人教语文二年级下册第四单元教案.docx

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人教语文二年级下册第四单元教案

第四单元

单元教材分析：

无论学习还是生活，都离不开动手和动脑。

用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇。

每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。

通过本单元的学习，希望能让学生了解生活中的点点滴滴都是要用心观察，仔细思考才能有所创造，做一个生活的有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。

单元重难点：

1、认识本单元的生字，会工整和规范书写要求会写的生字。

2、能流利、有感情朗读课文，了解课文的内容。

3、了解一些生活的常识，知道要用积极的态度分析和思考才会有所发现。

4、善于对生活中的难题或者事物提出自己的疑问，然后动手和动脑去解决。

教案课时：

《动手做做看》——2课时

《邮票齿孔的故事》——2课时

《画风》——2课时

《充气雨衣》——2课时

《语文园地四》——3课时

练习和机动——7课时

13动手做做看

教材分析：

这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。

她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。

朗志万知道了，说：

“我不是哄你们。

我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。

　　课文可分为三部分。

　　第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：

“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。

这是为什么?

”两个小朋友说出了自己的想法。

　　第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。

回到家在妈妈的启发下动手做做看。

实验结果和朗志万说的不一样。

　　第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。

朗志万说：

我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

教案目标：

1、会认10个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。

感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

重点难点：

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教案准备：

卡片、图片、一个装满水的杯子、一条金鱼。

教案课时：

2课时第一课时

课时目标：

1、会认10个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理顺课文的内容。

重难点：

1、能清楚地认、读生字，并会规范书写要求写的生字。

2、理顺课文内容。

教案过程：

1、激情导趣。

　1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？

　　（生自由发言）板书：

动手做做看

　2、就课题提问。

　　　伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

二、检查预习。

　　设疑：

　　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？

他们之间有什么区别？

　　　　板书：

朗志万和伊琳娜（引导学生说出身份的不同。

）

　　⑵你觉得什么样的人才能叫科学家？

　　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

三、初读课文，整体感知。

　　　1、遇到生字新词多读一遍。

　　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。

四、学习生字。

　　　1、抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　　2、齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

　　　3、识字游戏：

　　　　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：

谁是xx。

生答：

我是x,xxx。

　　　　B、开火车读。

　　　4、生互相交换识字经验。

　　　　换偏旁识字：

慢—漫篇—骗

　　　　偏旁归类识字：

哎、哄

　　　　利用形声字特点识字：

琳、娜

　　　　联系学生生活识字：

朗读课文的“朗”；谜语：

士兵的心（志）

　　　5、认读新词：

　　　　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

　　　6、写字指导。

　　　　喝、哄：

口要写得高、小一点。

　　　　朗：

左边不是良。

　　　　提、题：

两个“是”的区别。

　五、初步理顺课文。

　　　　⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？

　　　　⑵出示朗志万的话：

一个杯子装满……这是为什么？

　　　　　读一读，你读懂了什么？

　　　　　引导：

别的东西指什么？

但是放什么水不会漫出来？

　　　　　用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会……”⑶你对这个问题有什么疑问吗？

　六、生练写生字。

第二课时

教案目标：

1、有感情地朗读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。

感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　2、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

教案重难点：

理解课文中体现的道理，并能吸收成为自己生活实践的榜样。

养成动手动脑、主动独立思考的良好习惯。

教案过程：

一、复习巩固生字。

　　　1、认读词语

　　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：

水漫出来了

　　二、朗读感悟。

　　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？

为什么要强调动手做做看。

　　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　　　妈妈说：

“不能光想，你动手做做看。

”①读句子，体会“光”在句子中的意思。

　　　　②反复读句子，用它随时提醒自己。

　　　3、围绕“哄骗”引发争辩

　　　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

　　　　　结合课文说说理由。

　　　　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？

”

　　　　A、用恰当的语气读这句话。

　　　　B、结合上下文理解“哄骗”。

　　　　C、你能否换一种语气说这句话？

　　　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

　　　A、你对这个问题有什么看法？

　　　B、书上的小朋友是怎么说的？

　　学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？

　　　　板书：

同意

　　　C、你对他们的回答有什么看法？

　　　D、伊琳娜是怎样想的？

　　　　读句子：

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

　　　　“他们”指的是谁？

代进去读一读。

　　　　从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？

板书：

不同意

　　　　假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

　　　　从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？

　　　　（要有自己的主见，不轻信盲从）

　　　4、遇到问题，你是怎么做的？

伊琳娜是怎么做的？

　　　　如：

查资料、请教等等都是学习的好方法。

　　　　读妈妈的话：

不能光想，自己动手做做看！

　　　　理解“光”字。

　　　5、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

　　　　出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

　　　　读句子：

哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

　　　6、互动:

　　　　此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。

　　　7、朗读伊琳娜说的话：

　　　　您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！

　　　　理解“哄骗”，多种形式读。

　　　8、朗志万真的是哄骗吗？

说说自己的理由。

　　　　为什么他会笑？

你从他的话里知道了什么道理？

　　　9、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？

她会对朗志万说些什么？

　　　　教案名言：

实践出真理！

　　三、朗志万的话，进行发散思维训练。

　　　1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

　　　2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。

　　教师个案：

　　四、总结课文。

　　　1、分角色朗读课文。

　　　2、伊琳娜值得你学习吗？

为什么？

你想对伊琳娜说些什么？

　　五、实践活动。

　　　1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。

　　　2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。

　　　3、收集名人名言。

14邮票齿孔的故事

教材分析：

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

教案目标：

　　　1、会认13个字，会写12个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教案重难点：

　　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　　2、难点：

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教案准备：

生字卡片、邮票的图片

教案课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、在朗读课文中了解字音字形，进行巩固。

教案重难点：

认字、写字、朗读课文。

尤其要正确和规范书写生字。

教案过程：

一、创设情境，揭示课题

　1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片问：

这是什么？

　　　　板书：

邮票。

　2、再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

一张有齿孔，另一张没有。

　　　　板书：

齿孔

　3、今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

　4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的“小鱼”。

　2、标出自然段。

　3、你喜欢谁？

为什么？

三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：

伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。

在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

　　　　刀、仍、便，是新认的字。

“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，重点如下：

上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

6、学生习字。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教案重难点：

1、会积累词语。

2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教案过程：

一、复习检查

　　　　认读词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

　1、自由读课文，要求读顺。

　2、学习第一段（略讲）

　　　　A、自读。

（要求读顺。

）

　　　　B、想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）

　　　　C、齐读。

　3、学习第二、三、四段。

　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

　　　问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

组织学生进行比较读。

　（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。

）

　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行。

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

　　（有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。

随着学生的思路，相机引导。

牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：

发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

）

四、积累运用

　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？

在生活中找找看。

完成课后练习“读读填填”。

　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

　3、积累以下词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

　2、作业布置：

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

15画风

教材分析：

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？

课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”看了赵小艺的画后，陈丹却说：

“我也会画风了。

”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析：

　　学生喜欢宋涛，因为他敢想。

善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。

让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

　　1.会认7个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教案准备：

　　　生字词卡片、图画。

重点难点：

　　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　　2、难点：

朗读感悟。

课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读、画中理解课文，在阅读中积累语言。

教案重难点：

1、认读生字，会正确规范书写生字。

2、流利朗读课文，理解课文内容。

教案过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：

风）

　2、你知道哪些风？

　　学生畅所欲言。

　3、今天我们就来画画风。

（板书课题，齐读课题）

二、识字

　1、老师带来了3位小朋友。

粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

　3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　4、指名分段读课文，正音。

　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

　1、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　2、全班交流。

　①随学生回答出示有关句子：

　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　③请学生上黑板画画文中的景色。

　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　3、有感情地朗读课文。

　　①小组合作分角色朗读课文

　　②指名一小组展示朗读成果。

　　③选择自己喜欢的角色朗读课文。

四、指导写字

　1、不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

　2、不要少笔画：

“忽”字下面的三点，不能少。

　3、结构。

“显”字上小下大、上短下长。

“忽、丝”二字上长下短。

“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　4、生练写生字。

第二课时

课时目标：

1、能在领会文中小朋友的创意的基础上再次朗读课文。

2、在读、议、画中理解课文。

3、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教案重难点：

1、能工整、规范书写余下的生字。

2、会在理解课文的基础上，议一议，画一画。

教案过程：

一、游戏引路，复习巩固生字。

我们一起来用生字找朋友，请你手中的卡片找到能跟你组成词语的生字朋友。

二、有感情地朗读课文

　1、分角色朗读课文。

师生分角色朗读；

男女生分角色朗读；

自荐组合分角色朗读比赛。

其他同学进行评议：

声音洪亮，语句通顺，感情丰满……

　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？

为什么？

三、实践活动

　1、你有更好的画法吗？

　　　　学生畅所欲言。

　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

　3、全班展示作品。

四、写字指导

　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边三点，右下还有一点。

“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　　写字教案让学生自己发现规律。

16充气雨衣学情分析：

　　这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。

然后引导他们想一想或讨论讨论：

日常生活用品有哪些需要改进的地方。

鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

教案目标：

　1、会认14个字。

　2、学习默读课文，粗知故事的大意。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点重难点：

1、学会默读课文；

2、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教案准备：

生字卡片、雨衣。

教案课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

2、教案重难点：

认识本课的生字，能流利，正确朗读课文。

教案过程：

一、导入：

　　同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。

不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决这个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1、自主识字、读中识字。

　　默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。

2、合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。

　（3）"悄悄话"。

同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　（4）"接力赛"。

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。

第三个同学说出或读出在课文中的词句。

第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　3、指名分段读课文。

第二课时

课时目标：

1、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

2、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教案重难点：

1、了解故事内容，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

2、知道生活中还有很多东西需要改进，明白生活中需要智慧。

教案过程：

一、导入：

　1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

　2.通读全文，整体感知课文内容。

引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：

--

　（3）怎样才能解决这个难题呢？

自由朗读第四、五自然段。

　（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

　1、默读课文，画出不明白的地方。

　2、开火车接读课文。

（思考：

读了课文后知道了什么？

想说什么？

）

　3、学生自由发言，板书：

　　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

　4、小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　5、思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感

　1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

　2、组内赛读。

　3、小黑板出示（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！

让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

　1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：

日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

（思考、讨论、交流）

　2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、情感升华。

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？

为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？

学了这篇课文你有什么想法吗？

　激励语：

只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

六、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

语文园地四教案目标：

　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

　2、能自主根据形声字特点进行识字。

积累运用词语。

　3、能自己读懂小故事。

　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

　5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

　1、重点：

认字、口语交际、积累词语

　2、难点：

近义词词义的区分，口语交际。

教案准备：

生字卡片、收集资料、小黑板

课时安排：

2课时第一课时

课时目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。

积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

教案重难点：

1、会对词语进行积累，能发现词语包含的特点。

2、会运用词语。

教案过程：

一、我的发现。