浅谈如何加强小学生思想道德建设.docx
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浅谈如何加强小学生思想道德建设
浅谈如何加强小学生思想道德建设
发布者：
石梅小学 发布时间：
2005-04-0722:
36:
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浅谈如何加强小学生思想道德建设
顾惠芳
担任学校大队辅导员工作近三年，没有一天是轻松的。
为什么不轻松？
一个原因是本身少先队工作的烦琐、忙碌；最主要的是看到、感到小学生的德育问题层出不穷而为之担忧，并且一直在思考如何来提高学生的思想道德品质。
学生中出现各种各样的德育问题，如：
自私、偏执、任性、骄横等等。
这些问题的症结在哪里呢？
庄子的“人性本善”告诉我们：
每个人来到世界上都是一样的，都是“善”的。
那么造成以上问题就是后天的影响了，社会的影响、家庭的影响、学校的影响，都是使学生的思想道德出现各种偏差的根源。
说一个学生A的故事。
他很漂亮、可爱，从小就被各种赞扬声包围，父母也引以为豪，对他千依百顺。
等孩子上幼儿园中班时，任性、霸道等不良行为渐渐形成，老师苦口婆心教育，和家长沟通却被无情挡回：
他还小，不懂事，以后自然会好的。
巧的是，一次一个电视剧组寻找小演员时选中了他，因为他长得实在好看。
他从此成为了明星，父母更以为自己的儿子是个人才，忽视了对孩子思想品德、行为习惯的教育。
常常是老师白天对他的教育回到家就失效，第二天还得重新来。
如此循环，终于学校教育无力扭转局面。
现在，他已经是一个四年级的学生，整天惹是生非、欺负同学，连母亲都要挨打，成为一个心理极其扭曲的学生。
再说一个学生B的故事。
也是一名四年级的男孩，胖胖的。
上课嘴巴从来就不肯停，说粗话，声音又响亮，干扰别人，经多次教育无果，我就和他进行单独交流，试图通过拉家常式的谈话唤起对我的亲近感，从而让他认识自身的错误。
谈话中了解到，孩子的父母开一家小厂，一回家就让他做AB卷，却不管他的学校生活和内心世界。
最喜欢是双休日到厂里去和工人玩、说话。
情况掌握了，我和他进行一个小小的约定：
每节课进步一点，少讲并不讲粗话、专心听讲，老师在他名字后面就加一个星，他答应了。
可是第二天，当我和班主任交换意见时，才发现他所说的话全是谎话。
以后上课他还是自顾自地大声讲话，并冲我扮得意的鬼脸。
记得有位哲人说过，要想铲除田地里的杂草，最好的办法是在那里种植庄稼。
那么人的心里有了杂草怎么办？
思想道德教育和学科教育不同，不可能一蹴而就，它往往有反复。
这就要我们化上更多的力气去抓好学生的思想道德建设工作。
一、在各种计划中，加强学生的思想道德建设始终是关键。
在我们学校，从学校工作计划、教学工作计划，到少先队、关工会工作计划，德育教育一直是重中之重。
大家统一认识、齐心协力，为少年儿童健康成长保驾护航。
二、开展各种活动，让小学生在活动中增长体验、获得感受、提高认识。
“石梅在我心中”系列活动，让学生更好地了解学校、了解老师、了解自我；“红领巾超市”让学生学会理财、学会正确消费，理解父母挣钱不易，培养孝心、爱心；“童眼看家乡常熟20年大变化”小课题研究，给学生自主学习提供舞台，也让学生真切感受家乡的巨大变化，激发爱家乡、爱祖国的情感。
以及远赴泗洪献爱心、召开少代会、举办双语节等，可以说，活动中的无声教育有时会胜过说教。
本学期，我们在3月1日举行了本校“民族精神代代传”活动的启动仪式。
然后各中队利用黑板报宣传，利用队活动延伸，认真学习民族精神十六字，知道“中国了不起，中国人了不起”，争取“做了不起的中国人”。
并把这项活动同我校正在进行的国家级少先队课题《充分利用虞山文化资源，丰富少先队教育活动》紧密结合，研究本土文化，开发校本文化。
学生通过查找资料——交流资料——知识竞赛——手抄报比赛等活动，充分知晓虞山文化的内容，并感受其内涵，计划在5月份组建校“虞山文化”小导游队伍。
让民族精神在新一代儿童身上代代相传，并不断发扬光大。
三、创设各种途径和岗位，激励学生进步。
“星星之火，可以燎原”，我们的观点是：
放大学生的亮点看学生，用发展的眼光看学生。
只要有一星火苗，我们就可以添把柴，使其更旺。
我们学校有个每周升旗手的评选活动。
被评到升旗手的同学不仅可以在星期一的升旗仪式上向全校同学介绍事迹，他们的照片、文字介绍还张贴到队室门口的宣传栏中。
开学到现在，积极负责的劳动委员钱梦露、与小偷智斗的陈滕心、班队工作出色的姚瑶、象棋高手顾皞宇、关爱他人的章倩茹等学生入选，个性化的介绍使学生明白了一个道理：
优秀的标准有很多，每个人都可以更好。
四、取得的一些成效：
工作中，时常会出现问题，但成效更大。
三月的爱心捐款，学生把同情的眼光投向了沈阳中学生张搏；六
（1）班的学生在课外看到80多岁的老人摔倒在地，就把他扶起送到了家里，并专门成立了“暖流小队”，每两个星期看望老人；四
（1）班两名同学在放学后等公交车时拾到皮包后马上赶回学校，使包内的重要证件以及钱物存折及时回到失主手中……这样的事例还有很多，不一一列举。
五、对有关方面的一点建议。
小学生模仿能力强，易受外界影响。
在小学校园内，玩具也成为了“流行品”，前一段时间还是“战斗陀螺”，现在都是“溜溜球”，据说是电视影响使然。
只要家里有小学生的就会知道常熟电视台有个“点播台”，点播台里现在出现了“点播游戏”这个项目，对孩子的影响可谓之大。
《意见》中指出：
各类大众传媒都要增强社会责任感，把推动未成年人思想道德教育作为义不容辞的责任。
愿我们共同为未成年人撑起一片蓝天，使其成长为国家的栋梁之才。
浅谈小学生思想道德建设
淮安市顺河镇教育总校郝名光
有识之士指出：
新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是道德问题。
一个道德品质低下的人，即使受过高等教育，成为高科技人才，也不可能对国家有多大贡献，甚至可能产生危害。
小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因而加强小学生思想道德建设显得尤为重要。
一、重主体明目标
加强思想道德建设，首先要注重学生的主体。
外因是变化的条件，内因是变化的根据。
学生的发展，归根到底是一个内因建构、生成的过程。
思想道德素质的形成，只有通过对外界教育信息能动的认知、吸收，最终内化才有可能实现。
在教育中，须努力将德育的内容具体化、人格化、形象化，变“外求、他塑”为“内求、自塑”，使德育目标转化成学生自己的行动。
1、用贴切的目标激励。
根据学生的生理、心理、品德水平的发展差异的特点，对不同年龄、不同年级的学生，德育的要求也不同。
我们可将学校德育的总体目标与学生成长规律紧密结合，确定适合学生自我教育的分层目标。
一、二年级重点是养成遵守校纪、日常行为规范；三、四年级重点是做文明小学生，进行“五爱”国民公德教育、常规纪律教育；五、六年级重点是做文明小学生，进行“我是社会小公民”教育。
通过这样的目标定位，使学生有了具体的奋斗目标，唤起学生自省、自强、自我塑造的积极性和主动性。
2、用真实的情感激发。
“亲其师，信其道。
”只有真情才能打动人，引起学生心灵的共鸣。
因此，在教育中，我们不但要重视道理的通俗易懂，更要重视情感的激发，使学生动心、动情。
如发现学生做了错事进行教育时，要满怀爱心。
曾经有这样一名学生，她寄居在阿姨家，却私自拿了阿姨家五十元钱。
当我了解这一情况后，并没有当面训斥他，而是用贴切的故事，剖析学生的心理，晓之以理，动之以情，使她意识到问题的严重性。
后来，她不但诚实地“交代”了事情的经过，此后未再发生类似情况。
在往后的日子里，我一直关心她的成长，如今她已就读师范院校将为人师了。
当时倘若处理不当，也许会是另外一种结局。
二、重榜样激情感
俗话说“榜样的力量是无穷的。
”小学生追求上进，善于模仿，崇拜英雄，因此，为学生提供活生生的榜样，可以有效地激发他们的上进心，学校教师要积极发掘各种榜样形象，为学生提供学习的楷模。
1、用身边的榜样引导。
同学中的好人好事、优秀学生是教育学生最有感召力、说服力的榜样，也是学生追求的目标。
我校改革传统的评比制度，变“三好生”“学习优秀生”为素质特长生，使每个学生都有机会在某些方面得到肯定，使更多的学生体验成功的喜悦。
并运用多种形式宣传他们的事迹，使学生的自我塑造有榜样，有激情，有动力。
2、用名人的事迹激励。
领袖和英雄模范人物，是教育学生最理想的榜样。
学校可聘请社会成功人士来校作报告，介绍他们的成长历程，为学生的自我发展提供现实的人生向导。
还可播放录像，观看电影，了解张思德、刘胡兰以及雷锋、王杰、向秀丽等光辉榜样。
同时结合各科教学，重视杰出人物的介绍，激励学生树立建功立业的志向。
并把学习榜样与自己的品德情感联系起来，落实在具体行动上。
三、重环境造氛围 人的思想观念和道德品质的形成是社会环境影响并通过人的主观能动作用的结果。
德育工作必须致力于创设足以感染和陶冶学生思想情操的良好氛围。
通过多渠道、多情境多媒体的综合教育力量，对学生进行感化和引导，促使学生养成良好的思想道德和行为习惯。
1、用良好的氛围渲染。
充分发挥课堂教学的主渠道育人作用，许多德育内容都渗透在思想品德课和各学科教学中，对这些渗透的德育内容要紧抓不放。
但如果照本宣读，学生就会觉得苦燥乏味，达不到教育的目的。
而通过让学生参与整个教学过程，运用自主、合作、探究的学习方式，运用多种生动的教学形式，如故事法、参观法、讨论法等学习做人的道理，易于达到教育效果。
如在教学《信科学，不迷信》时，先让学生说说生活中迷信现象，再讨论这些现象的实质是什么，让学生运用已有的知识、经验破除迷信，最后结合生活实际讲讲“迷信害人”的故事，从而帮助学生树立正确的科学观。
2、用优美的环境熏陶。
优美的具有浓郁德育氛围的校园环境，对学生优良品质的形成起着耳濡目染的熏陶作用，这种作用往往是其它教育方式所不能代替的。
因此，学校和班级都应注重德育的渗透、熏陶功能，将培育优良的校风、班风作为加强和改进学校德育工作的重要途径，通过丰富多彩的校园文化活动，陶冶学生的道德情操，通过“校风要正，校园要净，校训要诵”的宣传活动，培养学生的爱校意识和良好的行为习惯，形成健康的校园氛围和积极向上的校园精神，达到“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。
三、重实践立品行
学生的思想道德只有通过实践才能体现其真实性，所以，教师要指导学生积极参加实践活动，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为。
1、用扎实的常规训练。
新颁发的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》已经开始实施，学校利用这一契机对学生进行日常行为规范的训练。
可以让学生找找新旧《守则》和《规范》之间的异同，开展“文明规范记心中”知识竞赛，也可以开展丰富多彩的班队活动，将教育寓于丰富的活动之中，让学生明辨是非，知道对错，守住思想道德的底线。
在一段时间的训练后，可进行阶段性评比。
小学生稳定性较差，错误行为容易一犯再犯，通过经常性的评比给学生以触动，不断2、用社会的实践拓展。
通过开展社区服务，参加力所能及的劳动等活动可以培养学生劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，培养勤劳俭朴、爱护公物、珍惜劳动成果等品质。
通过开展参观、访问、调查等活动，让学生亲身体验改革开放以来家乡建设和人民生活发生的巨大变化，拓宽学生的视野，丰富学生的社会阅历，增强学生的社会责任感，激发学生的民族自尊心和自豪感。
端正自己的行为，养成良好的行为习惯。
有关小学生思想道德建设工作的几点思考
未成年人思想道德建设，是一项民心工程、战略工作，又是一项系统工程，党中央看到了当前复杂的情况，复杂的趋势和当前未成年人中反映出来的严重问题，颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
未成年人的思想道德建设，关系到祖国的未来，国家的命运。
当今，多侧面、多层次地深入未成年人思想道德建设的纵深地带，具有很大的意义。
根据小学生现状，以下几点值得大家思考。
一、当前小学生思想道德现状
1、市场经济带给小学生的负责影响
市场经济在激励人们开拓进取，创造财富的同时，也使得人受利益支配，为物欲所困，出现了价值观念的变异，导致一部分人见利忘义，为了经济效益而不顾社会效益。
这些都通过学校、社会和家庭各个渠道对小学生的成长产生各种的影响。
比如：
为了谋利，一些表现色情凶杀的游戏、书刊、影视也在金钱利益的诱惑下推向少年儿童，误导着学生，而这些诱惑将直接危害学生的身心健康。
在向市场经济体制的转化过程中，由于人们更注重功效和实惠，并在利益领域以不同的尺度看待道德问题，这主要表现在一切“向钱看”的极端个人主义与享乐主义、拜金主义严重泛滥，造成人际关系的冷漠，污染了社会空气，损害了道德规范，使学生处在一个不太优良的成长环境之中。
类似马加爵心态的学生，并不是极个别的，那些阴暗心理虽然是处在萌芽状态，但足以使老师和家长的心情轻松不起来。
据有关资料记载，小学一年级中有的孩子粗暴打同学，中年级有的孩子竟然由于孤独而要求转学，高年级中有个别竟然凶狠地扬言要把××杀掉。
而对这些极端、冷漠地对待他人的现象，我们不得不思考，它们究竟是怎样产生的。
对于孩子来说，就是要从小学会合作，可实际情况呢？
不少家长在孩子入学前，就高呼着“有了知识就有了一切”，全力以赴率领孩子向“知识王国”进军。
等到孩子学习成绩名列前茅、技艺“考级”层层过关之后，才发现孩子竟然很不开心。
人是社会动物，不善于合作的人，不仅不能在事业上取得成功，就是想愉快地生存下去都不可能。
2、影响小学生心理健康的因素
这一代独生子女，性格脆弱，争强好胜，意志薄弱，其心理表现也有一些问题，不能不引起我们的重视。
这主要有这几个方面：
（1）家长和老师对学生的期望值过高，学生学习成绩落后导致心理障碍，有的小学生成绩不好，班上没有好同伴，也没人愿意同他（她）玩，有时只能把心中的不快倾吐在周记和日记中，以求得他人的理解。
（2）畸形家庭（单亲家庭、非正常组合的家庭、无正常生活的家庭）造成学生心理障碍。
（3）处在生长时期的学生，不能正确对待和处理同学间的友情和感情，引起成长的烦恼。
（4）社会道德风气，精神污染，不正之风，贪污腐败等现象对中小学生的毒害很大。
3、小学生的理想信念及兴趣爱好
据调查，极大多数的小学生具有远大的理想，他们希望将来能成为科学家、航天员、解放军、教师、专家、医生，能考上重点大家，考上哈佛大学，出国留学，这与从小接受的家教不无关系，几乎没有人希望长大后当工人、当农民、当普通劳动者。
小学生个性较强，有自己的主见，有时当着老师和家长会提出种种疑问，他们接受能力强，喜欢上网，见识广，有自己独到的见解。
他们喜欢自然科学，也喜欢文学。
对西方的一些文化也有所了解，来自西方的节日一概全知，而且也懂得交往的礼节，对一般的礼尚往来也精通。
他们兴趣广泛，琴棋书画都会，尽管有时是被家长逼着学。
他们喜欢校园生活，喜欢和同学交往，但有时常常表现出一些自私，不与人合作，不会感恩。
有些人以自己为中心，他们有刻苦学习的强烈愿望，但表现在行动上往往是不肯吃苦，不肯钻研，遇到困难与挫折表现得不坚强，没有毅力。
他们被丰富的物质生活围着，几乎没有吃苦机会，不太爱劳动。
他们接受新事物能力强，好奇心强，但缺少恒性韧性。
二、目前学校的思想道德工作情况
1、重视教师的身教
如何克服思想道德教育的问题，关键就是“身教”这一招。
对学生来说，持续的、稳定的身教主要来自教师。
教师处在学生思想道德建设的第一线，是学生的“密切接触者”和直接影响者。
教师和学生接触时的一切活动都是身教，不管你是有意的还是无意的。
老师的一举手、一投足、一个眼神、一个表情，都包含着道德信息。
只要学生能感觉到，就会产生德育效果。
教师对学生的影响是全时空的，千万不要误认为，只有教师站在讲台上的活动才是教育，才会对学生产生影响。
2、加强自主教育，培养学生独立人格
当前，中小学生有的过分依赖家长，生活不能自理；有的缺乏自信，看不到自己的长处和优势；有的上进心不足，消极悲观等。
因此，学校加强自主教育必须真正让学生做生活的主人，做学习的主人，做自己的主人。
加强自主教育，教师要帮助引导学生能自己看到自己、发现自身的独一无二的创造力和智能因素，做到自己教育自己；要帮助学生具有成就感和建立对生活的自信，立足将来成为一个诚实的人、大写的人；要帮助学生竭尽心灵的全部道德力量在集体中把自己树立起来，为自己的人格和尊严而感到自豪。
在学习上开展自主探究。
在生活上让学生自主参与，看到自己并显示自己的力量所在。
3、强化尊重教育，培养学生关怀意识
中小学生有的厌学、甚至中途辍学；有的心理压力比较大，丧失自尊；有的对他人、集体产生愤怒、抵触和报复情绪等。
甚至还有的声泪俱下地说：
“爸爸，我不想上学了，我想跟着你打工。
”“妈妈，我们搬到没有学校的地方去住吧。
”为什么会出现这样的现象？
重要的是主观上我们还不能够对学生付出真挚的情和爱，缺乏对学生的尊重和关怀意识。
蹲下来看学生，与学生平等友好，以礼相待。
只有这样，才能做到尊重学生的生命、学习、劳动和创造。
第二，教师要信任学生。
信任学生意味着理解、期待和尊重，要承认和肯定学生具有积极向上的良好愿望。
信任作为一种催人向上的力量是培养学生成长的一种有效手段。
你希望学生成为怎样的人，就必须相信他是怎样的人，把他当成怎样的人看待。
第三，教师要善于对学生作肯定的评价，正确理解教育惩戒的意义。
作为关注和重视学生的表现，表扬和批语都是尊重学生的一种形式，但批评要慎重、公正、适度、方式得当。
第四，教师要善于自我克制，自我克制是教师做到尊重学生的一个重要保证。
没有自我克制，尊重学生就无法保证，也就没有成功的教育。
4、重视体验教育，培养学生实践能力
目前，小学生有的对德育活动感到枯燥乏味，对灌输式、口号式、文件式的德育不理解、不接受，甚至反感，德育为什么不能出现生机和保持活力？
究其原因是道德教育不能生活化和实践化。
只有在生活实践活动中重视体验教育，让学生去感悟，学生才能把社会主导性的道德要求与自己的价值追求、与自己的主体特性相结合，构成自我身心的统一，自我与社会的统一。
在道德体验教育理念下，教师要在各学科教学中，诱发学生的道德体验，使学生愉悦地获取知识。
在校园文化建设中，包括环境、制度和精神文化建设等，都具有体验教育的因子，要引导学生去挖掘、尝试，提升其思想境界。
5、抓好主题教育活动，以活动带动思想道德工作
我们的青少年，究竟要具备什么样的素质、能力和品质呢？
爱国主义、民族精神起码要具备。
如果一个人连祖宗都忘了，连父母都不爱，极端自私自利，学习成绩再好又有什么呢？
在素质教育中，我们要重视良好道德和品质的培养。
传统的忠孝节义要继承，又要使它注入新的内涵。
我们要教育学生学会教敬父母，百道孝为先。
教育他们学会孝敬父母，尊重他人，关心集体，尊重和关心给自己带来关心、服务的人们，要学会感恩。
我们还要教育他们具备良好的品质和行为习惯，在与人相处中，学会使用礼貌用语。
爱护公物，讲究卫生，遵守公共秩序。
我们还要注重培养他们坚强的意志，应变能力，解决问题的能力，处理复杂问题的能力，忍受挫折的能力等，而县教育局在今年上半年开展了“寸草当报三春晖”主题教育活动就是对未成年人素质能力品质培养的一个好载体，也是和重视未成年人思想道德建设工作一脉相承的。
一、学校教育的形式主义
学校是对学生进行教育的机构，而对学生进行教育起主导作用的是教师。
古人云：
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理，其中传道是第一位的。
但一直以来，传统的学校教育都是“重智育，轻德育；重教书，轻育人。
”造成这一现象的并不是教师本身，一方面是学校乃至上级机关的“命令”、“检查”、“评优”……另一方面是来自社会对学校的评价。
作为上级机关对学校的评价无非是各项专题任务完成情况，各项检查是否满意，各类评比是否名列前茅……作为学校，一方面是高质量完成上级交给的任务，另一方面就是向教学要质量，因为只有成绩名列前茅，才能证明学校办得好。
同样，社会看学校唯一的标准就是分数。
因此在某次统一抽测中，某学校为了能有一个好名次，竟然集体作弊。
试问这样的教育带给孩子的是什么？
作为教师，已经把全部精力倾注于教学，在学生的题海战中，为积极响应学校的号召，象征性的对学生进行思想教育——一种浮于表面的教育。
这样就自然产生一种“教学是硬指标，德育是软任务”的思想，过分看重学科知识教学，忽视学生品德人格的养成教育。
二、家庭影响
许多家长认为：
送孩子上学，就是把孩子“交给了学校”，把教育孩子的主要责任推给了学校。
在家中对孩子放任自流，一旦孩子犯了错误，就归因于学校教育不好或外部环境不好，千篇一律地说：
我是尽了力了，孩子不听，没办法啊！
子曰：
“子不教，父之过”，而很少家长会认为孩子的错误是自己对孩子的失教。
而事实上，当孩子来到人间睁开眼睛最先看到的面孔就是自己的父母，孩子面临的第一个环境就是“家庭”，而父母则在他降生的同时成为教育者和孩子的榜样。
因此，父母就成了孩子的第一 任 老师，家庭就是孩子的第一所学校。
新学期的第一天，我就听到一位一年级男孩的粗话，乖乖！
这么小就把这么难以启齿的话放在嘴边。
放学时，当班主任告诉其家长孩子表现不佳时，从家长的口中同样迸出了这样的话。
俄罗斯思想家洛扎诺夫说过：
“家庭是真正的学校。
”因此在这所学校里，“教师”素质的高低、“学校”环境好坏，直接影响着孩子。
由于市场经济的影响，物质、精神生活日趋提升和改变，再加多种形式的文化生活，致使有部分家庭离解、重组。
这些特殊家庭中成长起来的孩子，也是学校教育较关注的一对象。
据某市对未成年人违法犯罪情况的一项调查结果显示，特殊家庭的未成年人违法犯罪比例较高。
父母离异或分居等结构不完整家庭中的子女犯罪率远远高于普通家庭的子女。
而破碎家庭（即由于父母离异原因造成结构残缺的特殊家庭），这些未成年人得不到应有的父爱或母爱，享受不到家庭的温暖，变得人格扭曲，极易走向犯罪道路。
统计表明，在导致未成年人犯罪的社会、学校、家庭及个体的各种因素中，家庭因素所占比率超过三分之一。
三、社会环境
“孟母三迁”的故事告诉我们良好的环境对孩子教育影响的重要性。
在信息化时代的今天，中国在物质上、经济上改善了，但精神文明上的改善却跟不上。
网络、电视、电影、杂志等均以各自的经济目的传递着信息。
常以成人化的娱乐性和学习性相结合，以自由化的传播方式展示在学生的面前。
使得中小学生一味追逐歌星、影星而淡漠伟人、英雄、科学家、文学家。
网络的监管乏力，使不少营业性网吧，专门以暴力、色情等有害信息招揽中小学生，成为未成年人成长路上可怕的“网络陷井”。
如何进一步提高小学生思想道德建设的时效性，中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布，为进一步提高小学生思想道德建设指明了方向和目标。
一、加强德育队伍建设
小学生普遍存在着“向师性”心理。
正如乌申斯基说过：
“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”从入学之日起，孩子心目中的权威逐渐由父母转移到教师身上，在他们幼稚的心灵看来，教师是一个
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