教学方案设计.docx

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教学方案设计

教学方案设计

一、教学简况

学科哲学

专业马克思主义基本理论

课程《马克思主义基本原理概论》（马克思主义哲学原理）

章第一章世界的物质性及其发展规律

节第一节物质世界和实践（意识的起源和本质）

授课对象本科一年级学生

教学内容时间分配

一、意识的起源5分钟

时间安排15分钟

二、意识产生的生理基础4分钟

三、意识内容的来源6分钟

●知识目标：

1、了解意识的起源

2、正确理解意识的本质

●能力目标：

教学目的学会运用马克思主义唯物的、实践的、辩证的观点分析问题，

和要求

为正确理解物质和意识的关系，进而正确认识世界打下理论基础。

●情感、觉悟目标：

通过教师讲授和学生思考，使学生能够自觉抵制各种关于意识

的错误观点，提高学生对马克思辩证唯物主义的认识，进一步坚定

马克思主义信念。

教学重点意识的本质

教学难点正确理解意识的本质

教学方法理论讲授、提问启发法、案例教学法、归纳法

多媒体、图表与板书配合。

通过板书教学让学生对知识有教学

整体了解，进而思路清晰。

充分发挥多媒体作用，播放视频，手段

激发学生的学习热情，调动学生的积极性、主动性和创造性。

二、课堂教学设计

教学环节

（时间）

课堂教学过程

上节课我们学习了哲学的基本问题和物质的概念，今天课程回顾

我们继续学习第一章第一节的内容。

现代社会养宠物的人越来越多，最常见的是小狗，长期课程导入

和人生活在一起的小狗很聪明，通过视频认识两只聪明小狗。

播放视频【视频导入】

（1分钟）【播放视频】聪明的小狗

【提问】像狗之类动物有没有意识？

调动学生学习意识提问

内容的积极性。

【学生举手表态】认为狗有意识的同学请举手。

可以看出一些同学对这个问题存在着模糊或错误认识。

今天一起学习的主题是意识，什么是意识？

可从意识的

讲授并举起源、基础、来源三方面理解。

例说明一、从起源上看：

意识是自然界长期发展的产物。

（板书）

（4分钟）

意识不是从来就有，意识的产生经历了漫长过程，物质

形式越低级，反映形式也就越低级。

（一）无生命物质的反应特性

地球年龄大约有45亿年以上。

在很长一段时间，地球上

只存在无生命的物质，而宇宙万物是相互作用的，作用与被

作用双方都会留下“痕迹”。

如滴水穿石，岩石风化。

举例说明

展示挂图，便于学生形象理解：

（二）低等生物的刺激感应性

大约在30亿年前，地球上出现了生命，物质的反应特性

发生了质的飞跃，出现了低等生物的刺激感应性，就是生物

对外界环境的应答能力。

如含羞草、葵花向日。

展示挂图，便于学生形象理解：

举例说明

（三）高等动物出现了感觉和心理

生物从简单到复杂，由低级向高级不断发展，高等动物

出现了感觉和心理。

如狗对人行为的模仿，海豚做算术表演。

举例说明

展示挂图，便于学生形象理解：

互动教学

结合提问

【提问】高等动物真的会做算术题吗？

（学生回答后教

师总结）

动物能进行各种表演，这是驯兽师长期训练的结果，动

物按驯兽师指令做就有食物吃，相反就受皮肉之苦。

所以，

动物的感觉和心理只是适应周围环境的本能反映。

（四）人的意识

大约在３００万年前诞生了人，有了人才有了意识。

人

的意识活动是一种自觉主动的活动，能够认识事物的本质。

通过这张表可以看到，意识的产生经历了漫长的过程，

从起源上看，意识是自然界长期发展的产物。

讲到这里，我

们就知道了，狗之类的动物是没有意识的。

展示图表，便于学生理解：

图表总结

物质反应形式反应器官举例

无机物

低等生物

高等动物

讲授并举

例说明

（4分钟）

反应特性物质滴水穿石

二、从生理基础上看：

意识是人脑的机能（板书）

【案例点击】朗道——前苏联物理学诺贝尔奖获得者

刺激感应性细胞膜含羞草

朗道，从小聪明过人，4岁能够阅读书籍，7岁完成了中

互动教学

结合提问

学数学课程，12岁学会微分，然而他的命运在1962年1月

感觉心理大脑动物表演

7日完全改变了，这天早晨，就在他去工作室的路途中，他

万有引力定律

人意识人脑

乘坐的车和一辆载重汽车相撞，突如其来的车祸使他脑部严

重损伤，经抢救保住了性命，却丧失了记忆和思考能力。

【提问】这个案例说明了什么？

（请学生回答）

意识活动依赖于人脑，人脑是意识活动的物质器官。

图表说明

虽然动物也有大脑，但是人脑与动物脑有显著区别。

人

脑是最精密、最复杂、最发达的物质，是产生意识的物质器

官，意识是人脑的机能。

展示图表，便于学生理解：

人脑和动物脑的区别

人脑动物脑

黑猩猩400克

重量1500克大猩猩500克

占体重的1∕50大象6000克，占体

重的1∕1000

大脑皮层2600

皮层平滑

构造黑猩猩的大脑皮

平方厘米，140亿个

神经细胞层是人脑皮层面积的

1∕14

互动教学

人脑机能区包括运动

结合提问

机能区、感觉区、语言区，动物脑没有语言区

形成网络系统

【思考】有了人脑就一定会产生意识吗?

激发学生进一步深入

思考。

【案例点击】狼孩的故事

【提问】这个案例说明了什么？

狼孩是有人脑的，但脱离了人类的生活环境，不会产生

与语言相联系的抽象思维和人的意识。

所以说，人类的直立讲授并举

例说明

行走和语言并非天生本能，这些都离不开社会实践和劳动，

（5分钟）

社会劳动在意识的产生和发展中起着决定性的作用，意识是

社会历史的产物。

三、从内容来源上看：

意识是人脑对客观存在的反映（板

书）

【案例点击】宋代画家文与可互动教学

文与可，宋朝一个画家，画的竹子栩栩如生，为什么他结合提问

有这样的造诣？

原来，文与可在他居住的四周种满了竹子，

一年四季他都能观察竹子的变化，对竹枝、竹叶形状和姿态

都有细致的了解，这样，他画竹时下笔有神。

他的朋友称赞

他：

“与可画竹，胸中有成竹。

”由此就有了胸有成竹的成语。

【提问】试想文与可不观察竹子变化，任凭他绞尽脑汁

构思，能够做到胸有成竹吗？

意识的内容来源于哪里呢？

意识的内容来源于人脑反映的客观存在。

离开了客观存

挂图说明在，意识就会成为无源之水，无本之木。

意识是人脑对客观

存在的反映。

【课堂练习】判断正误：

鬼神等宗教或迷信观念是客观

事物在人脑中的反映。

（请学生回答）

展示漫画，便于学生理解：

教师总结

漫画中的人在画鬼，他比照的是什么？

有公鸡、锯子等，

（1分钟）

我们看鬼的牙齿分明是锯齿、鬼的手分明是鸡爪。

很多西方

人信仰上帝，上帝的外貌酷似西方人。

德国古典哲学家费尔

巴哈说过，假如牛能绘画，那么画出的上帝一定是头牛。

所

以说，离开了客观事物不会形成鬼神观念，这句话是对的。

任何意识都是人脑对客观事物的反映。

只不过鬼神等错误意

识是客观事物在人脑中虚幻歪曲的反映罢了。

【课堂小结】

本节课首先从起源上认识到意识是自然界长期发展的

产物，是社会历史的产物，进而从基础上，理解了意识是人

脑的机能，最后，从内容上，把握了意识是客观存在在人脑

中的反映。

恩格斯把意识比喻为“地球上最美丽的花朵”。

但是我们一定要记住，意识这朵花不管怎样美丽，都是扎根

于物质世界的土壤之中的，因为意识依赖于物质。

意识有什么作用呢？

我们下节课在学习这个问题。

【布置作业】

复习：

对学过的课程内容进行总结。

预习：

意识的作用并阅读哲学相关文献材料。

三、教学小结

通过多媒体视频资料及图示法，极大的激发了学生的积

极性、主动性，并使抽象内容变得生动、形象，易于理解掌

握；教师提问、案例等形式能够形成良好的师生互动，活跃

课堂气氛，从而加深了学生对相关基础知识的理解，做到了教学效果

理论联系实际。

教学重点与难点把握得当，所采用的教学手分析

段也比较适当，基本达到预期的教学效果。

教学经验学生是教学的对象，应积极主动和学生互动，本次课教学坚

持了“以学生为本”的教学思想，采用适当的教学手段和教学方

法，不断对学生进行引导和启发，加强师生互动，基本达到预期

教学的效果。

改进措施若在开课前让学生搜集更多的与意识相关的哲学资料，

学生课堂回答问题的内容会更加充实、针对性会更强，教学

效果会更好。

课后练习题：

一、判断题

1、除了人脑外，其它动物都不能产生意识，因为只有人脑才是意识的来源。

2、人脑对客观事物的反映，就如同照相机、镜子对事物的反映一样。

3、正确的意识是对客观事物的反映，错误的意识是主观臆造的。

4、“日有所思，夜有所梦”不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。

5、意识是人脑自动产生的产物。

二、单选题

1、人的任何意识都是对客观世界的（）

A.正确反映B.歪曲反映

C.主观反映D.虚幻反映

2、“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。

”这个

命题表明（）

A.意识是客观存在的主观映象B.人脑是意识的源泉

C.观念的东西与物质的东西没有区别D.意识是人脑特有的物质现象

三、多选题

1、鲁迅说“描神画鬼，毫无对证。

本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。

然

而他们写出来的却是三只眼、长脖子，也就是正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子

二三尺而已”。

所以人们头脑中的鬼神观念就是

（）

A.人按照自己的形象塑造出来的B.人脑中主观自生的

C.人脑对客观世界的歪曲反映D.可以从人世间找到它的原型

2、“画饼不能充饥”说明（）

A.精神的东西是不重要的B.精神不是物质的反映C.精神是物质的主观映象D.精神不能代替物质

答案：

判断题：

1、错2、错3、错4、对5、错

选择题：

1、C2、A

多选题：

1、ACD2、CD

5、关于坚持的名言，

你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。

——佚名

6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

——罗曼·罗兰

7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

——塞内加

8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。

——恰普曼

9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。

——朱熹

10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

——康德

11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。

——白哲特

12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

——佚名

13、立志不坚，终不济事。

——朱熹

14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

——孟子

15、关于坚持的名言，意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。

——武者小路实笃

关于坚持不懈的50条励志名人名言

16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。

——但丁

17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。

——陀思妥耶夫斯基

18、功崇惟志，业广惟勤。

——佚名

19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。

——雨果

20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。

——王守仁

21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。

——米南德

22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。

——黑格尔

23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。

——梭罗

24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。

——乔·贝利

25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。

——爱因斯坦