法国大革命和拿破仑帝国doc.docx

1、法国大革命和拿破仑帝国doc法国大革命和拿破仑帝国 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负

2、的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解

3、决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和

4、影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教

5、师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不

6、可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重

7、难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、

8、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培

9、养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史

10、作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展

11、2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝

12、国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的

13、评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，

14、可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映

15、的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国

16、大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价

17、。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的

18、分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治

19、者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2

20、017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布

21、，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻

22、占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情

23、况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设

24、计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题

25、。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立2017-09-18 学 科 历史 课 题 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力 过程 方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分

26、为二的看问题，全面公正的评价历史人物。 情感 态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学媒体多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导入新课 通过xx 年 月16日至xx 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因 指导学生快速阅读教材，思考

27、：法国大革命为什么会发生？多媒体出示： 生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程 要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。 整理后解决以下问题： 为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征) 出示人权宣言的有关内容，可以得出那些结论? 进步性人生而平等，否定封建制度 阶级性私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合权利法案、独立宣言进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。 教 学内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 建立