一年级语文下册教案.docx
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一年级语文下册教案
2021一年级语文下册教案
2021一年级语文下册教案1
教学目的:
1、理解课文内容,向南南学习从小懂得孝敬父母。
2、学会本课11个生字的音、形、义。
理解“积攒”、“镶上”、“衬托”、“夺目”词语。
3、能按照课后作业提示的顺序,说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
南南制作礼物的过程
教学难点:
理解课文内容
教学时间:
3课时
教学用具:
1、一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。
2、一些彩色小石子。
教学过程:
第一课时
一、导入
读课题14给妈妈的礼物
在妈妈过生日时,你们送过妈妈礼物吗?
这篇课文说的是谁给妈妈的礼物?
南南给妈妈什么礼物呢?
二、理解课文内容
范读课文
要求:
注意听南南和妈妈的对话。
问:
这篇课文有几小段?
(6小段)
课文先写了什么?
(做礼物)
从哪小段到哪小段写的是南南做礼物?
1、读1—3小段
南南制作礼物是按什么顺序写的?
(攒石子,给石子涂颜色,动手做的顺序写的)
(1)读第1小段
“每天,总要,用水洗干净,几个星期,许多”说明什么?
(南南心里爱妈妈,记挂着妈妈的生日,几个星期前就开始准备了。
)
“每天捡一、两颗”说明什么?
(南南捡得很细,而且捡到都是自己满意的。
)
积攒是什么意思?
(一点一点地聚集。
)
第几小段讲的是涂颜色?
(2)读第2小段
为什么等妈妈爸爸不在时才涂?
“有的涂成黄的”后面是什么号?
(省略号)
省略号表明什么?
石子在阳光的照射下好看极了,表达了南南什么心情?
(当时高兴的心情。
)
准备好了,该干什么了?
(3)读第3小段
这小段说的是什么?
(亲手制作礼物的过程。
)
这小段有几句话?
(三句话。
)
读第1句:
什么意思?
读第2句:
什么意思?
南南制作礼物的过程先……再……然后……最后
请学生到前边来边说边用老师准备好的材料制作礼物。
读第3句:
什么意思?
南南把做好的礼物保存起来
端端正正是什么意思?
(字不歪不斜、很工整。
)
从材料选择,到礼品设计,颜色搭配以及制作态度都说明什么?
(南南为妈妈制作生日礼物是非常精心的。
)
课文再写了什么?
(送礼物)
从哪小段到哪小段写的是南南送礼物?
2、读4—6小段
南南送礼物是按什么顺序写的?
(送礼物——收礼物——赞礼物顺序写的)
妈妈生日那天南南是怎么做,怎么说的?
(1)读第4小段
这段写的是什么?
板书送礼物
“双手捧着”说明什么?
(南南对妈妈很有礼貌,很尊敬。
)
听了南南的话你感到什么?
(南南的话里充满了对妈妈的爱和美好祝愿。
对自己制作礼物感到自豪。
)
导读:
读出南南真挚的感情。
妈妈这时怎样做,怎样说的呢?
(2)读5、6小段
第5小段写的什么?
板书收礼物
妈妈收到礼物,什么心情?
(高兴)
惊喜什么意思?
(又惊奇、又高兴。
)
第6小段写的什么?
板书赞礼物
妈妈收到礼物,说了些什么?
这份礼物好在哪里?
(南南亲手制作,表达了爱母之情。
)
“谢谢你,我的孩子”(赞扬南南懂事,对妈妈充满爱。
)
导读读出妈妈惊喜感激之情。
表演(请两位同学,一位扮南南,一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。
)读全文
你是象南南这样爱自己的妈妈吗?
第二课时
一、朗读课文
二、读生字卡片
礼物 香味 桌子 洗干净
摆好 快乐 泡沫 星期天
取出 味道 书桌 一颗石子
三、用学过的识字方法自学生字
1、换部首识字
礼“乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念l!
。
组词:
礼物
颗“棵”的“木字旁”换成“页字旁”念k5。
组词:
一颗石子。
泡“抱”的“提手旁”换成“三点水”念p4o。
组词:
泡沫
2、加部首识字
期“其”加一个“月字旁”念q9。
组词:
星期
洗“先”加一个“三点水”念x!
。
组词:
洗净
取“耳”加一个“又字旁”念q(。
组词:
取出
3、形声字识字
沫左右结构,“三点水”形旁表义。
(形声字)“末”声旁表音。
组词:
泡沫
味左右结构,“口字旁”形旁表义,
(形声字)“末”声旁表音。
组词:
味道
四、难记忆的字
摆部首——扌注意右上象四不是四。
左右结构组词:
摆好
上下结构组词:
桌子
组词:
快乐
五、课堂练习
填空
把棵的“木字旁”换成“页字旁”念( )。
味是( )( )( ),形旁( ),声旁( )。
“先”加“三点水旁”念( )。
第三课时
一、有感情地朗读课文
二、课后作业
1、按下面的顺序,说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。
(1)南南把捡来小石子洗干净。
(2)南南给小石子涂上颜色。
(3)南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板,把礼物做好。
2、读一读,再写词语。
礼礼物洗洗干净期星期天
乐快乐取取出来桌小书桌
味味道摆摆整齐颗一颗颗
3、想想字义,区别“颗和棵”,再填空。
颗:
圆的,小的东西。
棵:
比较细的,长的植物。
一( )松树 一( )向日葵 一( )草
一( )星星 一( )种子 一( )石子
2021一年级语文下册教案2
教学目标:
1、认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
1、识字、写字
2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:
两课时
第一课时
一、解释课题,质疑探究
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了?
(丁丁学写字)
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?
你想问些什么呢?
4、师创设情景,导入新课:
小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?
字写得怎么样呢?
我们一起读课文。
二、初读感知,认读生字
1、师范读,学生轻声跟着读
2、学生自读生字,然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读
“纸、正、身”是卷舌音,“换、跟、身”是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:
丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?
(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导:
可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?
学生回答
3、师小结:
是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?
我们下节课再来学习。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词语,指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容:
出示:
从上节课中,你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.
4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?
今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、继续学文,明白道理
1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、师引导:
同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、教师继续追问:
他是怎么明白的?
4、指名说说冬冬是怎么写字的?
引导学生找出文中的句子
5、小结:
小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?
指名读文中的话
7、师导读:
多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、总结全文,启发学生
1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、总结:
小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字,学生认读并组词
2、教师教写“写”“丢”
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
2021一年级语文下册教案3
教学目标:
思想教育目标
通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。
知识要求
学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。
会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。
能力要求
1、培养学生认字和写字能力。
2、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点:
认字和写字是本课的教学重点。
教学难点:
通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。
教具准备:
生字卡片多媒体
教学流程:
一、创境引思,目标定向
1、教师:
小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。
(板书:
爱护)
2、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?
”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。
)
3、师:
说得非常好!
你们知道哪些东西需要爱护?
(学校、小动物、花草树木……)
4、引入课题:
小朋友说得真好!
生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了。
老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多……板书:
特殊的作业
二、鼓励质疑,引发兴趣
1、教师:
看到课题,你想知道一些什么问题呢?
2、学生回答
A、特别是什么意思?
B、“特别的作业”是谁做的?
C、“特别的作业”指的是什么?
……
3、小结:
小朋友想知道的可真不少。
那我们到课文里去找答案吧!
三、自主探究,互动感知
1、自由试读
师:
开书34页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?
(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)
2、小组学习。
3、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。
(你认识了哪些字?
你是怎样记住它们的?
)
4、学生识字。
5、师:
细心的小朋友,你发现了什么?
“带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。
昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。
6、检测识字:
春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。
看——识字卡片。
(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。
)
7、师:
小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?
(开火车、猜字)
(猜字游戏:
一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?
不是“作”字。
是“业”字吗?
对、对、对,你猜对了。
)
四、交流体验,探究感受
1、教师:
小朋友很开心。
猜字游戏加深了对生字的认识。
生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的。
再读课文:
这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读。
读后告诉大家你读懂了什么?
(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)
2、用不同的形式朗读课文。
3、汇报交流:
——你读懂了什么?
A、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。
(出示多媒体画面)
B、小丽做得好,我们要向她学习。
C、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。
……
师:
小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?
(明白了)
五、引伸创造,发展感悟
1、师:
小丽的特殊的作业是的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。
小朋友,如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来,你会有什么特别的表现?
(照出来、唱出来、说出来、画下来……)
2、小组活动:
准备一下,表现你对春天的热爱。
3、小组表演。
4、多媒体:
教师展示有关春天的照片、图片。
六、创设情境、指导行为
1、师:
小朋友,你们喜欢游公园吗?
下面,老师带你们去看看。
(多媒体画面)
2、你看到了什么?
(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?
(写广告)写什么呢?
(小组讨论。
)
●小草人人爱,千万不要踩。
●小花说:
“千万别摘我,我怕疼!
”
●不要乱给小动物吃东西。
●像爱护自己一样爱护花草树木。
……
3、小结:
小朋友真不错!
真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
2021一年级语文下册教案4
教学目标:
1.了解有关气象的基本知识:
天气、气象、气候的含义与区别。
2、了解动物对天气变化的特殊反应。
3、知道天气预报的出台流程。
4、能够识别预报天气的常用图标,会看天气预报。
教学过程:
一、引入
1、谈话导入,确定主题。
同学们,今天的天气怎么样啊?
(……)那明天的天气会什么样呢?
谁知道?
你知道吗?
我们如何才会知道呢?
谁来替大家想想?
我们每天回家都看电视,听广播,有没有什么节目告诉我们明天的天气呢?
(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报,现在我先把它给写下来。
(板书:
天气预报)今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。
2、讨论交流:
天气对人们生活的影响,关心天气预报的意义。
同学们,我们知道电视里,广播里,每天都定时的为人们播放天气预报,由此可见,天气预报对人们的工作和生活一定很重要。
现在,我们先来分组讨论一下:
为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况,了解天气情况对我们有什么好处?
还有哪些人比我们更加关心天气,为什么?
(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。
)一会我们再来交流。
好,开始。
(增减衣服,带雨具,选择时间出门,耕作,出海……)
同学们说的都很对,由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动,所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。
因此,我们要学会如何正确收看或收听天气预报。
在学习如何正确收看天气预报之前,我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。
3、科学概念:
同学们,我们都知道,天气预报是由气象台发布出来的。
那么,天气和气象有什么区别和联系呢?
下面请看这两个概念:
气象:
大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。
比如,我们说:
“下雨了”、“刮风了”等等,指的是一种气象。
天气:
是指短时间内各种气象的综合状况。
例如,我们可以说:
“今天天气很好,风和日丽,晴空万里;昨天天气很差,风雨交加”等等。
对于这两个概念,我们可以说,天气其实就是各种气象的综合。
4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。
下面我们来调节一下,看一幅连环画,名字叫《下雨了》,请大家把书翻到21页。
(请同学来分段朗读。
)
从这个连环画里面,你获取到哪些下雨前的特殊现象呢?
(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。
很好,那么除了这些之外,你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢?
(……)大家说的都很好,看来你们平常很注意观察,真是很有科学家的潜质。
下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。
P21
5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。
同学们,虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化,但都很粗略,不够详细和具体,而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。
下面就让我们来分析一下,气象台是如何制作出天气预报的。
请大家看书上22页的图片,小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向,分析一下天气预报的制作流程是怎样的。
(3分钟左右之后学生表达汇报)。
这几位同学分析的很到位,这幅图基本说明了天气预报的出台过程,我们大致可以把这些过程划分成三个环节:
首先是“搜集信息”,通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。
然后通过气象台的专业人员分析数据,“处理信息”。
最后,通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。
6、识别预报天气的常用图标。
现在,我们来学习一些天气预报中,常用的气象图标含义,请大家来看老师手中的图标卡片,你来猜猜它代表什么含义:
晴,多云,阴,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷阵雨,小雪,中雪,大雪,霜,雾,霜冻,冰雹,沙尘暴。
下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片,请学生来为大家讲述图片上预告的是什么天气)。
2021一年级语文下册教案5
教学目标
1、认识11个生字和一个多音字。
2、鼓励学生自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。
教学重难点
1、认识会认字和一个多音字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、读题感悟,认读“玫瑰”。
1、读题,这是什么样的院子?
2、随课文识记:
玫瑰。
3、你还想知道什么?
二、借助拼音,整体读文。
1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。
4、指名读文,师生评议。
三、读中自悟,质疑问难。
1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。
2、小组交流:
(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)、把组员共同的问题归纳出来。
3、抓住难点问题,引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花?
可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。
四、自选角色,体验情感。
1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?
2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。
3、组间评读,深入体会人物心情。
五、课外延伸,推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。
老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。