三上第5单元表格式备课1.docx

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三上第5单元表格式备课1

14"东方之珠"

课时安排

2课时

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。

教学

重难点

指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

教学具

准备

生字卡片、课文PPT

第1课时

预习指导

1、标出课文小节号，给课文中的生字注音。

2、读通顺课文。

二次备课

课时目标

1、正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3、初步理解课文的内容。

教学流程预设

一、揭示课题。

（1）出示课题：

东方之珠。

（2）释题。

①"东方之珠"指哪里？

（香港）

②简介香港。

③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

（3）PPT感知香港画面。

二、初读课文。

课文对这颗"东方这珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：

香港。

（2）自由轻读课文：

要求：

①读准字音，读通句子。

②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，及时矫正。

（板书：

沙滩公园街市）

三、细读课文。

（1）师：

刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：

沙滩公园街市）

但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出来：

香港有。

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

（2）学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

③齐读。

④练背。

（3）学习第二自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

①各自轻声读。

②指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？

（板书：

浅水湾好地方）

④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。

温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

⑦人们为什么会有这种感受呢？

大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

a、出示：

因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。

b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。

⑧知道怎样读了吗？

谁来试试。

（指读、齐读）

四、指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

五、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

六、指导写字。

（1）认读：

（2）书写：

（指导笔顺：

"倾""舒"）（3）描红：

（纠正姿势）

要注意对容易写错的字的指导。

如"舒"的右边是"予"，没有一撇；"倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

7、作业：

?

熟读课文达到有感情。

?

能默写本课生字词。

第2课时

预习指导

读熟课文，初步感知课文内容。

二次备课

课时目标

1、理解课文内容。

2、通过对课文的诵读感悟，感知香港的繁华。

教学流程预设

一、听写生字词。

二、精读课文。

?

学习第3自然段。

?

指名读。

?

这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

这一句说了什么？

?

理解"举世闻名"。

下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

?

小结：

第3自然段写海洋公园里海豚的表演。

?

学习第4自然段。

?

指名读。

?

这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

说了什么？

?

理解"闹市口"。

闹市口的具体情况怎样？

?

看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

?

小结：

第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

?

齐读第4自然段。

?

第3自然段。

?

指名读。

?

这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

这一句说了什么？

?

为什么说香港是"灯的海洋"？

又是怎样具体描写得？

?

看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

?

结：

第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

?

齐读第5自然段。

?

学习第6自然段。

?

学生按照上面得步骤自学第6自然段。

?

检查自学情况。

这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

说了什么？

?

请学生小结课文第6自然段

?

齐读课文第6自然段

三、指导背诵3～6自然段。

?

听课文录音欣赏。

?

利用板书引导背诵。

?

各人自由轻声背诵。

?

分两个大组，一组背，一组听，在交换。

?

指名背诵。

?

同桌二人练习。

4、布置作业：

?

练习有感情的朗读课文。

?

背诵课文。

教学反思或教后感

15小露珠

课时安排

2课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用"越……越……"造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学

重难点

教学重点：

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学具

准备

挂图、课文PPT、小露珠头饰

第1课时授课日期：

预习指导

学生通过借助汉语拼音读准生字，读通顺课文，标出课文的自然段。

二次备课

课时目标

初读课文，认读课文中的字词，了解课文大意。

教学流程预设

一、揭示课题，设疑激趣。

1、揭示课题，板书：

15小露珠

2、设置疑问：

你见过小露珠吗？

是什么样的？

她一般在什么时候出现，什么时候消失？

二、初读指导。

1、自学生字。

（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

（3）理解下列词语的意思：

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲。

（2）理解相关词语的意思。

（3）齐读生字。

（4）指导书写生字，重点指导：

黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文，及时评点。

5、齐读课文

三、布置作业。

1、抄写词语。

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神

2、比一比，组词。

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

第2课时

预习指导

1、识记生字词。

2、练读课文，在不懂的地方做上记号。

二次备课

课时目标

1、朗读课文，理解课文内容。

2、抓住重点词语，感受小露珠的美丽与奉献精神

教学流程预设

一、激趣导入。

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。

瞧，她来了**小露珠自我介绍。

2、大家喜欢这位小客人吗？

课文中还有谁也喜欢她？

（板书：

动物　植物）

　　过渡：

为什么大家都喜欢小露珠？

二、学习课文第2～6自然段。

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:

从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。

　A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？

（板书：

闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？

（若学生答不出，问能读出这种美吗？

）

（3）指导读。

谁来学小青蛙赞美小露珠？

看哪一只小青蛙夸得最棒！

（及时评价）

（4）齐读。

咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

B早哇，像水晶那么透明的小露珠。

爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？

（板书：

透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？

（鼓励学生进行评价）（4）齐读。

C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？

为什么？

（板书：

圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读

E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

小结：

小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。

三、学习第七自然段。

（1）出示投影图片。

师述：

小露珠爬着、滚着、笑着。

她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

小露珠发生了什么变化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：

大家和小露珠告别时，会说些什么？

如果你在场，你又会说些什么呢？

（3）小露珠还会来吗？

它是怎么来的？

引导学生阅读第一自然段。

四、讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读

五、总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？

指名说说。

（2）师小结。

六、布置作业。

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书：

闪亮

动物透明美丽

赞美小露珠圆润

植物带来生机

教学反思或教后感

16石榴

课时安排

2课时

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学

重难点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

教学具

准备

课文PPT

第1课时

预习指导

借助拼音读准本课的生字、词，读通课文。

二次备课

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能准确、熟练认读本课生字。

教学流程预设

1、导入新课，激发兴趣：

同学们，你们见过石榴吗？

吃过石榴吗？

对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导：

要求：

1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1、重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3、根据学生回答板书：

春天叶

夏天花

秋天果

四、指导精读：

1、学习第一自然段：

?

齐读第一自然段：

?

教师教师枣庄

?

"驰名中外"是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？

为什么这么说？

?

教师小结：

家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2、学习第2自然段。

?

指名读第2自然段，思考下面问题：

?

这一段写了那两个季节？

石榴有说什么特点？

?

作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？

这样打比方合适吗？

?

朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1、抄写课后的词语。

2、仿写句子。

例：

石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

第2课时

预习指导

读熟课文

二次备课

课时目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

教学流程预设

一、听写生字：

二、继续精读课文

1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2、默读思考：

课文从哪些方面写石榴的果实的?

有什么变化？

画出表现石榴果实特点的词语。

3、讨论：

作者按什么顺序写石榴的果实的？

哪些词语表现了这些变化？

4、指导朗读：

请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5、学习第4自然段。

?

过渡：

长得这么可爱的石榴，味道怎么样？

我们一起来看。

?

轻声自由读课文，小组讨论：

课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：

颜色：

红白相间晶莹透亮

味道：

酸溜溜甜津津

体会"晶莹"的意思。

6、齐读这一自然段。

7、教师小结：

作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。

我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业：

1、背诵课文3、4自然段。

2、品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书：

16石榴

颜色：

红白相间晶莹透亮

样子：

有的……有的……

味道：

酸溜溜甜津津

教学反思或教后感

练习2

课时安排

3课时

教学目标

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：

说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

6、口语交际练习，旨在培养学生学习课外知识的兴趣，丰富学生的课外积累，培养学生的口头表达笑话的能力，丰富学生的生活情趣。

教学

重难点

处处留心和口语交际是重点。

教学具

准备

课件、图片

第1课时

课时目标

教学“处处留心”和“写好钢笔字”。

使学生了解城市的别称，继续练习钢笔字的写法。

二次备课

教学流程预设

一、学用字词句

　　1、指名读题，弄清题目要求。

　　2、学生自己试读每个词语。

遇到不认识的字解决方案：

（1）查字典。

（2）问同学或请教老师。

（3）联系词语猜一猜。

　　3、集体认读词语，正音。

　　4、观察画面，说一说城市的特征。

（1）小组内交流

（2）指名说。

（3）连线。

　　5、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。

（2）填写句子。

（3）教师小结：

因果句的三种表达方式。

　　6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。

找几个自己感兴趣的写下来。

二、我的十分钟。

上网或查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。

上海--申城   成都--蓉城   平顶山--鹰城   蚌埠--珠城   福州--榕城

鞍山-钢都    自贡-盐都    抚顺-煤都     景德镇--瓷都

学生自制课件展示。

三、写好钢笔字

　　1、审题，明确题目要求。

　　2、指导

　　　a说说写字要求和描红要求

　　　b出示：

效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？

（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

　　　c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

　　　d出示“效”，指导书写,学生书空。

　　　e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

　　　f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

　　　g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。

（教师巡视指导）h反馈写字情况。

第2课时

预习指导

熟练朗读成语

二次备课

课时目标

读读背背，增加积累，了解大概意思；学习孟子的名言。

教学流程预设

一、读读背背

（一）成语：

1、学生借助字典自由读读。

1、 指名读。

2、 发现它们有什么特点了吗？

都是描写城市繁华的

3、 再自由读读，体会体会。

4、 我的十分钟

5、 让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：

1） 认读成语，把成语读正确

2） 小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。

3） 由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。

4） 组织学生以学习小组为单位汇报。

5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思

大街小巷，人头攒动：

形容大大小小的街巷里都拥挤着许多人。

风驰电掣，车水马龙：

形容车马往来繁华的景象

华灯初上，流光溢彩：

意思是美丽的灯亮起来，只看到光彩闪烁。

美轮美奂，巧夺天工：

形容高大完美，多用于赞美房屋。

巧夺天工，意思是人工的精巧胜过自然。

6） 自由练读，同桌互背

7） 展示背诵

（二）学习孟子的话

　1、学生看图，说说图意

　2、师范读名言。

　3、生自读名言，读准字音。

　4、小组内互读，指名读。

　5、说说名言的意思。

　6、指导有感情朗读。

　7、练习背诵。

第3课时

预习指导

积累笑话

二次备课

课时目标

口语交际：

笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。

学写毛笔字。

教学流程预设

一、口语交际。

我的十分钟。

（一）师生谈话：

同学们，我们来看一小段节目。

（放一段笑话）这是什么节目？

它有什么意思?

今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！

”

（二）指导交流

　1、分组里说一说自己准备的笑话. 

　2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

　3、全班同学评议:

表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

　4、每个人再准备. 

　5比赛讲笑话,评出笑话大王.

二、学写毛笔字

一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺

1、向右下直下起笔；2、逐渐按笔；3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。

二）、教师执毛笔范写竖捺. 

三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

　1、指导观察“过”中的捺——平捺：

将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。

　2、学生临贴描红。

　3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。

（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。

）

教学反思或教后感

习作5

课时安排

2课时

教学目标

1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

教学

重难点

重点：

向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

难点：

把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

教学具

准备

1．搜集一些动物的图片。

2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

第1课时

教学流程预设

二次备课

第一课时

课时目标：

读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

一、导入

　　1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

　　2．为什么喜欢它呢？

课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

　　3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

　　1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？

教师范读《鲸》，问：

他向我们介绍了鲸的什么？

（样子，特殊本领等）

　　2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。

指名读例文《海龟》。

　　3．小作者是怎么介绍的？

（列出具体数字等）

　　4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？

想一想。

　　小组讨论，指名交流。

　　5．教师适当点评：

介绍语言是否清楚，表达是否准确。

可点拨说明方法：

列数字，举例子。

三、学生习作

　　1．明确要求：

向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。

　　2．习作指导。

（1）习作顺序：

先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：

列数字，作比较，举例子等。

　　3．练习写稿。

　　4．修改评议。

　四、我的20分钟。

　　1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：

这两张名片设计的怎么样？

．

　　2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。

　　3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

   4．点评

第2课时

课时目标

修改习作

二次备课

教学流程预设

1、我的十分钟

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作

   请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价