林冲棒打洪教头 教案教学设计.docx
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林冲棒打洪教头教案教学设计
林冲棒打洪教头教案教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3．通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学过程：
一、导入
同学们，这节课，我给大家介绍一个人，你们愿意认识吗？
他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲，也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。
【板书课题】
师：
齐读课题
生：
齐读
师：
读出点气势来。
生：
再读
二、根据课题，质疑问难
学生自由质疑。
生1：
林冲是怎样打洪教头的？
生2：
林冲打败洪教头了吗？
生3；林冲为什么要棒打洪教头？
师：
你提的问题太有价值了，这也是我们这节课要解决的问题，让我们把掌声送给他》。
三、精读课文，整体感悟
师：
同学们，老师给大家讲过，要弄清人物的性格特点，我们必须抓住人物的……
生：
语言、动作、神态
师：
你们真会学习。
师：
现在就请同学们默读课文，思考林冲和洪教头各是怎样的一个人？
记住：
不动笔墨不读书，边读边划出相关的词句。
生：
读课文，划句子。
师：
巡视指导
师：
同学们，找出来了吗？
生：
找出来了。
师：
找出来的同学可以同桌补充讨论一下，待会儿我们一起交流。
生：
同桌交流。
师：
同学们，你们交流完了吗？
生：
完了。
师：
请哪位同学先来说一说你觉得林冲是个怎样的人？
课文是运用哪些语句来表现的？
生1：
我觉得林冲是一个谦虚忍让、武艺高强的人。
【板书】
师：
你的概括能力真强。
继续说。
生1：
林冲的“谦虚忍让”
①第三节写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？
（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。
）
生2：
第四节：
林冲只好从地上拿起一条棒道：
“请教了。
”
生3：
第六节：
战了四五个回合……“我输了！
”
生4：
林冲武艺高强主要表现在只三个回合就打败洪教头。
指导读第七自然段。
（课件出示三个回合的有关句子）
讨论：
“措手不及”说明了什么？
（来不及躲避）
评价：
读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？
（出手迅捷、武艺高强）
师：
林冲确实是一个谦和忍让、武艺高强的人。
师：
课文中洪教头是个怎样的一个人呢？
找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。
生1：
（1）第三自节的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。
（理解“依草附木”：
依赖他人。
）
生2：
第四、五节一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛。
师：
课件出示第5、6段，指导朗读。
生3：
第六、第七节与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠，但又不堪一击。
师：
现在老师想请哪位同学有感情地读出林冲和洪教头比赛的场面，其他同学边听边想象俩人比试的场面。
生1：
读课文。
师：
老师相信如果你能够更自信、更大胆，你会读得更好。
谁再来读一读。
生2：
充满激情地读。
师：
鼓掌，你读得太棒了，你让我们有了身临其境的感觉。
师：
同学们，面对这种场面，你想说什么？
生1：
林冲不光武艺高强，而且能忍有武德。
生2：
虽然林冲是大英雄，有工夫，有内涵，但是我想说：
对于这样的井底之蛙、心胸狭窄的人，就应该教训教训。
师：
同学们，给我们的英雄以掌声，他确实非比他人。
四、总结升华
师：
同学们，你们现在明白林冲为什么要棒打洪教头了吗？
请根据板书来说一说。
生1：
因为洪教头太傲慢，狂妄自大，林冲要教训教训他。
生2：
因为洪教头狂妄无礼，很骄傲，而且很霸道，想置林冲于死地，所以林冲要打他。
师：
是啊！
中华的武术，就精在一个字——德。
做人，又何尝不是呢？
让我们记住这个字。
艺高者，可以为师，德高者，可以服众。
让我们都努力做一个有德之人。
五、课外拓展、推荐书籍【课件】
1、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？
推荐《林冲风雪山神庙》，读一读。
2、想更多地知道以后的事情，了解更多的好汉人物，利用课余时间去读一读《水浒传》吧，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也来共同感受一下中国古典名著的魅力。
这节课，同学们表现得都很好，都是英雄好汉，我要把《好汉歌》送给你们和我们的林冲，也送给后面所有的老师们。
大家一起唱。
板书设计：
23林冲棒打洪教头
谦虚忍让傲慢无礼
武艺高强狂妄自大
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