写读书笔记的目的.docx
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写读书笔记的目的
写读书笔记的目的
【篇一：
读书笔记在写作中的重要作用】
读书笔记在写作中的重要作用
写好作文不是一件一蹴而就的事情。
现在市场上有一些快速作文、作文速成法之类的指导书，当然是针对如今学生急于写好作文的心理，实际上这些说法都是不科学的。
就算是天才，也需要在生活中有了阅历才能产生感悟，进而写出文章。
一朝一夕就掌握写作文、写好作文的本领，简直就是天方夜谭。
写好作文是靠真功夫的，真功夫怎么来？
这就要在平时打好基础了。
一是从生活中来；二是从书本中来。
阅读自然是必不可少的环节。
阅读可以开阔视野，提高表达能力，促进思维、品质的成长。
写作是从阅读开始的，阅读分为两大类：
我们上语文课，学习别人的文章这是课内阅读。
当然，这种阅读是有限的，所以更重要的是课外还应花一定的时间看些有益的书。
古人云：
取法于课内，得益于课内”说的是就是这个理。
那么，阅读读什么？
怎么读？
首先要明白，阅读是一种了解知识、了解他人的手段，那么阅读就要有自己的见解。
别人的书就是他自己的体验与感悟，表达了对生活、人生或某事物的看法，这可能引起你的共鸣，也可能遭到你的反对，但不论是哪一种，对于阅读而言，这种情感的参与本身就是一次思维的锻炼，别人的书也可能是介绍某种或某些知识，那么你可以从中学到许多曾经不知道的东西，学习别人的写法，不是于无形中长了见识么？
写起作文自然是得心应手。
其次还要博群书。
要知道，写文章并不仅仅需要语文知识，同学们应该清楚文史哲是不分家的，而且文与理工科都是有关联的，知识多了不压人。
别人的文字也可能写得很美，你从中会受到启发：
如何遣词造句、表情达意，如何构思，如何开头、结尾，这些积累起来不都是经验吗？
别人的经历也许会教育你怎样做人，怎样面对困难，怎样与人相处，这些也有可能引发你的感悟，由此而生出写作的念头，不更是一举多得吗？
所以有人说读书是自我拯救、自我
提升、自我超越的途径。
”阅读的好处同学们容易明白，但是坚持就不容易了，有必要提醒同学们，读书是要持之以恒的，同时要分门别类，有的精读，有的略读。
美国诗人弗罗斯特长期从事教学工作。
他鼓励他的学生：
要么成为
作家，要么成为一个优秀的读者。
”这位美国诗人的话说得太好了，
好的读者和好的作家一样稀缺。
但要想不“白读书”和“会读书”，最好是做读书笔记，读后写下
你的想法和收获。
鲁讯先生也说过：
“读书不思考，犹如吃饭不消化。
”有一个读者在读完《小青石》后，就联想到祖国各地、各行各业，都有像小青石这样的人，这些人像铺路的石子一样默默无闻地支持着大众的脚，在为人民服务。
特别是工作在普通岗位上的老师像辛勤的园丁，在他们汗水的浇灌下，一批有一批不懂事的孩子成为对国家有用的人才。
可是当这些人才为人民做了贡献而受到人们赞扬的时候，人们往往忘记这些受人尊敬的人是他们的老师培育出来的。
老师成了为新一代攀登科学高峰的铺路石，让一批批的孩子从肩上踏过，去攀登新的高峰。
老师多像小青石啊！
他们身上闪烁着小青石铺路精神的光辉。
！
最后他发出呼吁：
愿攀上高峰的人们不要忘记铺路的青石，愿盛开的花儿不要忘记辛勤的园丁。
这是对于生活、对于人们是多么有意义啊！
值得一提的是，读书要有怀疑精神，不能尽信书，所谓的权威与名家他们也有不够好的地方，不要轻易为他人的观点所左右，读书的目的是要形成个人的观点，这才有创造性。
【篇二：
读书笔记写作指导】
读书笔记写作指导
作者：
蝈蝈
•读书笔记可按以下几种方法写作：
1．摘要笔记是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2．提纲笔记是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。
3．提要笔记是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4．心得笔记是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！
•读书笔记的指导
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。
”做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：
勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
法则一：
树立榜样，加强意识。
1.伟人的榜样。
2.教师的榜样。
要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。
如：
在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：
重点词用△△△”，好句子用“；中心句用“-〜”，文章的段落划分用“//等”），把自己在书中做的笔记给学生展示。
要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。
符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
法则二：
传授方法，循循善诱
1.摘录式。
这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。
在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。
一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。
如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。
这样便于以后使用时查对。
2.提要式。
把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。
3.心得式。
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。
写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。
要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。
指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，
书写很不规范，俗话说：
“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。
要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。
对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：
期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。
法则三：
对症下药，便于习作
“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。
可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。
例如：
在指导学生写作文“处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？
学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。
这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。
在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。
法则四：
营造氛围，开展竞赛兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。
在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。
1．每天利用小黑板做“台历式”笔记。
指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：
警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。
这样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。
2.开展手抄小报展览活动。
组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以多人合办。
要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。
把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。
3.开展语言积累知识竞赛活动。
为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。
赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、名人名言等。
参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有意思。
没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开放性的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦。
•怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。
这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。
二、写读书笔记的好处首先，它可以帮助记忆。
知识越丰富越好。
知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。
必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。
俗话说：
“好记忆不如烂笔头。
”就说明记笔记能帮助记忆。
其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。
古人说：
不动笔墨不读书。
就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。
北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。
分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。
三、操作指导
怎么写读书笔记呢？
首先，应了解读书笔记的类型。
读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。
写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。
1.批注笔记。
凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。
例如，在生字的下面用“___
标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“?
?
”点明；需要认真思考的地方用“？
”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。
2．摘录笔记。
就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。
这种读书笔记是大量的。
做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。
后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。
两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3．提纲笔记。
就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。
4．心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。
写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。
5．书签式。
平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。
把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。
这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。
如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。
5、签
6．卡片式。
就是用厚纸剪成大小一样的卡片。
读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。
存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。
卡片还有携带、使用方便的特点。
每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。
写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。
其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。
1必须认真地读懂原作。
这是写好读书笔记的前提。
提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。
就是摘抄笔记，也应细读原文。
否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。
2态度要严肃、认真、细致。
严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。
因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。
如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。
如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。
四、重点指导摘抄式
（一）摘抄的内容
1．可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活多样。
2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。
3．可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。
4．可以记下一些触发性想法。
（二）摘抄的方法
1．做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。
后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。
两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。
摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。
2．摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。
（三）训练请你写一则摘抄笔记。
可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到：
①原文的抄录连标点也不能错。
•指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量
俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写，印象不深。
在指导学生的过程中教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。
写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。
在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：
1．摘抄。
如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。
例如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
文中有很多优美的词句，生动的句子，在教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句
2．列提纲。
如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。
3．写读后感。
指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。
在写读后感时注意感受可长可短，只要表达学生的内心感受即可。
4．写书评。
如评价书中的人物和事件。
如：
在学生学完了《三克镭》之后，我除了在课堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外，还适时地向学生推荐了原著——《居里夫人传》。
读完了全书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然后我就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价，通过写书评的练习，有利于提学生的认识能力。
帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方，要马上纠正和指导。
5．做好批注。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
在学生阅读的过程中可以让学生用不同的符号做好批注。
如：
眉批，适时在书上写下自己的感受。
遇到写的好的地方，可以用笔在书上画下来；自己不懂的地方可以做上记号，以便阅读后解决。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
读与思共，思与读随。
在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。
总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
•读书笔记的记录规范指导活动目标：
学会正确地记录读书笔记，为以后的人生奠基活动重点：
记录的规范
活动难点：
针对每一个同学活动课时：
两课时活动准备：
相关的知识储备及学生读书笔记本的准备活动流程：
第一课时读书笔记有繁有简，有难有易，有各种形式。
究竟采取哪一种，这要由各人的水平和所阅读的书籍的性质来决定。
一、读书笔记的种类和方法：
1．做记号。
如果书是自己的，在阅读时可以在书上标（画）出各种各样的符号，也就是做记号。
每一本书或一篇文章，都有它的中心思想；每一节、每一段也有它说的主要问题。
有的部分是主要论点，有的是说明这些论点的论据；有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩的描写，也有一般的叙述。
书中的话，并不是句句都是同等重要的。
因此，在读书的时候，就要用记号标出书中的着重点，需要注意的字、词、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要反复琢磨的段落，以及对自己来说是新鲜的观点或材料等。
读书做记号，简单、方便，又很有用，所以采取这种方法的人很多。
但要切记，书上做记号不宜过多，如果整页都划满了线，点满了点，圈满了圈，把书上划得很乱，不但不能显出重点，反而会弄得你眼花缭乱。
2．眉批、旁注：
眉批多是对某一处文章的评论。
它和记号的作用差不多，但比记号更具体，更明确。
旁注是用以解释字句或内容的，也可以写简单的心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。
眉批、旁注这种形式和记号一样，是一种简单、方便、易行的笔记形式。
但是，无论记号、眉批或旁注，都只限于自己的书，在向别人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允许的。
写眉批或旁注前，先要想一想究竟写什么。
尽量做到言简易明。
3．摘录。
就是把书中的要点照抄下来。
读书时，常常会碰到许多重要材料、重要论点，自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等，为了便于复习或运用，就要依据自己的需要把原文摘录下来。
这种文摘，不能改动任何字句和标点。
如果需要节录一段中的几句，前后或中间不需要摘录的文字，可以用省略号（?
?
）表示。
如果所摘录的原文文字过长，也不甚精炼，为了节省时间和篇幅，也可以简略地写清这段原文的意思，即缩写，然后在笔记本上做个索引，以备以后查考。
4．摘要。
就是把书中的要点用自己的话写出来，也可以说是原文的缩写。
当然，必要时也可抄些具有关键意义的原文，对一般句、段就省略掉。
5．提纲。
就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。
记这种笔记，能帮助我们理解并记住原文的主要内容。
提纲的详略要根据需要来决定。
如果原文有提纲，就可以按原文提纲记，有些句子也可以照抄。
6．概述。
就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。
它比提纲详细，比原文简要。
通过这种笔记，既可以检查对读过的书是否真正理解，又能锻炼写作能力。
7．读书心得。
读完一本书或一篇文章，不能没有一点体会或感想。
把这些体会或感想写下来，就是读书心得，也叫读后感。
这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识，并能练习写作，提高修养。
写心得没有一定的格式，一般以用自己的话为主，也可以适当地引用原文。
但无论怎样写读书心得，都要联系自己的思想实际、工作实际，实事求是，不可空谈。
二、记好读书笔记的条件要记好笔记，并没有死板的公式，但是要具备几个条件：
1．有明确的目的，要根据自己的情况来记，是详细还是简略点，是写摘录还是写心得，都要从实际情况出发，不要盲目地模仿别人。
2．对所记的内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上记，记时要抓住重点，找“龙眼睛”，切忌胡乱抄书。
3．内容要言简易赅，字迹要清晰、工整，要根据内容适当地分节、分段，以便于复习、阅读。
4．记好了要经常复习。
如果记了便扔到一边，不管是记得多么好的笔记，也是没有用处的。
5．必须和其它方面的活动结合起来才有作用。
记笔记只是一种学习方法，如果以为有了它问题都解决了，因而把过多的时间用于做笔记而不能多读书，多思考，多创作，那就走偏了路子，
【篇三：
语言教学目的（读书笔记）】
第一章语言教学目
的
3
第一节国外外语教学法主要流派追求的教学目
的3
一、以培养语言技能为教学的总体目
的3
二、以培养交际能力教学主要目
的3
第二节中国对外汉语教学在教学目的方面
的4
第三节跟语言教学目的有关的几个问
题4
第二章汉语语音教
学
5
第一节语音教学的重要
性
5
一、语音教学是培养语言交际能力的基
础5
二、从语音学习的本身规律来看，一开始就要严格要
求5
第二节语音教学阶段及其主要任
务5
一、要不要单独安排一个语音教学阶
段5
二、语音教学阶段的主要教学任
务5
第三节语音教学原
则
6
一、音素教学和语流教学的含
义6
二、需要正确认识和处理的问
题6
第四节跟语音教学有关的几个理论问
题6
一、语音、辅音和声母、韵
母6
二、语位归纳和语音教
学
...6
三、关于整体认
读
6
第三章汉语语法教
学
7
第一节教学语法和第二语言教
学
7
一、语法的不同类
型
7
二、语言学语法和教学语法的区
别
7
三、教学语法的不同类
型
...7四、有关教学语法特点的论述
7
五、对外汉语教学语法的特
点
7
第二节对外汉语语法教学的内
容
7
一、对外汉语语法教学的奠基之
作
7
二、对外汉语语法教学内容的发展变
化
7
第三节对外汉语语法教学的方
法
8
一、课堂语法教学的基本方
法
8
二、汉语语法规则的表述方式和方
法
8
第四节语法教学的重要性和必要
性
8
第四章结构与功
能
8第一节教学原
则
8
一、20世纪50年代初到70年代末所采用的教学原则8
二、20世纪80年代以来，在教学原则方面的理论研究和探索8
第二节教学中的实验和探
索
.9
第三节结构与功能相结合中的几个问
题9
一、几个基本概
念
9
二、情境设
计
9第五章语言教学
法
10
第一节教学法和教学方
法
...10
一、什么是语言教学法和教学方
法10
二、语言教学法体系的主要内
容10
三、语言教学法系统的层
次1
0
第二节语言教学法的特
点
丿\、、
...10第三节对外汉语教学的教学
法11
第六章对外汉语教学学科发展说
略11
第一节对外汉语教学学科理论研
究11
第二节汉语研
究
11一、汉语研究的主要特点
丿\
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