写读书笔记的目的.docx

1、写读书笔记的目的写读书笔记的目的【篇一：读书笔记在写作中的重要作用】读书笔记在写作中的重要作用写好作文不是一件一蹴而就的事情。现在市场上有一些快速作文、 作文速成法之类的指导书，当然是针对如今学生急于写好作文的心 理，实际上这些说法都是不科学的。就算是天才，也需要在生活中 有了阅历才能产生感悟，进而写出文章。一朝一夕就掌握写作文、 写好作文的本领，简直就是天方夜谭。写好作文是靠真功夫的，真 功夫怎么来？这就要在平时打好基础了。一是从生活中来；二是从 书本中来。阅读自然是必不可少的环节。阅读可以开阔视野，提高表达能力， 促进思维、品质的成长。写作是从阅读开始的，阅读分为两大类： 我们上语文课，学

2、习别人的文章这是课内阅读。当然，这种阅读是 有限的，所以更重要的是课外还应花一定的时间看些有益的书。古 人云：取法于课内，得益于课内”说的是就是这个理。那么，阅读读什么？怎么读？首先要明白，阅读是一种了解知识、 了解他人的手段，那么阅读就要有自己的见解。别人的书就是他自 己的体验与感悟，表达了对生活、人生或某事物的看法，这可能引 起你的共鸣，也可能遭到你的反对，但不论是哪一种，对于阅读而 言，这种情感的参与本身就是一次思维的锻炼，别人的书也可能是 介绍某种或某些知识，那么你可以从中学到许多曾经不知道的东西， 学习别人的写法，不是于无形中长了见识么？写起作文自然是得心 应手。其次还要博群书。要知

3、道，写文章并不仅仅需要语文知识， 同学们应该清楚文史哲是不分家的，而且文与理工科都是有关联的， 知识多了不压人。别人的文字也可能写得很美，你从中会受到启发： 如何遣词造句、表情达意，如何构思，如何开头、结尾，这些积累 起来不都是经验吗？别人的经历也许会教育你怎样做人，怎样面对 困难，怎样与人相处，这些也有可能引发你的感悟，由此而生出写 作的念头，不更是一举多得吗？所以有人说 读书是自我拯救、自我提升、自我超越的途径。”阅读的好处同学们容易明白，但是坚持就 不容易了，有必要提醒同学们，读书是要持之以恒的，同时要分门 别类，有的精读，有的略读。美国诗人弗罗斯特长期从事教学工作。他鼓励他的学生： 要

4、么成为作家，要么成为一个优秀的读者。 ”这位美国诗人的话说得太好了，好的读者和好的作家一样稀缺。但要想不 “白读书 ”和“会读书 ”，最 好是做读书笔记，读后写下你的想法和收获。鲁讯先生也说过： “读书不思考，犹如吃饭不消 化。 ”有一个读者在读完小青石后，就联想到祖国各地、各行各 业，都有像小青石这样的人，这些人像铺路的石子一样默默无闻地 支持着大众的脚，在为人民服务。特别是工作在普通岗位上的老师 像辛勤的园丁，在他们汗水的浇灌下，一批有一批不懂事的孩子成 为对国家有用的人才。可是当这些人才为人民做了贡献而受到人们 赞扬的时候，人们往往忘记这些受人尊敬的人是他们的老师培育出 来的。老师成了为

5、新一代攀登科学高峰的铺路石，让一批批的孩子 从肩上踏过，去攀登新的高峰。老师多像小青石啊！他们身上闪烁 着小青石铺路精神的光辉。！ 最后他发出呼吁：愿攀上高峰的人们 不要忘记铺路的青石，愿盛开的花儿不要忘记辛勤的园丁。这是对 于生活、对于人们是多么有意义啊！ 值得一提的是，读书要有怀疑精神，不能尽信书，所谓的权威与名 家他们也有不够好的地方，不要轻易为他人的观点所左右，读书的 目的是要形成个人的观点，这才有创造性。【篇二：读书笔记写作指导】读书笔记写作指导作者：蝈蝈读书笔记可按以下几种方法写作：1摘要笔记 是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄 录下来。2提纲笔记 是用纲要

6、的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。3提要笔记 是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的 内容。4心得笔记 是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一 种笔记。读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时 有灵活性！读书笔记的指导“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。 ” 做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助 我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独 立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料， 便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。 法则一：树立榜样，加强

7、意识。1.伟人的榜样。2.教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做 好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道 预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处， 有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空 白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的 记号（如：重点词用 ”，好句子用“；中心句用“-”，文 章的段落划分用 “/等”），把自己在书中做的笔记给学生展示。要求 学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不 要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页 都围上圈，划上线，全都成了重点，就

8、等于没有了重点，符号也就 失去了它的意义。每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来， 不要随意改动。 法则二：传授方法，循循善诱1.摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法， 其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、 警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注 意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当 “少而 精”。 “少”指字数较少， “精”指把握内容要点。一段话中，前后和中 间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明 是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上摘 录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上

9、，还要注明文章的标题 和作者。这样便于以后使用时查对。 2.提要式。把文章读懂，抓 住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法， 把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。3.心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会 写出来，这种读书笔记就 心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。 写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比 如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不 能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的 火花来表达自己的真情实感。经常写读后感，可以提高阅读和作文 的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。指

10、导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记 当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说： “万事开头难 ”在开始做读书笔记时，教师 应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字 要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语 言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。 对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引 导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整 理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪 贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。法则三：对症下药，便于习作“书中自有黄金屋 ”这是中国的

11、一句古语。可现在有很多孩子却意识 不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中， 我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白， 要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料， 勤做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学生写作文 “ 处秋天的写景 ”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自 己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不 具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学 生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，要求学生做好笔 记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽 量恰如其分地用在作文中

12、。这样，学生为了写好作文，都很认真地 做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学 生，给予 “语言生动感人 ”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。 法则四：营造氛围，开展竞赛 兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并 对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。在教学 中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书 笔记。1每天利用小黑板做 “台历式 ”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的 学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、 学习中的疑问和心得记录在 “小黑板 ”。这样做，既让学生随意积累 了语言，又营造了热爱学习，勤做

13、笔记的氛围。2.开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自 办，也可以多人合办。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的 内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。把办的手 抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。3.开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读，勤 做读书笔记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由 学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、 名人名言等。参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有 意思。没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开 放性的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦。怎

14、样指导学生写读书笔记一、 什么是读书笔记 人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录 抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体 会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。二、 写读书笔记的好处 首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而 形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便 是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说： “好记忆不如烂笔 头。 ”就说明记笔记能帮助记忆。其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读 书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的梦 溪笔谈就是一部读书笔记式的作品

15、。第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的 能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合 训练。从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。三、 操作指导怎么写读书笔记呢？ 首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、 心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己 的习惯，确定写什么样的读书笔记。1.批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写 写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用 “_标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用 “?”点明； 需要认真思考的地方用 “？”注上；在书的空白处，扼要写上

16、对某一 句段的评析。2摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄 下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最 好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书 的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面， 以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使 摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。3提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及 写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。4心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写 的时候一定要抓住两个字，一个是 “读”，就是要把文章读懂，另一

17、 个就是 “感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。5书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。 把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一 有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止， 再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反 复，脑子里积累的东西就会越来越多了。 5、签6卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、 记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放 的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片 还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背， 日积月累，脑子积累的词

18、汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从 脑子的 “储蓄库 ”里搬出来用，就不愁写不好作文了。其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。1必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心 得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则， 你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。2态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作 的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该 认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方， 不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差， 连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要

19、怕麻烦。因 为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你 想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那 时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就 不会有这种麻烦了。四、重点指导摘抄式（一）摘抄的内容1可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更 丰富，句式变得灵活多样。2可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道 理。3可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。4可以记下一些触发性想法。（二）摘抄的方法1做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什 么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的

20、，都 应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大 空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、 运用时可以作批 记。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末 尾注明出处。2摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景 物类、状物类、警句类等摘抄下来。（三）训练 请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料， 但必须做到：原文的抄录连标点也不能错。指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量俗话说 “不动笔墨不读书 ”就是说读而不写，印象不深。在指导学生 的过程中教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生 写简单的读书笔记。

21、写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。 在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：1摘抄。如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累 丰富的语言材料。例如三亚落日一文，作者对三亚落日做了细 致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法写出了三亚落日的色 彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句，生动的句子，在 教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘 抄一些描写景色的优美词句2列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的 逻辑思维能力和总结概括能力。3写读后感。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联 系社会实际和自己的思想实际。在写读后感时注意感受可

22、长可短， 只要表达学生的内心感受即可。4写书评。如评价书中的人物和事件。如：在学生学完了三克镭 之后，我除了在课堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和 图片外，还适时地向学生推荐了原著 居里夫人传。读完了全 书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然 后我就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对 居里夫人这本书的评价，通过写书评的练习，有利于提学生的 认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重 要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不 妥的地方，要马上纠正和指导。5做好批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的 词、句

23、、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划 记号，作注释，写评语。在学生阅读的过程中可以让学生用不同的 符号做好批注。如：眉批，适时在书上写下自己的感受。遇到写的 好的地方，可以用笔在书上画下来；自己不懂的地方可以做上记号， 以便阅读后解决。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好 文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。 在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判 书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到 “手脑并用 ”阅读才将会变得更精彩、更有实效。读书笔记的记录规范指导 活动目标：学会正确地记录读书笔记，为以后的人生奠基 活

24、动重点：记录的规范活动难点：针对每一个同学 活动课时：两课时 活动准备：相关的知识储备及学生读书笔记本的准备 活动流程：第一课时 读书笔记有繁有简，有难有易，有各种形式。究竟采取哪一种，这 要由各人的水平和所阅读的书籍的性质来决定。一、读书笔记的种类和方法：1做记号。如果书是自己的，在阅读时可以在书上标（画）出各种 各样的符号，也就是做记号。每一本书或一篇文章，都有它的中心思想；每一节、每一段也有它 说的主要问题。有的部分是主要论点，有的是说明这些论点的论据； 有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩的描写，也有一般的叙 述。书中的话，并不是句句都是同等重要的。因此，在读书的时候， 就要用记号标

25、出书中的着重点，需要注意的字、词、句、段，格言 警句，一些似懂非懂需要反复琢磨的段落，以及对自己来说是新鲜 的观点或材料等。读书做记号，简单、方便，又很有用，所以采取这种方法的人很多。 但要切记，书上做记号不宜过多，如果整页都划满了线，点满了点， 圈满了圈，把书上划得很乱，不但不能显出重点，反而会弄得你眼 花缭乱。2眉批、旁注： 眉批多是对某一处文章的评论。它和记号的作用差不多，但比记号 更具体，更明确。旁注是用以解释字句或内容的，也可以写简单的 心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。眉批、旁注这种形式和记号一样，是一种简单、方便、易行的笔记 形式。但是，无论记号、眉批或旁注，都只限于自己的书

26、，在向别 人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允许的。写眉批或旁注前，先要想一想究竟写什么。尽量做到言简易明。3摘录。就是把书中的要点照抄下来。读书时，常常会碰到许多重 要材料、重要论点，自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警 句等，为了便于复习或运用，就要依据自己的需要把原文摘录下来。 这种文摘，不能改动任何字句和标点。如果需要节录一段中的几句， 前后或中间不需要摘录的文字，可以用省略号（ ? ）表示。如果所 摘录的原文文字过长，也不甚精炼，为了节省时间和篇幅，也可以 简略地写清这段原文的意思，即缩写，然后在笔记本上做个索引， 以备以后查考。4摘要。就是把书中的要点用自己的话写出来，也可

27、以说是原文的 缩写。当然，必要时也可抄些具有关键意义的原文，对一般句、段 就省略掉。5提纲。就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下 来。记这种笔记，能帮助我们理解并记住原文的主要内容。提纲的 详略要根据需要来决定。如果原文有提纲，就可以按原文提纲记， 有些句子也可以照抄。6概述。就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。 它比提纲详细，比原文简要。通过这种笔记，既可以检查对读过的 书是否真正理解，又能锻炼写作能力。7读书心得。读完一本书或一篇文章，不能没有一点体会或感想。 把这些体会或感想写下来，就是读书心得，也叫读后感。这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识，并能练习写

28、作，提高 修养。写心得没有一定的格式，一般以用自己的话为主，也可以适 当地引用原文。但无论怎样写读书心得，都要联系自己的思想实际、 工作实际，实事求是，不可空谈。二、记好读书笔记的条件 要记好笔记，并没有死板的公式，但是要具备几个条件：1 有明确的目的，要根据自己的情况来记，是详细还是简略点，是 写摘录还是写心得，都要从实际情况出发，不要盲目地模仿别人。2 对所记的内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上记，记 时要抓住重点，找 “龙眼睛 ”，切忌胡乱抄书。3内容要言简易赅，字迹要清晰、工整，要根据内容适当地分节、 分段，以便于复习、阅读。4记好了要经常复习。如果记了便扔到一边，不管是记得多

29、么好的 笔记，也是没有用处的。5必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习 方法，如果以为有了它问题都解决了，因而把过多的时间用于做笔 记而不能多读书，多思考，多创作，那就走偏了路子，【篇三：语言教学目的 （读书笔记 ）】第一章 语言教学目的 3第一节 国外外语教学法主要流派追求的教学目的 3一、 以培养语言技能为教学的总体目的 3二、以培养交际能力教学主要目的 3第二节 中国对外汉语教学在教学目的方面的 4第三节跟语言教学目的有关的几个问题 4第二章 汉语语音教学 5第一节 语音教学的重要性 5一、语音教学是培养语言交际能力的基础 5二、 从语音学习的本身规律来看，一开始就要严

30、格要求 5第二节 语音教学阶段及其主要任务 5一、要不要单独安排一个语音教学阶段 5二、语音教学阶段的主要教学任务 5第三节 语音教学原则 6一、音素教学和语流教学的含义 6二、需要正确认识和处理的问题 6第四节 跟语音教学有关的几个理论问题 6一、语音、辅音和声母、韵母 6二、语位归纳和语音教学 .6三、关于整体认读 6第三章汉语语法教学 7第一节 教学语法和第二语言教学 7一、语法的不同类型 7二、语言学语法和教学语法的区别 7三、教学语法的不同类型 .7 四、有关教学语法特点的论 述 7五、对外汉语教学语法的特点 7第二节 对外汉语语法教学的内容 7一、 对外汉语语法教学的奠基之作 7二

31、、对外汉语语法教学内容的发展变化 7第三节 对外汉语语法教学的方法 8一、课堂语法教学的基本方法 8二、汉语语法规则的表述方式和方法 8第四节 语法教学的重要性和必要性 8第四章 结构与功能 8 第一节 教学原则 8一、20 世纪 50 年代初到 70 年代末所采用的教学原 则 8二、20 世纪 80 年代以来，在教学原则方面的理论研究和探 索 8第二节 教学中的实验和探索 .9第三节 结构与功能相结合中的几个问题 9一、几个基本概念 9二、情境设计 9 第五章 语言教学法 10第一节 教学法和教学方法 .10一、什么是语言教学法和教学方法 10二、语言教学法体系的主要内容 10三、语言教学法系统的层次 10第二节 语言教学法的特点 丿、 .10 第三节对外汉语教学的教学法 11第六章 对外汉语教学学科发展说略 11第一节 对外汉语教学学科理论研究 11第二节 汉语研究 11 一、汉语研究的主要特 点 丿