新教材新课标苏教版小学科学四年级上册全册教案及教学计划与教学进度表.docx
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新教材新课标苏教版小学科学四年级上册全册教案及教学计划与教学进度表
苏教版四年级科学上册全册教案及教学计划与教学进度表
苏教版科学四年级上册教学计划
一、教材分析
本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1、以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:
世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计（含科学思维与工程思维）的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。
STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。
与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。
教材设计了多种多样的学习活动:
有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。
为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。
全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。
为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后--面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。
二、学情分析
学生虽经过三年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标：
1、能从对一组动物的观察、比较中，归纳概括某类动物的共同特征。
2、根据某些特征给动物分类，并能够识别常见动物类别。
3、乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鰓等接触和感知环境。
4、能列举我国的一些珍稀动物。
5、能够用位置、快慢和方向来描述物体的运动。
6、能够简单测量并计算物体的运动速度，了解不同物体具有不同的运动速度。
尝试用图示、文字描述运动特征，列举生活中常见的运动形式。
知道运动的物体具有能量。
认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运动的观念。
7、通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力、浮力等在生活中的应用。
8、能够利用结构性的材料进行科学探究，知道力可以改变物体的运动状态。
9、结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力的大小以及物体沉浮状态的因素。
10、体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集--定的数据。
11、知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。
12、能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。
13、能运用所学电的知识和解暗箱的方法，探究电路暗箱的秘密。
14、知道电是日常生活中--种重要的能源，能够列举电的重要用途。
15、知道安全用电的常识，形成安全用电的意识。
16、知道岩石是由矿物组成的。
17、能够用不同方法，从不同角度去观察岩石与矿物的外部特征。
18、能够科学描述常见岩石及典型矿物的表面特征。
19、能举例说出人类利用矿物资源进行工农业生产的例子，知道矿物是重
20、要的自然资源，树立合理开采利用矿物资源的意识。
四、具体措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、班里建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学进度表
单元
课题名称
课时
第一单元动物大家族
1.给动物分类
1
2.鱼类
1
3.鸟类
1
4.哺乳类
1
第二单元物体的运动
5.运动与位置
1
6.不同的运动
1
7.运动的快慢
1
第三单元常见的力
8.力与运动
1
9.弹力
2
10.摩擦力
2
11.浮力.
2
第四单元简单电路
12.点亮小灯泡
1
13.导体和绝缘体
1
14.电路暗箱
1
15.生活中的电
1
第五单元岩石与矿物
16.常见的岩石
2
17.认识矿物
1
18.矿物与我们的生活
1
专项学习
像工程师那样……
2020年苏教版科学四年级上册教案
第一单元动物大家族
对课程标准的落实
科学知识：
能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：
1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
科学态度：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
3.列举我国的几种珍稀动物。
9.1动物通过不同的器官感知环境。
1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本单元在整套教材中与其他单元的关系
低年段
说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物（一年级下册《动物与植物》）
中年段
1.能根据某些特征对动物进行分类。
识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。
2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。
（四年级下册《昆虫的一生》）
3.学习和比较动物繁殖方式的不同（四年级下册《繁殖》）
高年段
认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。
（五年级下册《显微
镜下的生命世界》）
单元教学目标与要求
1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。
2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。
3.乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
4.能列举出一些我国特有的珍稀动物。
本单元次级主题的构成
观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。
这一部分的教学要在充分观察的基础上进行，条件允许的情况下能够提供学生多种形式的观察对象。
如：
活体动物、标本、视频、图片等。
动物的一些共同特征，如：
体内有脊椎，鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。
可以提供相关图片、标本、视频等资料进行观察。
在观察的基础上，给学生充分的时间表达和交流，让学生用较为清晰的语言有条理的描述动物的特征，并引导学生概括出共同特征。
动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象，其中有些表述方式中年级学生不太容易理解，如：
鱼类的共同特征是：
以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物。
这样的表述方式显然不适合小学四年级的学生。
所以引导学生用自己的语言表达，同时也要注意表述的科学性。
如“鱼有鳃有鳍”、“鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。
课时安排
1给动物分类
教学目标
科学知识目标
1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
科学探索目标
1、能够按照一定的标准给动物分类。
2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。
3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。
科学态度目标
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。
教学重点
了解某些动物的共同特征，能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学难点
制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教学准备
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
1、教师引导：
同学们，我们身边有很多动物，我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物，那么你们认识哪些动物？
学生说一说自己知道的动物。
2、教师进一步提问：
你去过动物园吗？
你喜欢的动物可能住在哪个区？
展示课本第2页的动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：
动物园里的动物是怎么分区的？
全班交流，归纳：
按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
今天我们就来学习给动物分类。
板书课题：
1.给动物分类
二、学习新课
活动一：
给动物分类
1、出示课本第2页下面一幅图，引导：
你会给这些动物分类吗？
教师提示：
要想给这些动物分类，首先要确定分类标准。
学生试着给这些动物分类，并把分类情况记录下来。
预设：
按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？
明确生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎
4、常见的脊椎动物有哪些？
5、常见的无脊椎动物有哪些？
活动二：
摸脊椎，了解脊椎的特点
1、活动要求：
两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
教师提示：
要想摸脊椎，了解脊椎的特点，首先要找准脊椎位置。
2、体验交流：
脊椎是高等动物的特征。
脊椎棋上去是一节一节的。
3、思考：
脊椎连接起来有什么作用？
活动三：
做脊椎模型，研究脊椎作用
（一）做脊椎模型
1、准备材料：
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀等。
2、制作步骤
①在圆纸片的中心位置打孔。
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3、试一试
①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线抽向一侧倾斜，观察有什么现象发生。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜，观察有什么现象发生。
（二）研讨
1、脊椎有什么作用？
明确脊椎的作用：
脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体会是什么样的情况？
预设：
如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体就不能自由活动了。
三、练习
1、出示学生活动手册上的第一题作业，引导学生找找这些动物的脊椎，并用彩色笔描绘出来。
2、出示学生活动手册上的第二题作业，引导学生像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
四、拓展
我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大儒猫、东北虎、扬子鳄等
提问：
它们都是脊椎动物吗？
五、课堂总结
通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。
生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：
脊椎动物和无脊椎动物。
动物是人类的朋友，我们需要爱护它。
六、教学反思：
第一单元动物大家族
2.鱼类
教学目标
科学知识目标
1、知道鱼类是脊椎动物，了解鱼类的共同特点。
2、鳃和鳍是鱼的重要器官。
科学探索目标
1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用
2、通过实验，了解水进出鱼身体的情况，探究鱼的呼吸特点。
科学态度目标
1、认识到鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。
2、培养小组合作探究精神，懂得科学实验要适应自然规律。
教学重点
知道鳃和鳍是鱼的重要器官，通过实验探究鳃和鳍的作用。
教学难点
实验观察鱼的运动及其呼吸特点。
教学准备
多媒体课件、一些鱼类的图片、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
1、教师引导：
同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？
鱼类占脊椎动物的一半以上。
你们见过哪些鱼呢？
2、今天我们就来研究各种各样的鱼。
板书课题：
2.鱼类
二、学习新课
活动一：
认识各种各样的鱼
1、教师展示课本第6页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。
2、引导：
这些鱼有什么共同特点？
活成活动手册任务
全班交流，归纳：
A身体分头,躯干和尾三部分。
B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。
C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。
D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。
E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。
F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。
G身体两侧有侧线，能感知水流方向。
3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。
例如鳗鱼、鳐、河豚等。
中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。
活动二：
探究鱼的鳃和鳍
1、鳃和鳍是鱼类的重要器官，有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。
出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鳃和鳍。
2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？
3、观察鱼鳃有什么特点？
预设：
丝状，红色（充满毛细血管）
4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用？
猜测并归纳：
鰓：
呼吸
鳍：
运动
活动三：
实验、观察
（一）观察鱼是怎么游动的
1、观察要求
①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？
②前进时哪些鳍在动？
③拐弯时哪些鳍在动？
2、观察发现
鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。
鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。
结论：
鳍是鱼的运动器官。
（二）研究水进出鱼身体的情况
1、实验材料：
水槽、鯽鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。
2、实验步骤和方法
①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。
④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、温馨提示
①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。
②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。
4、学生分小组进行实验观察。
5、全班交流
你观察到什么现象？
预设：
鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。
6、讨论：
红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来？
预设：
水进入鱼的口腔后与鰓丝接触，鰓丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。
7、鱼是怎么呼吸的？
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鰓和鳍是鱼的重要器官。
在科学探究中，通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。
四、教学反思：
第一单元动物大家族
3.鸟类
教学目标
科学知识目标
1、认识到鸟类是脊椎动物。
2、鸟类具有共同特征。
3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用
4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。
5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
科学探索目标
1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其是怎样适应环境的需求的。
科学态度目标
1、养成细心观察、小组合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。
教学重点
1、识别鸟类，了解鸟类共同特点
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
教学难点
鸟的外形特点与环境的关系。
教学准备
多媒体课件、一些动物的图片、鸽子的羽毛学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
教师引导：
同学们，我们身边有很多的鸟，它们形态各异，种类繁多。
每种鸟有每种鸟的外形特点，每种鸟有每种鸟的生活习性。
大家知道哪些鸟类呢？
学生说一说自己知道的鸟儿的名称以及相关的知识。
今天，我们就来研究鸟类。
板书课题：
3.鸟类
二、学习新课
活动一：
认识鸟类的共同特性
1、出示课本第8页的图片，引导学生观察，认识这几种鸟儿。
面眉鸟：
眼圈白色向后延伸像眉纹
燕子：
飞行时尾巴像剪刀
老鹰：
嘴黄色，上嘴弯曲
鸽子：
冀上及尾端有黑色横纹
翠鸟：
羽毛翠蓝发亮
孔雀：
有长长的尾屏
2、它们有什么共同特点？
预设：
鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。
鸟都是卵生的。
鸟有鸟喙，但是没有牙齿。
3、出示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片，引导：
这是是鸟吗？
预设：
是鸟，但是它们的翅膀已经退化了，不会飞翔。
活动二：
研究鸽子的羽毛
1、教师引导：
鸽子的羽毛主要有两种：
正羽和绒羽。
2、出示知识卡片：
鸽子的羽毛
正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。
3、研究鸽子的羽毛
（1）材准备：
正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水等。
（2）观察活动
①观察鸽子的正羽，你有什么发现？
预设：
正羽轻、薄、大
②将正羽羽根剪断，看看里面是什么样的？
预设：
羽根是空的，可以减轻羽毛的重量，减少飞翔的负担。
③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
预设：
不会。
鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。
④用放大镜观察，绒羽是什么样的？
预设：
绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用
（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？
4、出示学生活动手册“研究鸽子的羽毛”记录表，对这部分内容进行总结。
我的发现
对鸽子的作用
观察正羽
正羽外形优美，比较宽大，摸上去比较光滑，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴。
利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。
剪断正羽羽根后
发现羽根里面是空的。
减轻重量
在正羽上滴水后
水不会被吸收。
防水，防止羽毛被水沾湿，影响飞行。
用放大镜
观察绒羽
绒羽看上去比较细小，摸在手上比较柔软。
保持体温，减少热量散失，抵御寒冷。
活动三：
研究鸟喙
出示课本第10页上面鸟喙有图片，提出问题：
这些鸟的喙有什么不同？
它们各适合吃什么样的食物？
预设：
第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。
第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。
第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。
第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。
4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？
5、教师小结：
鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。
因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。
活动四：
研究鸟足
1、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？
并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？
预设：
图1，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。
图2，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。
图3，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。
图4，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。
2、小结：
不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。
三、课堂总结
今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结果。
四、教学反思：
第一单元动物大家族
4.哺乳类
教学目标
科学知识目标
1、了解哺乳动物的特征：
身上有毛、哺乳、胎生等。
2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。
3、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。
科学探索目标
1、通过多种方式认识哺乳动物，了解它们的共同特点。
2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物体温恒定的奥秘。
3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式。
教学重点
1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。
2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。
3、了解哺乳动物的运动方式。
教学难点
实验探究哺乳动物保持体温的原因。
教学准备
多媒体课件、一些哺乳动物的图片、做动物油脂实验的一些材料、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
出示课本11页的几种动物的图片，引导学生看一看，说一说这些动物的名称，它们有什么共同的特点？
教师引导：
它们身体表面有什么？
它们的宝宝从哪里来？
宝宝吃什么长大？
预设：
身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。
由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。
它们的宝宝吃妈妈的奶长大，这和喂养方式叫哺乳。
猫和兔子的这些特点，鸽子有吗？
预设：
鸽子身上长的是羽毛，不是毛。
鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。
3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。
今天这节课，我们就来研究哺乳动物。
板书课题：
4.哺乳类
二、学习新课
活动一：
认识哺乳动物
动物王国要举行一次哺乳动物运动大会。
来了很多动物，愁坏了运动大会的负责动物——猫和兔子。
你知道谁能参加吗？
1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？
能，它们都是胎生的，是哺乳动物。
2、企鹅能参加吗？
不能。
它是卵生的，不是哺乳动物。
3、老虎、猪、牛能参加吗？
能，它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。
4、如果你是大会的负责人，你会邀请哪些动物参加？
学生说一说可以参加的哺乳动物，教师及时肯定和纠正学生的回答。
5、我们人类可以参加吗？
可以。
我们人类也是哺乳动物。
6、出示学生活动手册的题目引导学生共同交流，完成表格。
主要特点
哺乳动物身体有毛，是胎生的，小时候吃妈妈的奶长大，他们有牙齿，用肺呼吸。
体温
恒温的，哺乳动物的体温始终保持相对稳定。
皮毛的作用
起到御寒保暖的作用。
脂肪的作用
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