《a o e》教案设计及评析.docx
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《aoe》教案设计及评析
《aoe》教案设计及评析
《aoe》教案设计及评析
教学目的
1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：
同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：
1.图上画了谁？
他们在做什么？
（学生应回答出：
图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。
）
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：
这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。
）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：
1.图上小女孩的头是什么形状的？
2.她头后边梳着什么样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：
a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：
写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。
）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
配合动作：
两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：
图上画的是什么？
讲：
公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。
（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。
）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：
o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：
图上画的是什么？
讲：
把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？
讲：
河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写
讲：
e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。
）
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。
第二课时
教师谈话：
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：
a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：
1234
讲：
按照顺序把它们叫作：
一声、二声、三声、四声。
读作：
1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。
注意：
教师要面向黑板，与学生一致。
）
读：
1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。
）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。
4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。
）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：
o和a一样，也有四个声调。
问：
谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：
从有序到无序地读，从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
课中休息：
（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调
教师板书：
1234
学生练读：
从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：
（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计：
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
此。
教案显示了以下几个特点：
1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？
他们在做什么？
学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。
张大嘴发“a”要响亮。
这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好学习习惯。
书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。
“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。
练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。
《一去二三里》识字教案
一．揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？
这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？
就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
１．（出示图）首先看远处有那些景物？
（房屋＼袅袅的炊烟）
２．再看房屋背后的小山上有什么？
（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”
３．我们再往近处看，近处有那些景物？
（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：
炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
（过渡）：
要想读好读对就必须把音节读准
二．复习音节
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．
２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？
请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．
３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？
请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：
看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
三．读课文
１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
２．你读熟了吗？
那位小朋友敢来试一试？
请四位小朋友一人读一句．
３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？
请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？
起――
４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？
先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
７．我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
２．我折去拼音你们还会读吗？
我们来开火车．（请两组小朋友）
３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍．
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．
５．我们再来学习“二”一起读．
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？
（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
五．.总结：
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
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《看浪花》教学设计
一、教学目标：
1、认识本课的生字，积累象声词。
2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
二、教学重点：
重点：
有感情的朗读课文。
三、教学难点：
难点：
理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
课前谈话
1、小朋友们，你们看见过大海吗？
（生自由回答）你能说说那儿有些什么吗？
海底有什么？
小结：
其实，海底也是一个大宝库，有丰富的矿产，有石油、煤、铁、天然气等等。
（出示矿产图）
2、我们一起来欣赏大海的美景。
（1—2分钟）
一、导入
大海是无边无际的，大海里生活许多可爱的动物，海底蕴藏着无数的宝藏。
今天老师就把大海带来了。
请小朋友们闭上眼睛，听听！
（播放海水声音）
3、学习象声词
（1）听到什么啦！
谁来学学？
（生模仿）出示“哗哗”。
（不好，再放一遍音乐，让学生模仿）
（2）这是个表示大海的声音，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。
（3）谁再来学学大海的声音。
（4）大家一起来吧！
你们就组成了一片海，这是澎湃的海。
（5）像这样表示声音的词，我们叫它——象声词，生活中还有很多象声词，谁来说一说？
（生说）
（6）老师也带来了几个可爱的小动物，
（1）一只小猫轻轻地走过来了，轻轻地：
喵——喵——；
（2）青蛙跳出来，他扯着嗓子喊：
呱呱（3）可爱的小鸡来了，说：
叽叽。
（4）一只鸭子吧嗒吧嗒地走过来，嘎嘎。
发现了，这些象声词都有一个共同的特点——口字旁。
是啊，他们都是表示声音的，所以很多都是口字旁。
这就是我们常说的偏旁表义。
我们一起再读一读我们
刚刚认识的这组新字吧！
齐读
4、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么？
（出示课文图）
（书上是这么说的：
三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。
）你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。
5、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。
（出示课题，板书）
二、初读课文，解决字词
1、这是一篇自读课文，昨天老师布置了预习，看生字词你掌握了多少，跟大家分享一下你怎么记住的？
2、（出示词语）瞧，一束束浪花带着词语宝宝跑出来了，认识他们吗？
先自己读读看。
（生自由读）
（出示：
浪花、脚丫、稻穗、天涯、潜水服装、黑鲨、甩尾巴、金疙瘩、彩绸、抚摩）
指名学生一行一行读，（谁来当小老师？
）
3、现在小浪花要来考考大家，看看你们记住了没有。
（分组出示词语，齐读）
（1）重点指导“海疆”“抚摩”读音。
（2）出示图片，认识“马鬃”。
（哦，这里的马鬃大家可能不太理解，想想是马的哪个部位呢？
）鬃这个字里也有一幅图，这是马的头，这是长长的脖子，这是飘动的鬃毛，下面是奔跑的马腿，身旁是徐徐的风，下面还有一个宗字，这个字练“鬃”。
4、小浪花还带来两个表示动作的，请你们读读看是什么动作？
抚摩是什么动作啊？
你们能做一做吗？
轻点，再轻点。
甩尾巴（很重很有力哦）我们做着动作来读。
5、小朋友读得真好，小浪花还让老师带来几张图片，请你们根据图的内容说词语，你们能行吗？
出示课件。
学生说：
马鬃、万马奔腾、稻穗、庄稼、黑鲨、潜水服装、彩绸（人们在欢庆节日的时候就会舞起彩绸）。
6、这些词放进课文里还认识吗？
检查读课文。
三、再读课文，品味诗歌
让我们再读读诗歌边读边想，三个孩子看浪花时都在想些什么，找到句子，划下来。
（出示要求）
生再读课文。
现在你们知道三个孩子在想什么，心愿是什么吧？
你最喜欢谁的心愿呢，和同桌用这样的句子说一说。
过渡，你最喜欢哪个孩子的心愿？
交流：
（一）品读第一个孩子的心愿
1、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么？
（指名说，出示：
我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼）（板书：
变淡水）
2、这句里也有一个象声词（哗啦哗啦），读一读，听老师读读，你读出了什么？
（快乐）是啊，苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧！
4、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，想想庄稼会是什么样？
7、（出图）哗——哗——，庄稼痛快地喝了个饱，没过多久就结出了沉甸甸的稻穗，眼前你看到的还是浪花吗？
眼前的一束束浪花像什么？
8、庄稼长呀长，风一吹，怎么样?
“绿浪滚滚”（指导读）风再大些，再大些。
茫茫一片，一直连成天涯。
不够远，连到天边呢？
再远些？
多美啊！
让我们再去看看这个美好的愿望吧！
小结：
引读。
三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
想什么呀？
——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
（二）品读第二个孩子的心愿
1、第二个孩子的心愿又是什么？
（指名说，出示：
我想到海里去探险，身着潜水服装戏黒鲨。
）
小朋友，你们见过鲨鱼吗？
鲨鱼是什么样的？
孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢！
你觉得这是一个怎样的孩子？
（勇敢、自信、有冒险精神）
2、请勇敢的男孩都来读一读吧！
我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听？
3、如此刺激的戏黑鲨啊，搅得大海也波涛滚滚了。
来看看此时的浪花像什么？
（指着图）（马鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹马吗？
不是，是很多匹。
）
5、你们看，这就是万马奔腾的场面，是多么的有气势，谁能读好这个词吗？
马还不够多，再读。
6、你们能读好这句话吗？
我们又了解了一个孩子的美好愿望。
齐读。
小结：
三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
孩子们，你在想什么呀？
——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！
” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
（三）品读第三个孩子的心愿
1、我们知道了两个孩子的心愿，那么第三个孩子呢？
（大家一起说，出示：
我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩。
）
2、他们一起去采矿，他们会才到什么呢？
对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。
3、这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。
4、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来，在晚霞的映照下，浪花显得更美了，就像欢庆的彩绸一样。
这时的海多宽阔啊，你能读好这个词吗？
能再宽些吗？
5、让我们带着快乐的心情来读一读这一小节吧。
（1）一二组读。
（2）三四组读。
（相信三四组一定能读得更好。
）
小结：
一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
孩子们，你们还想什么呀？
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！
”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
四、美读全文
（1）引读：
三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。
哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
（2）孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。
看浪花可不简单，我们大家都有任务，你们看，这里的师指什么？
齐？
一二组？
三四组？
女？
男？
你们会吗？
我们一起来读。
五、有感情朗读，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美丽的浪花就不同了。
（出示比喻句）引读——
孩子们在想问题的时候，一束束浪花像——
海水变淡水，去灌溉庄稼时，一束束浪花又像——
在勇敢探险的孩子眼里，一束束浪花又像——
当海底将开采出无数矿藏，一束束浪花还像——
当浪花轻轻地拍打着我们的小脚丫时，一束束浪花还像——
你发现了什么？
（都有一个像字的，那你说说是什么句子啊？
这些都是——把浪花比作（课件标红）
多美啊，我们又积累了这么多美丽的句子。
读一读吧
六、拓展
1、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢？
出示图片，让学生想象。
1.在贪吃的小明眼里，一束束浪花像——
2.在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像——
3.在可爱的企鹅眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么？
总结：
大家的想象多美啊！
多美的浪花啊！
（补充板书）
小朋友们在这节课中你学到了什么？
《水乡歌》教学设计之一
潘晓晴
教材分析：
本文是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗有三小节：
第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
学情分析：
诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用.课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：
多媒体.课件，小卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目的：
1、初读课文。
大体了解诗歌主要内容。
2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：
大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？
（生答：
喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：
水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。
要求：
读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
随机出示小卡片，如：
清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：
水乡留给你印象最深的是什么？
怎么体会到的？
2、全班交流：
①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？
指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：
“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）
（3）连：
连忙连接
飘：
飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：
荡秋千
装：
时装装扮不懂装懂
船：
渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。
（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。
）
（3）完成作业：
写习字册
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、播放放.课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？
打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：
你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。
是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点.课件：
千条渠，万条
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