《垃圾分类》的教学设计.docx

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《垃圾分类》的教学设计

《垃圾分类》的教学设计

为了更好地利用资源，满足幼儿对环保学问的古怪   ，进行垃圾分类的学习。

下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。

渴望大家能够宠爱!

《垃圾分类》的教学设计1

活动目标

懂得“垃圾分类”的意义

了解垃圾的分类

能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的力量

重点难点

重点：

知道垃圾的简洁分类，懂得“垃圾分类”的意义

难点：

生活垃圾的分类处理

活动预备

阅历预备：

已做过垃圾填埋和废电池养花试验

物质预备：

做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔

活动过程

一、引出课题

提问：

什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今日我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么

二、了解不同垃圾的腐化及再利用

1.认识有机垃圾

①提问：

菜叶等垃圾腐烂后会有什么用（学习词：

有机垃圾）还有哪些也是有机垃圾

②看录像一，回忆菜叶的转变，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以渐渐变成肥料，让其他植物长得更好。

2.认识有害、有毒垃圾

①看录像二，观看塑料袋的转变，并与菜叶的转变进行比较，得出结论：

塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不当心吃了会有危急，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，爱护环境。

②提问：

我们小伴侣都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害

③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特殊处理。

④提问：

还有哪些也是有毒有害垃圾

3.幼儿观看教师做纸浆试验，认识可回收垃圾。

提问：

老师是怎么做的你发觉了什么

得出结论：

纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。

（学习词：

可回收垃圾）

提问：

可回收垃圾还有哪些

三、垃圾分类

1.请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。

2.请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。

活动延长

请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。

将垃圾分类桶放置活动室一角，挂念幼儿连续在日常生活中学习分类处理垃圾。

活动评析

一、设计意图

本课时是主题活动――垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个试验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。

在本次活动中，主要通过看录像回忆试验过程、结果和做试验来完成。

这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做试验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看试验录像。

直观形象的录像能吸引幼儿的留意力，并能对内容产生极大的关注，同时，试验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。

本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。

二、效果分析

通过这一教学活动，对前两个试验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的学问，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简洁的分类。

活动中，运用的录像和试验的教学方法使课堂气氛格外活跃，幼儿的思维主动，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。

垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及连续思考的机会，教学效果较好!

《垃圾分类》的教学设计2

活动目标：

1.知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。

2.尝试给垃圾分类。

3.知道爱护环境的重要性，增加环保意识。

活动预备：

1.收集来的矿泉水瓶、可乐罐、塑料袋、废旧电池、果皮、废纸、树叶等废弃实物或照片。

2.做纸浆的工具、三个垃圾桶、白色卡纸和水彩笔。

3.有关可回收垃圾、不行回收垃圾相关图片和影像资料。

活动过程：

一、谈话导入课题。

1.教师：

“什么是垃圾吗?

环卫工人为什么每天都要清扫垃圾呢?

”

2.幼儿自由结伴商量 。

①教师：

“假如我们的四周都是垃圾，生活会变得怎么样?

我们应当怎么办?

还有什么好方法可以处理垃圾?

”

②教师：

“今日，我们捡来的垃圾应当怎样处理呢?

为什么?

”

二、了解不同垃圾的腐化及再利用。

1.介绍可回收和不行回收的垃圾教师：

“我们可以怎样给垃圾分类呢?

”

教师：

“像塑料制品、玻璃、金属、纸制品这样还可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐败的菜叶这样没有用的垃圾叫作不行回收垃圾。

”

2.认识有机垃圾。

（1）教师：

“菜叶等垃圾腐烂后会有什么用?

”

（2）学习词汇：

有机垃圾。

提问：

“还有哪些也是有机垃圾?

”

（3）看影像资料

（一）：

回忆菜叶的转变，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以渐渐变成肥料，让其他植物长得更好。

3.认识有害、有毒垃圾。

（1）看影像资料

（二）：

观看塑料袋的转变，并与菜叶的转变进行比较，得出结论：

塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，动物不当心吃了会有危急，我们把这些垃圾叫‘有害垃圾’，所以要尽量不用或少用这些东西，以爱护环境。

（2）教师：

“我们小伴侣都知道还有一种垃圾有毒，是什么?

谁来说说废电池对我们有哪些危害?

”

（3）看影像资料（三）：

了解废电池的毒害，知道废电池要作特殊处理。

教师：

“废电池是有毒垃圾，乱扔能使一大片的土地不长庄稼或污染水源，我们要把它进行单独回收，特地处理。

（4）阅历扩展：

“还有哪些垃圾是有害垃圾?

”

4.观看“做纸浆试验”，认识可回收垃圾。

（1）提问：

“老师是怎么做的?

你发觉了什么?

”

（2）小结：

纸可以做成纸浆再造出新的纸，纸是可以再回收利用的，叫‘可回收垃，圾’，学习词汇:

‘可回收垃圾’。

三、垃圾分类。

1.看影像资料（四）：

垃圾分类、回收的录像片段。

提问：

“垃圾车把垃圾送到哪里去了?

垃圾回收后可以制成哪些新的产品?

”

2.认识“回收利用”标记。

（1）出示“回收利用”的标志，让幼儿依据图意猜想该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

（2）讲解“回收利用”标志含义。

提问：

“垃圾中的哪些物品可以回收利用?

为什么?

”（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。

）

（3）启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图。

提问：

“垃圾中的哪些物品不能回收利用?

为什么?

应当怎样处理这些垃圾?

”（燃烧或深埋。

）

（4）将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不行以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类状况。

（5）教师小结：

假如我们能回收利用这些物品，就能净化环境，爱护资源。

3.引导幼儿将垃圾分类。

（1）教师：

“怎样才能让工人叔叔更好、更便利地处理这些可以回收利用的垃圾?

”

（2）玩耍：

看谁做得对。

教师说出某一垃圾的名称，假如是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作;假如是不行以回收利用的，就做形似“X”的动作。

（3）出示贴有标志的三只垃圾分类装桶（可回收、不行回收、废旧电池回收），请个别幼儿将垃圾按标志分类。

（4）组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。

四、学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。

（1）出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。

教师：

“老师这儿的垃圾桶都一样怎么办呢?

我们该做什么样的标记呢?

”

（2）幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。

（3）呈现各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。

（4）教师给每组幼儿供应垃圾桶，请幼儿粘贴标记。

（5）师幼共同观赏彼此设计的标记并说出其含义。

（6）观赏儿歌：

小伴侣讲卫生废弃物不乱扔

归好类可再生节资源保环境

活动延长：

1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，催促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。

2.开展“大手拉小手”活动，向父母宣扬垃圾分的意义，做个“环保小卫士”。

《垃圾分类》的教学设计3

活动目标

1、了解垃圾分类的方法。

2、体验制作垃圾标志的乐趣。

3、培育良好的垃圾处理习惯。

教学重点、难点

次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。

本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。

活动预备

U盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、A4纸、画笔、透亮胶带、剪刀垃圾桶

活动过程

一、开头环节

1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。

师：

看看老师给你们带来了很多好玩的东西?

（出示垃圾袋内预备好的垃圾）

师：

对，这些都是我们生活中常见的垃圾。

如今我们要用这些垃圾来玩一个好玩的玩耍，小伴侣想想这些垃圾可以怎么玩?

师：

那我们一起来玩玩吧。

（打开U盘《环保小尖兵》8-9页之玩耍----垃圾分类）

二、基本环节

1、幼儿商量 垃圾分类的作用。

（1）提问：

我们为什么要进行垃圾分类?

（请小伴侣分组商量 ）

师：

既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢?

（引导幼儿按垃圾特征进行分类：

瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾）

2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标志。

师：

（出示一个垃圾）这个垃圾应当放在哪个垃圾桶呢?

怎样区分垃圾桶呢!

我们一起来给垃圾桶做一个标志。

3、制作垃圾分类的标志。

师：

小伴侣可以依据自已的爱好对标识做设计，分组进行商量 。

制作成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。

三、结束环节

师：

珍宝们今日太棒了，不光自己学到了垃类的相关学问，还做了一件荣耀的事——挂念幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比方：

__的标志是收集纸类的，DD的标志是收集瓶罐的。

这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参与到环保的活动中，我们的环境才会更奇特。

延长活动：

请小伴侣回家和家长共享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类。

《垃圾分类》的教学设计4

【活动目标】

1、认识垃圾分类标志。

2、辨别回收的垃圾。

3、尝试进行垃圾分类。

4、了解垃圾分类的意义，懂得爱护环境，节省资源。

5、激发幼儿对垃圾分类的活动产生兴趣。

6、知道垃圾是怎么处理的，并与同伴共享自己的心得。

【活动预备】

1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。

2、搜集并了解有关于垃圾分类的学问。

3、可回收垃圾箱和不行回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。

4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。

【活动过程】

1、沟通共享，说说生活中的垃圾。

师：

孩子们，老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗?

（完成了）快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧!

（1）小组沟通。

（拿着记录表，相互说说）

（2）个幼介绍。

（谁想把记录结果说给大家听听?

）

小结：

每天我们的家里会产生很多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。

这么多垃圾你们平常是怎么处理的?

（放到垃圾箱里;假如孩子回答可以分类放进垃圾箱师说：

你在哪儿看到分类垃圾箱的?

）

2、问题思考，商讨垃圾处理方法。

（1）认识垃圾分类标志。

师：

老师这儿就有两个垃圾箱，我们快来看看!

①提问：

认真观看，你们发觉了什么?

（颜色、标志）（找两三个孩子说）这是什么标志?

可回收物是什么意思?

不行回收物是什么意思?

②幼儿自由回答。

小结：

这是可回收标志，这是不行回收标志。

回收以后经过特殊     处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应当扔到可回收垃圾箱中;除了这些，剩下的就是不行回收垃圾，应当扔进不行回收垃圾箱中。

（2）商量 垃圾分类方法。

师：

咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱?

先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧

①幼儿小组商量 。

（引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不行回收垃圾，也就是先说划圈的，再说不划圈的）

②提问：

谁情愿把商量 结果介绍一下?

③个幼回答。

小结：

哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾;厨余类、有毒有害类是不行回收垃圾。

3、辨析明理，懂得垃圾分类意义。

师：

咱们刚刚分的特殊好，老师特殊佩服你们!

为什么要将垃圾分类处理?

幼儿自由回答。

《垃圾分类》的教学设计5

依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动方案。

活动目标

1.认识其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。

2.养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

3.引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

活动预备

1.电脑课件（录像内容：

秀丽洁净的办公楼。

又脏有乱的小区）

2.布置洁净的白色玩具区域和脏乱的兰色玩具区域。

3.事先预备收集一些废旧品材料。

（各类实物垃圾，如旧报纸、果皮、废纸盒、矿泉水瓶、清洁精瓶、衣拉罐、废电池等。

）

4.预备可回收和不行回收垃圾箱各一个。

活动过程实录

一、了解垃圾的来源

播放录像（录像内容：

秀丽洁净的办公楼。

又脏有乱的小区）提问商量 。

小伴侣们跟老师一起观看录像，老师提问一下：

1、小伴侣都看到什么了?

你们宠爱是哪个地方?

为什么?

2、说说你知道的垃圾有哪些?

3、假如处处都是垃圾，我们的环境会变成什么样?

4、我们应当怎样爱护我们的环境呢?

垃圾应当怎样处理呢?

二、幼儿参与评选“玩具区域”

小伴侣们跟老师一起参观玩具区域，好好观看，看看哪个小伴侣观看的好?

1.教师带幼儿参观玩具区域，引导幼儿观看、比较环境，启发幼儿说说自己的感受--你宠爱哪个区域?

为什么宠爱这个区域?

2.请幼儿思考后，用贴笑脸红苹果的形式评选出“洁净区域”。

3.引导幼儿相互商量 ：

为什么你们不选兰色玩具区域?

假如你住在那里会有什么感觉?

为什么?

4.教师小结：

兰色区域满地垃圾，又脏又臭，大家都不宠爱。

而白色区域干净有序，受人欢迎。

激发幼儿整理垃圾的欲望。

5.教师介绍垃圾箱，让幼儿整理垃圾，放入垃圾箱。

教师观看幼儿分类状况，在操作中引导挂念幼儿正确的分类。

6.给幼儿说明什么叫可回收、不行回收的物品。

可回收的垃圾有废纸、塑料、玻璃、金属、布料等等

不行回收的垃圾有烟头、果皮、菜叶、鸡毛、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。

三.玩耍：

看谁做得越快越正确。

教师说出某一垃圾的名称，假如是可以回收利用的，幼儿就做形似“0”的动作;假如是不行以回收利用的，就做形似“X”的动作。

四、将可能回收利用的垃圾做进一步分类

1.组织幼儿戴上手套清理兰色区域的垃圾，并进行分类。

2.引导幼儿观赏变得洁净秀丽的“玩具区域”，并告知幼儿垃圾确定把垃圾扔到垃圾桶里。

活动延长：

1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，催促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。

2.向家长宣扬“垃圾分类”的意义，并付诸实践。

1、幼儿在活动中能够始终以饱满的热忱主动主动地投入探究之中，能够留意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答;并能主动的发表自己的看法。

2、绝大多数幼儿通过探究活动了解了回收和不行回收的物品，培育了幼儿认真观看、归纳概括的力量;活动延长将教育从课内拓展到课外，也要求确定的家园协作，激发幼儿初步的了解。

幼儿参与主动，本班幼儿的水平和个别差异应当有更深的了解。

利用幼儿生疏的玩具区域引导活动，吸引幼儿的留意力，在活动过程中有效的调动和保持幼儿探究的主动性、主动性;在活动中能适度的给幼儿以挂念并针对幼儿的个别差异进行指导。