常见病句辨析及病句修改技巧汇总.docx
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常见病句辨析及病句修改技巧汇总
常见病句辨析及病句修改技巧汇总
病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。
纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。
一、常见病句类型例析
（一）、成分残缺或赘余
（1）缺少主语
例1：
通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
分析：
本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。
（2）缺少谓语
例2：
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
分析：
去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
（3）缺少宾语
例3：
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
分析：
应在“敢搏”的后面加上“的精神”。
（4）缺少宾语的中心语
例4：
“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
分析：
本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。
（5）成分赘余
例5：
走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。
分析：
“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。
（二）、搭配不当
（1）主谓搭配不当
例6：
我国棉花的生产，过去不能自给。
分析：
把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
（2）动宾搭配不当
例7：
解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
分析：
动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。
（3）主宾搭配不当
例8：
秋天的香山是一个美丽的季节。
分析：
“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。
（4）修饰语和中心语搭配不当
例9：
他有一双聪明能干的手。
分析：
“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。
（5）一面与两面搭配不当
例10：
一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
分析：
“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。
（6）否定与肯定搭配不当
例11：
我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
分析：
双重否定表肯定，“不完全否认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的本意相反。
因此，删去“完全”“没有”，在“出”后加“了一些”。
（三）、语序不当
（1）关联词位置不当
一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面；主语不同时，关联词语在主语前面。
例12：
鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。
分析：
前后两个分句的主语不同，关联词应该在主语前面，即“不管”应移到句首。
（2）多层修饰语语序不当
特别应该注意的是：
先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心词前。
例13：
在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。
分析：
正确的应该是：
许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
（3）词语的前后顺序排列不当
例14：
为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。
分析：
应该先“听取”建议后再“研究”，所以这两个词语应该颠倒一下位置。
（四）、句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意不清。
例15：
我们向政府提意见是人民的责任。
分析：
把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。
（五）、关联词使用不当
（1）缺少关联词
例16：
新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
分析：
分句间是递进关系，前面用了“不仅”，后面应该在“体形”前面加“而且”与之相呼应。
（2）滥用关联词
例17：
有的同学由于对学习不感兴趣，所以对打篮球很喜欢。
分析：
“由于……所以”表因果关系，而分句间没有因果关系，应去掉。
（3）错用关联词
例18：
尽管遇到多大的困难，我也要完成任务。
分析：
“尽管”是表示转折关系的关联词语，此分句是条件关系，“尽管”改成“不管”。
（六）、不合逻辑
指在表述中自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置的情况。
（1）自相矛盾
例19：
他是多个死难者中幸免的一个。
分析：
“死难”与“幸免”相矛盾。
）
（2）强加因果
例20：
因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。
分析：
此句并没有因果关系，去掉“因为”。
（七）、表意不明
（1）修饰两可
例21：
局长吩咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有起色。
分析：
“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，可分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”的词语。
（2）词的多义导致歧义
例22：
上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：
“她可是从来不请假的呀……”
分析：
“从来不请假”有歧义，既可以指小王一贯不守纪律，不请假，又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假。
（3）指代不明
例23：
局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰大会。
分析：
“其他局领导”是指本局领导还是别局领导，指代不明确。
（4）停顿歧义
例24：
这份报告，我写不好。
分析：
可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限）。
”；也可理解为“这份报告，我写/不好（可能由于身份等因素）。
”
二、病句辨析的方法与技巧
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法，然而，有些小技巧也不容忽视。
为了使同学们更好地复习这部分知识，现总结病句辨析“七不放过”：
（一）、看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例25：
他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
☆病因诊断：
“在……中”用在句中表意不当，应将“在”改为“从”。
例26：
经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
☆病因诊断：
此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺，应将“经过”放在“主任”之后。
例27：
他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
☆病因诊断：
此例中“和”可做介词，也可做连词，它们分别表达两种不同的意思，在这里造成表意不明，应将“和”改为“与”。
（二）、看到动词不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例28：
这样做会拖延培养人才的质量。
☆病因诊断：
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，将“质量”改为“时间”或将“拖延”改为“影响”。
例29：
它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
☆病因诊断：
此例中动词“输送”和主语“发电量”不能搭配，将“它每年的发电量”改为“它每年发的电”。
（三）、看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
常见的关联词：
因为……所以……不但……而且……只有……才……无论……都……如果……就……与其……不如……既然……就……尽管……还……即使……也……不仅……而且……尽管……可是……、虽然……但是……
例30：
不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
☆病因诊断：
“不但”放在主语“他”之前，淹没了主语，“不但”应放在主语“他”之后。
例31：
无论干部和群众，都必须遵守社会主义法制。
☆病因诊断：
此例中的“无论”后面不能接并列短语，只能跟由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语，应将“和”改为“还是”。
（四）、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例32：
引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大的提高。
☆病因诊断：
此例的并列主语“质量和数量”中，“数量”不能和动词“提高”搭配，将“和数量都”删掉。
例33：
人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
☆病因诊断：
此例中的并列宾语“发现和进展”中“发现”不能和动词“取得”搭配，将“重大发现和”去掉。
（五）、看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含特定意味的一类词语，如：
禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例34：
在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
☆病因诊断：
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多重否定表肯定，造成语义矛盾，应将“所缺乏的”或“不足”“不当”删掉。
（六）、看到两面词不放过
句子中如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的毛病。
例35：
要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
☆病因诊断：
“质量的好坏”说的是两方面的情况，但“重要条件”只强调了“好”的一面，两面与一面不搭配，应将“的好坏”改为“过关”。
例36：
我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
☆病因诊断：
“能不能”指两方面，而“关系到”指的是一方面，两面与一面不搭配，应将“我们能不能”“出”去掉。
（七）、看到有表达数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常与其他词语相矛盾。
例37：
经过刻苦努力，期末考试他六门功课平均都在90分以上。
☆病因诊断：
句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
可将“都在”和“以上”都删掉。
例38：
有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。
☆病因诊断：
“减少”“下降”“贬值”都不能减少1倍，减少1倍就意味着把原数减完了，这三个词都不能用倍数，一般用百分比表示，或者将“下降了1倍”改为“减少了一半”。
三、判断病句的方法
（一）、主干分析法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉,紧缩出主干,检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例1:
老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
分析：
全句主干为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
例2:
今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
分析：
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
运用主干分析法应注意以下几点：
①必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
②为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
（二）、逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。
例1:
该市有人不择手段仿造伪劣产品……
分析：
“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
例2:
凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。
分析：
“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。
（三）、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如:
不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
分析：
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（四）、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:
“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
四、修改病句的原则
把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖,避免以错改错。
（一）、对症下药，有针对性。
简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。
（二）、尽量保持句子的原意。
每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。
改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。
切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。
这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
（三）、要善于运用多种方法进行修改。
每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。
这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。
我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之,要记住修改病句的五字诀。
1、增（成分残缺的）2、删（多余的）3、换（用词不妥当）
4、简（修改应简要）5、调（不搭配、不照应的）
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