课堂老师专业发展的舞台.docx

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课堂老师专业发展的舞台

毛虫与蝴蝶

—谈个人专业发展的感悟

镇安县城关小学朱允芳

《毛虫与蝴蝶》这个名字源自绘本故事：

《肚子好饿的毛毛虫》：

   月光下，叶子上躺着一只小小的蛋。

   星期天早上，太阳升起来，“砰”，从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。

   他开始去找吃的。

星期一，他吃了一个苹果，可还是好饿。

星期二吃了两个梨子，可还是好饿。

星期三，它吃了三个李子，啊呜啊呜，肚子依然很饿；星期四吃了四个草莓，可还是好饿。

星期五吃了五个橘子，可还是好饿。

星期六，他吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋，一根黄瓜，一块奶酪，一条火腿，一根棒棒糖，一个樱桃派，一根香肠，一个杯子蛋糕和一片西瓜。

那天晚上，毛毛虫肚子疼了。

   第二天又是星期天。

毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。

   现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又大又肥的毛毛虫了。

他造了一个小房子，把自己包在里面。

他在里面待了两个多星期，咬了一个小洞钻了出来。

毛毛虫变成一只漂亮的蝴蝶。

我，一个从教了16年的语文教师，在我专业成长的路途中，也经历了类似毛毛虫的蜕变，自己也似乎破茧而出，变成了一直并不美丽的蝴蝶飞舞在教育的旅途中，今天坐在这里和各位老师交流教师的专业发展话题，说实话，我感到十分惭愧，因为我没有名家那些高深的理论和高超的教学艺术，但既受命就有责，下面我就我本人的专业成长历程在此与大家分享，希望能给大家带来些许启示，让我们共同汲取营养，变成一只只美丽的蝴蝶飞舞在新课改的百花园中。

一、历程回望。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快的熟悉业务，每周三的教研活动上都要对我们青年教师进行一系列的培训，副校长和教务主任轮流上场讲理论，初出茅庐的我觉得这种培训没有意义，也就不去专心听，也不去琢磨，在我的思想里，认为只要学校给我们一本成型的教案书，让我们照着上就可以了。

因为初上讲台不懂得怎么去备教材，怎么去备学生、备教法、备思路，面对教材总是感到束手无策，不知道课上该讲什么，讲多少，讲多深更不知道怎样去调动学生的积极性，所以迫切希望学校能给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没底。

在我的一再要求下，校长从县城给我捎了一本语文教学设计，我如获至宝，从此就开始了我抄着教案应付检查，念着教案应付课堂的生涯，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易。

可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力，缺少趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的干脆趴在桌上睡觉。

每当提问时，下面几乎是一片沉默，面对这样的课堂，我显得十分生气，便对学生又打又骂，学生特别怕我，在路上见到我就往庄稼地里躲，就这样我和学生越走越远，在期末考试的时候，我班考了全镇倒数第二名，我也因此被考核为不合格，面对着不理想的成绩和打击，好强的我，彻夜无眠，静静的夜里，泪水不停地流淌，我一遍又一遍地问自己：

“为什么？

为什么我的教学会这样？

”经过经过痛苦的反思，我明白了这不是学生的错，是我缺少理论的指导，问题出在备课和上课上。

我也明白了业务学习的重要，，明白了路只能靠自己走，把希望寄托在别人身上的人，永远也长不出美丽的翅膀。

静静的夜里，蓝蓝的星空下，我为自己寻找发展的目标，默默地给自己加油，我发誓：

绝不能这样工作下去，我一定要通过努力，变成一只美丽的蝴蝶。

虽然直到今天我也没有变成那只是分美丽的蝴蝶，但这种方法的确让我重新拥有了积极的心态。

从此，我开始全身心的投入到学习当中，没有人知道，夜晚寂静的校园里，早晨熹微的晨光中我在读小学阶段的所有课文，以求熟悉教材的编排体系；我在读新的课程标准，我在读《小学语文教师》、《小学语文教学》，我在书籍中和于永正、张庆等大师对话，我在做着大量的笔记，吸收营养以求为自己找到理论的支撑；我在向教研室的教研员请教；我沉迷于凤凰语文网；我反复地看名师的教学录像与课堂实录；我不断地与同事们切磋，我一次又一次的回放着录像，翻着听课的笔记，我在不停地揣摩，也在不断地调整自己的教学策略，提升着教学水平。

就这样，我的课堂慢慢的火气来了，我也因此和孩子们走在了一起，我沉醉于学生的交往中，和他们一起哭一起笑，一起欢乐一起跳。

我们说着悄悄话，我们研读着一篇又一篇的课文，我们走向大自然这个广阔的开放课堂，我们把爱心献给有困难的学生，就这样校长、同事和家长向我投来了赞许的目光，我的一篇篇教学论文也相继获奖和发表。

就这样，我在高唱“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想的年代里，在还不不明白什么是“以学生为主体”，怎样在课堂中以学生为主体的情况下，把语文教学的着力点放在了语文能力的培养上，让学生跟我一样不停地读书，我在班上建了一个图书角，我出10本书，其他的书由学生一人出一本，然后利用课余时间和他们一起读，一起讨论，慢慢的孩子们读书的兴趣浓了，我所带班级在期末考试中取得了全镇第一的好成绩，我也从此一点点走进领导和老师们的视野，那一年我被评为“教研新秀”，此后我也连续三年被考核为优秀格次。

教学成绩并没有泯灭我的课堂梦。

刚刚站稳脚跟，我心中的那个“要上课，要上出精彩的课”的梦想又重新燃烧起来。

其实那个时候我的思想非常单纯，心中并没有一个明确的远大的理想，更没有想过以后要达到什么高度，成为什么样的人，只是觉得能上出精彩的课的老师就是优秀的教师，所以总希望有一天我也能给全镇的老师做公开课，有一天我也能成为教学能手送课下乡，有一天我的教室里也坐满了来自外地的听课人。

但这实在太难，可现实改变不了我的决心，我开始从科学备课入手，通过理论学习，我明白了备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。

写教案是备课的最后一个环节，它只不过是把钻研教材等方面的所思所得，把教学目标、教学重难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”，供教师课前翻阅，以便把课上好。

也就在那时，我真正明白了隐性备课比显性的备课更重要，我们要备课于书，备课于心。

于是我就从钻研教材做起，当一篇课文摆在我面前时，我首先按以下五步来钻研教材：

第一步：

理解字、词、句在课文中的意思。

我的做法是：

边读边画出生字新词及含义深刻的句子。

随着悟性的提高，有些关键词语写到精彩之处以及课文的重点和难点，也会很快抓住。

抓住了字词便做上记号，凡是拿不准读音的，我都查字典弄明白。

比如“博览群书”《厄运打不垮的信念》的“博”是生字，在这里作何解释？

作为老师，不光要意会，还要能言出。

一查字典，“博”有3种解释，在这里作“广泛”讲。

有些词语的意思虽然不一定要讲，但教师必须要弄懂，知识性的东西不能有半点含糊。

第二步：

朗读课文做到正确、流利、有感情。

我的做法是：

每拿到一篇课文，我都要读四五遍，然后再听录音跟着读。

对于情感很浓和写景很美的课文，如《在大海中永生》、《荷花》，朗读的遍数还要多，不读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”的境界决不罢休。

随着语感的增强，个性情感的丰富，多数文章读上一两遍便可进入文章。

都第三、第四遍是为了更加熟练，尽量不出错。

老师们，当你在课堂上范读出错时，你可以原谅自己，学生也可以原谅你，但那毕竟是一件不好的事，所以要把课文读活，读得让学生感动得流泪，读得让学生快乐，读得让学生如临其境，因为只有你有了出众的朗读水平，学生的朗读水平才会跟着你提高，课堂也会因为师生的朗读而充满灵性和情趣。

第三部：

正确领会作者遣词造句，谋篇布局的意图。

我的做法：

对于作者推敲、锤炼语言的匠心，细心的去琢磨、体会。

比如《林冲棒打洪教头》这篇课文第四自然段，作者仅用了“脱、拿、掂量、耍、喝”几个动词，就把洪教头狂妄自大，急躁的性格体现了出来。

每一篇课文都有其不同的谋篇布局的方法，也要把握好，以便引导学生去感悟，去学习。

去应用。

只有这样，学生才能超常发挥，提高阅读能力。

第四步：

认真思考课后练习题的要求，老师先做一做。

例如：

要求学生会背的课文，我先背会。

要求学会回答的问题我先回答。

第五步：

和同事讨论教材，让自己百思不得其解的问题得到解决;听同年级同事的课，以便进一步把握教材，

教材备好了，然后思考教法备学生。

我的做法：

将学生可能想到的内容，可能感到难懂的、疑虑的、易错的、易忘的内容编成儿歌、顺口溜、小幽默等让学生记忆、储存。

如：

碧:

王白二人坐在石头上。

景：

曙光照北京。

丛：

两人并排坐，扁担来挑着。

对不同层次的学生，我采取“分层教学”和“分类教学”的方式，在课堂上，哪些问题和练习是留给优等生的，哪些问题是留给中下游学生的，我在备课时都一一考虑。

就这样，我在备课中一天天变得老练，驾驭课堂的能力也越来越老练，在2002年的教学能手大赛中我终于如愿以偿。

2004年，我被调入镇安县铁厂小学任教，这是一所连续多年教学质量位居全县第一的学校，进去任教，压力可想而知，那一年我带小学六年级毕业班，分班的那一天，学生都按班次进了教室，不知为什么，有7个孩子竟然没班可去，我的丈夫是哪个学校的校长，他告诉我那7个孩子是在撤并校区时从黄龙小学转来的几个差生，听了他的介绍，迫于无奈，我接受了这7个孩子，那一天夜里，我辗转反侧难以入眠，三个班中，我班的人数最多，差生也最多，我怕因为我班的成绩差导致学校失去连续多年的奖牌，在与丈夫争吵之后，我下定决心在差生转化方面下功夫，第二天，我把班上的差生都叫到办公室，我对他们说：

“孩子们，老师不管你们以前学习怎么样，但我相信你们到了一个新的环境会有一个新的开始。

人应该像牵牛花一样不停地向上。

我帮助你们，你们可不能对自己没有信心哦。

”听了我的话，孩子们一个个信心十足，我也就开始踏上了转化他们的旅程。

开学后的前一个月，我先对他们进行了学习习惯的培养，在读的方面，我要求他们做到四读：

一读课文，看清音节读准音；二读时，划出字词再练练；三读时，理解字词想内容；四读时，感悟词句再积累。

默读时，我要求他们做到：

嘴里不出声，眼睛仔细看，手里不离笔，脑子认真想。

在培养良好的听课习惯上，我要求他们做到管好同桌管好自己，专心听讲，乐于倾听，勤于思考，积极发言，还经常让他们转述别人的发言。

在积累习惯的培养上，我鼓励他们每天早上力所能及的背一些成语、文段，并将好词好句积累在本上和课本的空白处。

接着，我又用了预约成功，培养自信的方法转化他们，我先对他们进行课前预约，每次上课前的前一天下午，我会特地找到他们，把第二天课上要听写的词、检查背诵的文段，要探究的问题先告诉他们，鼓励他们回家预习，约好第二天提问他们，因为他们已做好了课前的准备，所以课上基本能过关，我赶紧趁机表扬和鼓励他们，促使他们对学习有了信心。

针对那些不认真完成作业的孩子，我对他们进行的是课后预约，我会把他们叫到跟前，说说他们的闪光点，讲讲道理，说说我内心的感受，让他们自觉地补做，并和他们预定下次按时保质保量地完成作业，并向他们承诺每完成两次作业的人就会得到“作业之星”奖，还会得到一条表扬短信，连续完成五次的人，我会请他到我家做客。

对学习特差的学生，我对他们是分开层次要求，让他们只过字词关和背诵基本的文段。

就这样，各层次的学生都得到了提高。

在那年的统考中我班的语文考试位居全县第四名。

2007年，我被调入镇安县城关小学任教，这里名师众多，是大班化教学，每班都是六七十人，而且学生的层次差异很大，在这强手如林的学校里，要想生存是要靠实力的，不服输的性格使我又一次抬起了头，在陕西省小教师训中心培训期间，教授和专家们说，一个教师如果能做到三年如一日的写教学反思，写教后记，写教育叙事的话，就会成为一名研究型的老师，于是，失误后的反省，成功后的思考，听课中的习得，谈话时的感受，方方面面，点点滴滴，我都及时记录并反思，学校要求每周写一篇教学反思，我却每课必写，每单元必写，事事必记，乐此不疲，不为别的，只为心中那个不灭的梦想。

下面将我的教后记、教学反思、教育叙事各展示一篇，以求共勉（附在后面）。

我们学校每周三都进行公开示范和研讨课教学，为了提升自己，锻炼自己，只要年级组的老师退让，我就自告奋勇的参加，就这样上了评，评了上，我又由一个教学能手变成了教学标兵，我所执教的《蚂蚁和蝈蝈》获市级一等奖、省级二等奖，还被评为国家基础教研先进个人。

今年暑假，我又参加了中国青基会组织的“世博与教育”的培训，我聆听了张锦堂、虞大铭等五位专家的报告，观看了世博盛会，参观了上海的所学校，听了他们的介绍，我感受到上海教育发展的迅速，国际教育发展的辉煌，我，一个走出大山看世博的山村教师，再一次经历了心灵上的洗礼，我深刻的认识到自己的教育理念还很落后，课堂还需改革，我的专业成长之路还很漫长，我将在一次重复那曾经的追赶，“旧辙方迷，新的天地又在眼前展开。

”

老师们，16年来，我就这样不断的发现自己教学中的问题，然后又不断的寻求解决的方法，度过了充满艰辛而又幸福的16年，尽管我还是一只并不美丽的蝴蝶，但我觉得自己问心无悔。

回望过去，我觉得一个教师要想沿着专业成长之路永不满足的走下去，由一名普通教师成为一名专业教师，应该从以下几个方面做起：

1、胸有目标

教师的专业成长是一个广泛的课题，如果在你成长的路上要有目标，要有理想，不能毫无目的的走到哪儿算哪儿，那样你的专业成长之路是盲目的，要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。

这是我2007年给自己制定的三年发展规划，在此献丑了（课件展示2007年的SWOT计划），制定好了计划后，我严格按以上的目标去努力，这些目标也成了我前进的动力，催我不断地上进。

2、善于学习

21世纪，人才竞争的关键是学习力的竞争，老师们，我们要走在时代的浪尖上，我们就要广泛的学习，走进名家名著，学习新课程理念，学习名师经验、名校经验，学习古今中外的教育经典和教育家的著作，加强教育学和心理学的学习，加强多元智能理论学习，学习先进的教育思想和模式，取百家之长，自成一家，形成自己的教学风格，向同学科的教师学习，向其他学科的老师虚心请教，向学生学习，向网络学习，向专家学习，这样才能提升自己的专业技能。

就拿读书来说吧，一个人如果不停的读书，文化便会沉淀在他的心中，他也就会出口成章，妙语连篇。

这就是学习带来的好处。

3、勤于思考

在学习书籍、报刊和他人他校的先进经验时，在进行教学实践的过程中，如果你不思考，那等于撒在地上的黄金还没有捡起来，那是残缺而不完整的，一个教师要想在专业发展之路上独占上峰，首先必须学会思考，随时记教育笔记，在自己的教学过程中，随时写下教后记或教学反思，把教学生成写下来，再次完善教案，老师们，这些记录是我们思考和创造的源泉，千万不要用过就把它扔了，要学会定期梳理，归类整理，把你成功的经验，深刻的教训，感性的认识，加以提炼总结，这样我们的专业水平才能真正得到提升。

4、勇于创新

一个教师如果没有创新，不但学生的思维会受到限制，他自己也不会有大的发展和跨越，作为一个教师，站在时代的浪尖上，怎么做到勇于创新，我想一是要善于学习，不断的更新自己的教育理念，以“学会”替代“学会”，以“学生发展为本”替代以“课本知识为本”，以“引导学生主动探索”替代学生被动接受，以“注重学习过程”替代学习结果，以“师生合作教学”替代教师为主的教学，以“信息多向交流”替代信息单向传递，以“个别化教育”替代全班统一教学。

二是要根据实际需要创新。

就拿集体备课来说吧，那是大家在一起智慧的结晶，但它不一定适合每一个班的学生，作为科任教师你就要在此基础上根据班情进行修缮和完善，以求尽善尽美，这就是一个小小的创新。

5、躬身实践

俗话说“实践出真知”，像陶行知、魏书生、苏霍姆林基他们都是在教学一线历经近20年的实践后才当上教育专家的。

所以教师专业成长要从做班主任、任课教师开始。

学会备课、学会上课。

另外，教师还要有乐于承担课题研究的热情。

教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，它不是脱离教学实际另外给教师增加负担，而是为解决教学中的问题进行的研究。

因此，教师应积极投身到教育科研之中，以获取自身专业的发展，实现自身生命价值。

没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教育是没有生命力的机械师。

因此，教育科研是教师专业成长的内驱力。

比如：

我们学校进行的“如何进行习作评价”的研究，“如何引导学生写得一手好字”的专题研究，真正使教师养成了在实践中发现问题，在问题中研究自己的好习惯。

老师们，不要奢望我们的教学实践一定会获得成功，不要奢望你读书学习的东西一定会用得上，也不要奢望我们的文章会发表，千万不要奢望我的报告一定会给你的专业发展带来神奇的效果，重要的是，只要我们充满“不用扬鞭自奋踢”的精神，有一双洞察教育问题的眼睛，一双敢于在教改中研究的脚，一双笔耕不已的手，一个不断思索的头脑，实实在在的去实践，点点滴滴去积累，反反复复去思考，勤勤恳恳去写作，你的教学专业水平就会不断提升。

苏赫姆林斯基告诉教师：

为了使天天上课不至于变成一种单调的乏味，那么，你就走上一条从事研究的幸福之路吧。

我深信：

教师专业化成长之路，没有最好只有更好，今天比昨天好，明天比今天好，点滴进步就好，不断坚持就好，让我们像毛毛虫一样不断汲取知识的营养，积累教学经验，达到质的飞升，变成一只只五彩斑斓的彩蝶翩翩起舞于万紫千红的杏坛中，让我们的桃李更加灿烂吧！

最后，我用俞吉祥校长的话结束我的发言：

因为有理想才知道做什么

因为有目标才知道怎样做

因为有方法才知道会完成

因为有毅力才知道会达到