中学教育心理学考试试题精选第八章 学习策略.docx

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中学教育心理学考试试题精选第八章学习策略

中学教育心理学考试试题精选第八章学习策略

一、单项选择题

1．学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（   ）。

A．计划策略   B．组织策略   C．调节策略   D．监视策略

2．学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（   ）。

A．认知策略   B．元认知策略   C．资源管理策略   D．记忆策略

3．计划安排每天自习时间表，属于学习策略的（   ）。

A．组织策略   B．认知策略   C．精细加工策略   D．资源管理策略

A．位置记忆法   B．关键词法   C．缩简法   D．视觉想像

1O．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的方案，称为（   ）。

A．学习计划   B．学习策略   C．学习方法   D．学习规律

11．对学生学习策略训练的方法有多种，其中主要用于帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行的方法是（   ）。

A．完形训练模式 B．合作学习模式 C．交互式教学模式 D．指导教学模式

12．下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（   ）。

A．凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略

B．学习策略等于具体的学习方法；是学习方法的集合体

C．学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来

D．学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

13．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用（   ）。

A．组织策略   B．精细加工策略   C．元认知策略   D．复述策略

A．视觉   B．听觉   C．嗅觉   D．触觉

19．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（   ）。

A．组织策略   B．精细加工策略   C．资源管理策略   D．复述策略

20．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（   ）。

A．组织策略   B．复述策略   C．计划策略   D．调节策略

21．建立学习时间表属于学习策略中的（ ）。

A．认知策略   B．精细加工策略   C．元认知策略   D．资源管理策略．

22．以下哪种学习策略属于精细加工策略?

（   ）

A．谐音联想法   B．分散复习   C．多种感官参与   D．画出系统结构图

23．层次结构图和流程图都可以演变成（   ）。

A．一览表   B．双向表   C．模型图   D．网络关系图

二、填空题

1．_______是个体关于自己或他人的认识活动、过程结果以及与之有关的知识，是有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

2．元认知包括元认知知识、_______和_______等三个方面。

3．元认知策略包括_______、_______和_______。

4．元认知是对认知的_______。

原认知策略可分为：

计划策略、监视策略和调节策略。

5．学习策略是指在学习过程中用以提高学习和记忆_______的一切活动。

6．_______是对知识的最好复习。

7．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用_______识记。

8．_______是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

19．_______是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。

20．元认知策略包括计划策略、_______策略和调节策略。

三、简答题

1．学习策略的特点有哪些?

2．简述学习策略的类型。

3．简述学习策略训练的原则和方法。

4．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间?

5．组织策略的常用方法有哪些?

6．简述资源管理的种类。

7．简述复述策略的方法。

四、论述题

1．谈谈如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。

2．什么是复述策略?

试阐述常用的复述策略。

3．论述学习策略训练的原则和方法。

4．李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：

他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时候甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和收获相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

5．论述不同的学习策略训练方法。

参考答案

一、单项选择题

1．B   2．B   3．D4．A5．B   6．A   7．A 8．A   9．C   10．B 11．C   12．B   13．B   14．A   15．B   16．A   17．B- 18．A   19．D20．B   21．D   22．A   23．B

（2）元认知策略：

①计划策略；②监视策略；③调节策略。

（3）资源管理策略：

①学习时间管理策略；②学习环境管理策略；③学习努力和心境管理策略；④学习工具的利用策略；⑤社会性人力资源的利用策略。

3．

（1）学习策略训练的原则

①主体性原则；②内化性原则；③特定性原则；④生成性原则；⑤有效的监控；⑥个人自我效能感。

（2）学习策略训练的方法

①指导教学模式；②程序化训练模式；③完形训练模式；④交互式教学模式；⑤合作学习模式。

①一览表；

②双向表。

6．

（1）学习时间管理：

①统筹安排学习时间；②高效利用最佳时间；③灵活利用零碎时间。

（2）学习环境的设置。

（3）学习努力和心境管理。

（4）学习工具的利用。

（5）社会性人力资源的利用。

7．

（1）利用随意识记和有意识记；

（2）排除相互干扰；

（3）整体识记和分段识记；

（4）多种感官参与；

（5）复习形式多样化；

（6）画线。

四、论述题

1．

（1）简述指导教学模式；

（2）简述认知策略；

（3）进一步论述运用教学模式训练学生认知策略。

（6）画线。

3．

（一）学习策略训练的原则：

（1）主体性原则；

（2）内化性原则；

（3）特定性原则；

（4）生成性原则；

（5）有效的监控；

（6）个人自我效能感。

（二）学习策略训练的方法：

（1）指导教学模式；

（2）程序化训练模式；

（3）完形训练模式；

（2）程序化训练模式：

将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化的程度。

（3）完形训练模式：

在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

（4）交互式教学模式：

这种方法主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约六人）进行的。

旨在教学生这样四种策略：

一、总结，总结段落内容；二、提问，提与要点有关的问题；三、析疑，明确材料中的难点；四、预测，预测下文会出现什么。

（5）合作学习模式：

在这种学习中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏，然后两个学生彼此转换角色，直到学完所有材料为止。