苏教版小学六年级上册科学1单元显微镜的下的世界导学案.docx
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苏教版小学六年级上册科学1单元显微镜的下的世界导学案
苏教版小学六年级上册科学1单元显微镜的下的世界导学案
1单元显微镜的下的世界
【学习内容】显微镜下的世界第一课水滴里的微生物
【学习目标】
科学探究：
能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
【学习重、难点】认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
学习过程：
【自主预习及反馈】
填空
1、海洋中的也是一种微生物。
2、在自然界里取一滴水常会有、、、
、。
3、水滴中的那些小家伙，还有、、，都是不同种类的微生物。
4、第一个揭开微生物秘密的人是（国家）。
5、细菌、病毒及霉，要用显微镜才能看清楚，所以通常把它们称作_________。
6、请你说出几种不同微生物的名称、、
、。
7、微生物在大自然中分布极广，中、中、里、
等都有微生物。
【合作探究】
判断
1、在空气中、水中、地下、动植物和人体里，都有微生物。
（）
2、微生物只是单细胞构成的低等生物。
（）
3、显微镜的使用中是允许观察者用手触摸目镜和物镜的。
（）
【展示提升】
连线题，将下列人物同他的成就连起来。
列文虎克第一个发现和提出“细胞”这个名称
罗伯特.胡克第一个指出微生物同人类健康的关系
弗莱明青霉素
巴斯德制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜
【达标检测】
在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹你能用什么方法证明
他们是有生命的？
2《做酸奶》导学案
教学目标：
过程与方法
1． 通过自制酸奶证明细菌的存在。
2． 能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。
3．学会一些防止病菌传播的方法。
知识与技能
1．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；
2．知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；
3．学会对有害细菌的预防措施。
情感、态度与价值观
1．愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。
2．通过搜集资料，能更好的学习知识。
3． 关心科学和人类相关的社会问题。
4． 体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
学具准备：
教师准备：
粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。
学生准备：
做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、
教学过程:
第一课时
【课前预习及预习反馈】
一、学习制作酸奶的方法
1．师：
你们吃过酸奶吗？
酸奶是怎么做成的吗？
谁能说？
2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）
【合作探究】
3．教会学生学习动手做酸奶的方法。
（1）介绍做酸奶的方法：
①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。
（可用开水烫一烫）
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。
④保温8个小时后，酸奶就做成了。
【展示提升】
制作酸奶时需要注意两个条件：
一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫
生，所有的器皿要进行消毒处理。
自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
【达标检测及布置作业】
1． 制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。
2． 为什么鲜奶会变成酸奶呢？
回去查找相关的资料，下次交流.
第二课时
教学过程：
【课前预习及预习反馈】：
一、组织学生开展酸奶品尝会
1．师：
上节课，同学们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。
今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！
下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
要求：
在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。
2．学生分组进行品尝并交流。
3．全班汇报并交流。
4．质疑问难：
在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？
5．学生提出问题。
（教师把学生的问题写在黑板上）
【合作探究】
二、认识细菌及酸奶形成的原因
1．教师指导并帮助学生确定研究问题：
为什么牛奶会变成酸奶?
2．学生针对问题讨论并猜测。
3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。
4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。
5．民主评议小组研究情况。
（1）细菌的基本形态特点及分布；
（2）细菌的繁殖；（二分列繁殖）
（3）细菌与人和自然界的关系。
7．模拟细菌的繁殖试验：
介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?
进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。
预测第二十一代细菌的数量。
填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。
【展示提升】
:
1.酸奶是怎样制成的。
2．你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？
三、了解没有细胞结构的病毒
1．讲述：
下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?
在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。
2．谈话：
你听说过“非典”和艾滋病吗？
它们都是由病毒引起的。
3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。
4．提问：
你对哪种病毒比较熟悉？
不妨向同学介绍介绍。
5．学生交流。
6．教师小结：
病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。
病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。
然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。
比如，麻疹病毒等。
病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。
6．谈话：
你还知道哪些危害人类健康的病毒?
【达标检测】
1．病菌是通过什么途径侵入人体的呢？
2．我们应该怎么预防？
3、除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？
板书设计：
2、做酸奶
细菌
病毒
病菌
3《馒头发霉了》导学案
教学目标
能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；
能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。
了解防止食物和物品发霉的方法。
教学重、难点：
1、重点：
凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
2、 难点：
凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
学具准备：
发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等
课时：
安排两课时
教学过程：
【课前预习及反馈】
1．看课本霉的图片，你看到了什么？
你知道这是什么吗？
在我们的生活中见过没有？
【合作探究】
2．交流：
你带来了什么发霉的物品？
请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？
什么形状？
先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。
再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。
（做好巡视和辅导）
3．学生汇报、小结：
霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。
霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等
4．讨论霉菌有生命吗？
怎样证明呢？
（从无到有，从少到多）
5．讨论：
根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。
其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？
【展示提升】
教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。
请补写在表格的下方。
【达标检测】：
霉是什么？
它有生命吗？
物体发霉的条件有哪些？
作业：
每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。
写好实验报告。
第2课时
【课前预习及反馈】
1． 霉是不是就会在食品上发生？
在其他物品上会发生吗？
2． 霉发生的条件有哪些？
【合作探究】
． 交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。
【展示提升】
．根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉
1． 隔绝空气。
2． 保持干燥。
3． 高温灭杀。
4． 低温保存。
．学生学习霉的功过。
1． 可以用霉制止食品。
2． 制作药品
3． 霉菌会使物品损坏
4． 霉变食品会危害人体健康。
．学习科学家发明青霉素的故事。
【达标检测】
应该怎样防止有害的霉发生？
应该创造什么条件让有益的霉发生。
4《搭建生命体的“积木”》导学案
【教学目标】：
●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；
●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；
【教学重难点】：
1、重点：
认识细胞是构成生命体的“积木”。
2、 难点：
白细胞消灭病菌的过程。
【学具准备】：
显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等
课时安排：
1课时
教学过程；
【课前预习即预习反馈】
1、你们见过建房子吗？
建房子大概需要哪些材料？
小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2．如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
3．学生思考、交流、推测。
怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？
下面我们就通过做实验来进行验证。
【合作探究】
观察洋葱表皮和人体表皮
1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。
3．汇报：
你们发现了什么?
是否看到了一个神秘的生命世界？
4．学生汇报、交流。
5．教师提问：
在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
6．学生汇报。
7．小结：
洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
【展示提升】
认识细胞的有关知识
1． 请学生仔细观察教材第11页的图片。
提问这些图片上展示的是什么细胞？
它们的形状、大小一样吗？
2． 教师带领学生小结：
两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。
3． 提问：
同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?
4． 指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）
5． 提问：
细胞是谁发现的？
细胞与生命体有什么关系？
6． 教师指导学生小结：
生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
【拓展活动】：
模拟白细胞杀死入侵的病菌
1．讲解：
当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。
同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。
因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。
2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
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