《植物妈妈有办法》教案及练习.docx

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《植物妈妈有办法》教案及练习

3《植物妈妈有办法》教学设计

目标设计：

1、知识与技能目标：

知识与能力：

能正确流利地朗读课文，

有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法目标：

看懂图、理解诗句的意思。

知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观目标：

激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。

过程设计：

一、情景导入

小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗

【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

探究大自然奥秘的兴趣，

二、整体感知

（一）1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：

蒲pú公英、苍cāng耳、豌豆。

齐读词语。

（2）去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文

6、开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。

师生共同评议。

7、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

（二）集体交流课文中所描绘的植物传播种子的方法。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？

请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？

可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：

刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

（4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

2、说苍耳

（1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？

谁能在课文中找到答案呢？

画出相关的语句

（2）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

（3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

⑵各组选派代表汇报学习情况。

（3）出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？

为什么？

（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。

同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？

能说说这些植物传播种子的方法吗？

（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：

鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？

为你喜欢的植物编一编儿歌。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

评价设计：

本课精彩之一：

大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。

学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。

眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。

同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

精彩之二：

对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。

设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。

让学生体验语言的精致和微妙。

精彩之三：

活学活用文本。

课文是学习语文的范本，学习是为了运用。

本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。

这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。

这正是语文教学所追求的境界。

《植物妈妈有办法》试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对多音字的理解。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、题型

（一）基础知识

1.在在括号里填上生字。

2．照样子，写词语 

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展

1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《植物妈妈有办法》微课试题内容

（时间：

10分钟）

一、基础知识

1.读拼音，写字词。

zhàjiàngfēnfēnjiá

（）开（）落伞（）（）出发豆（）

2．照样子，写词语 

许多许许多多仔细

很多

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“膀傍”

（1）小鸟的翅（）受伤。

明明一直玩到（）晚才回家。

碗豌

（2）妈妈爱吃（）豆。

我每天在家里洗（）。

二、阅读拓展

1．根据课文内容填空。

（1）

植物名称

植物妈妈给孩子准备了什么

靠什么传播种子

蒲公英

苍耳

豌豆

（2）给句子加上标点符号。

只要挂住动物的皮毛（）孩子们就能去田野（）山洼（）

（1）根据课文内容填空。

。

【试题剖析：

本题主要考查学生围绕“植物妈妈传播种子方法”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。

】

2.阅读短文，回答问题。

秋天，公园里可美啦！

各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。

桂花也开了，小小的，黄黄的，还散发出一阵阵香味。

梧桐树的叶子黄了，一片片飘落下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。

枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的云。

松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着像守卫边疆的战士。

1.短文共有（）自然段。

2.秋天到了，（）开了，（）也开了，梧桐的叶子（）。

3．照样子，写一写

火红火红

____________________________

漂亮极了

____________________________

《植物妈妈有办法》微课试题答案

（共20分）

一、基础知识（共6分。

1-3题分别是2、2、2。

）

1.zhàjiàngfēnfēnjiá

（炸）开（降）落伞（纷）（纷）出发豆（荚）

2.照样子，写词语 

许多许许多多仔细仔仔细细风风雨雨

很多很多很多很少很少

3.选择

（1）膀傍

（2）豌碗

二、阅读拓展（共14分。

1题6分，第2题第1题2分，6分。

）

1.填空并完成练习

植物名称

植物妈妈给孩子准备了什么

靠什么传播种子

蒲公英

降落伞

风

苍耳

带刺的铠甲

动物的皮毛

豌豆

晒在太阳底下

太阳

2.阅读短文，回答问题

（1）3

（2）菊花开了，桂花也开了，梧桐树的叶子黄了

（3）火红火红

__许多许多________雪白雪白__________碧绿碧绿_______

漂亮极了

___美丽极了_________高兴极了__________伤心极了______