语文人教版二年级下册《我的奇思妙想》.docx

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语文人教版二年级下册《我的奇思妙想》

文安县中小学课程教学课时教学设计方案

教学

内容

二年级年级第二学期

第四单元第课

备课

时间

2017年5月12日

课题

《我的奇思妙想---小小发明》；第1课时（共2课时）

教材

分析

及本

课时

教学

任务

教学

目标

【知识与技能】：

能比较详细地介绍自己的小发明的制作过程及用途。

【过程与方法】：

通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【情感态度与价值观】：

培养勤动脑多实践的习惯。

教学

重点

能比较详细地介绍自己的小发明的制作过程及用途。

教学

难点

通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

学情

分析

我的奇思妙想”旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在课堂中激发学生极大的兴趣，培养学生勤思考、多实践的好习惯。

教法

学法

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在课堂中激发学生极大的兴趣，培养学生勤思考、多实践的好习惯。

课前

准备

教师

课件、课前师生资料收集

学生

课件、课前师生资料收集，自制小发明

学校:

文安县第一小学　课程名称：

语文教师姓名:

刘萍莉　　　　

预设的教学环节、情景、活动和问题

设计意图

　四、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣。

1、激趣：

同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？

举起来让大家看一看。

2、作品展示。

3、质疑：

看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

4、学生简单介绍。

5、小结：

今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。

在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？

下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

（二）、创设情境，相互交流。

第一关：

说一说

1、课件呈现：

（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把过程说清楚，说明白。

2、合作交流：

请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。

最好把制作过程说得清楚些

3、学生汇报：

指名介绍自己的小制作。

4、师生交流：

师：

同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：

说话的时候声音要大一些……

师：

对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。

板书：

大声说

师：

刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：

过程更加清楚……

生：

用上了一些合适的连接词……

师：

这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

（师板书：

先、再、然后、接着、最后）

师：

那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

（指名介绍）

5、教师小结：

看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

第二关：

比一比

课件呈现：

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。

（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

师：

请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？

生：

认真听

板书：

认真听

师：

等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

举行“小巧嘴”评比会。

师生共评。

教师小结。

第三关：

夸一夸

出示要求。

（1）把你的小制作展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

相互参观，评选“小巧手”。

教师总结

（三）总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。

希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

（四）作业设计，课外延伸。

听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做，你应该会做的比他更好，更有创意。

预设的教学环节、情景、活动和问题

设计意图

板书

设计

我的奇思妙想

---小小发明

小小创造

教学

反思

与

随笔

 二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想办法，学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。

学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。

在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。

此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。

小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神