小学语文S版第八册第二单元.docx

小学语文S版第八册第二单元.docx

《小学语文S版第八册第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文S版第八册第二单元.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文S版第八册第二单元

课题

5古诗三首

课时

第一课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔”字，会写“畔、莺、啼”3个字。

教学重难点

重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学方法

点拨引导法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、创设情景，导入新课

同学们，你们喜欢春天吗？

春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代著名诗人——杜甫。

谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？

二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。

1、小组讨论字词预习的情况后汇报。

江畔——江边，指锦江边。

畔：

水边。

独步——一个人散步。

寻花——寻访花多花好之处。

黄四娘——诗人的邻居。

蹊——小路。

压枝低——花朵很多很大，把花枝都压得低垂下来了。

留恋——在某处玩得很高兴，不肯离开，也写作“流连”。

戏蝶——玩耍着的蝴蝶。

时时舞——不停地飞舞。

自在——自由自在，不受拘束。

娇莺——鸣声悦耳的黄莺。

娇：

诗中形容声音轻柔。

恰恰啼——恰恰，象声词，形容声音和谐动听。

啼——鸣叫。

三、学习古诗

（1）自由读诗并思考：

诗中描写了哪些景物。

（2）互助学习：

同学在小组里说说诗句的意思，不懂的地方请同学帮助。

（3）各小组汇报学习情况。

“江畔独步寻花”：

诗人独自在江边漫步赏花。

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”：

黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条低低弯下了身。

这两句写花，是静态描写，从满蹊（到处都是花）、千朵万朵（花的多）、压枝低（花的繁茂）等不同角度描写了花。

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”：

戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声宛转动人。

这两句写花间的景象由静态转为动态，细致刻画了蝴蝶和黄莺。

全诗动静结合，有声有色，意境十分优美。

四、再读古诗，体会这首诗表达了作者什么样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流，谈谈诗中表达了作者什么样的思想感情。

通过反复的诵读，把诗的韵律、节奏及激荡其间的情感与情境结合在一起，让诗的语言成为有声的画面，进一步加深对诗的理解与感受

五、启发想象，指导朗读

1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？

（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）

2、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？

六、背诵古诗

1、自己读一读，试着背一背。

2、同学之间互相背一背。

板书设计

教学后记

课题

5古诗三首

课时

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学重难点

重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学方法

点拨引导法、自学法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

二、学习《寒食》

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：

春城无处不飞花

（1）想想每个词的意思，不会的怎么办？

（查字典、看注释）

（2）把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）

5、指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

三、布置作业

1、背诵古诗《寒食》。

2、默写古诗。

板书设计

教学后记

课题

5古诗三首

课时

第三课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会写“侯、隔”等2个字。

教学重难点

重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学方法

读悟法、引导点拨法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、揭示课题　　

今天我们学习第5课《古诗三首》中的第三首《泊船瓜洲》，谁预习了，已知道了什么？

二、自由朗读，初解诗意。

1、揭题讨论：

⑴你知道“泊船”的意思吗？

“瓜洲”在这里指什么？

⑵你了解这首诗的作者吗？

谁来介绍一下。

2、正确、流利朗读诗歌。

3、结合插图、注释，自解诗意

看看插图，可根据注释说说诗意。

同桌可相互交流。

三、品词析句，体会感情。

1、你喜欢首诗中的哪句话？

为什么喜欢这句？

重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌讲了些什么？

2、你觉得这句话中哪个词用得好？

你认为还可以用哪些词表示？

四、想意悟境，入境悟情。

1、你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？

又会讲些什么呢？

把你所想的，所要讲的说给同桌听。

五、感情朗读，背诵诗歌。

采用以下步骤：

1、读：

读出语气、节奏、重音。

2、说：

说说自己为什么这样读的理由。

3、议：

评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

4、背诵：

将自己的感情表达出来。

板书设计

教学后记

课题

6桂林山水

课时

第一课时

教学目标

1、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读。

背诵课文。

教学重难点

重点：

抓住重点词句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。

难点：

学作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法

教学方法

情境教学法、引导点拨法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、故事导人，激发兴趣：

1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。

那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。

如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。

不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。

粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?

龙家父子不肯干。

他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。

父子岩就这样得了名。

另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?

再听听那神奇的故事呢?

2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带入情境：

1、范读课文。

（播放桂林山水的录像）

2．小结，并引读第一节。

怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

（板书：

甲天下）

三、精读第二节，体会感情：

1．自由朗读。

要求：

把最吸引你、最美的地方用笔划出来，2．交流朗读，在读中体会水的：

“静”、“清”、“绿”。

出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?

请概括地说。

（板书：

静清、绿）

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：

漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

（2）这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

小结：

是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

4、理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。

先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节：

1、小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求。

出示文字：

读读：

读第三节。

划划：

划出最美的句子。

练练：

读出美的感受。

说说：

值得学习的写法。

3、朗读比赛。

4、全班交流

5、谈谈值得学习的写法。

（板书：

奇、秀、险）

五、以读代讲学习第四节：

1、范读。

播放录象，音乐伴奏。

2、激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。

这幅画是谁画的?

（生答：

大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。

（板书：

美如画）

板书设计

教学后记

课题

6桂林山水

课时

第二课时

教学目标

1、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读。

背诵课文。

教学重难点

重点：

抓住重点词句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。

难点：

学作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

教学方法

引导点拨法、练习法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、回顾全文，学习写法：

1、上节课我们领略了桂林山水的秀丽风光，谁来说说课文是从哪几部分描写的？

二、环球、识记生字，练习书写

漓：

注意右半部的写法。

瑕：

可与“假”进行比较。

注意右上是“尺”。

翡：

上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

与“恋”比较字形。

筏：

上下结构，右下不要丢撇。

三、指导背诵

１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

四、转换角色，运用语言

1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。

喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

板书设计

教学后记

课题

7走进丽江

课时

第一课时

教学目标

1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3体会过渡句在文中承上启下的作用。

4、认识8个生字，会写10个字，掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

教学重难点

重点：

引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过细致读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学方法

引导点拨法、自主探究法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们观赏了美丽的桂林山水，这节课，我们再来学习一篇介绍风景的文章，走进云南的丽江去领略丽江神奇而美丽的风光。

（板书课题）（齐读课题）

二、交流资料，了解丽江

1课前同学们都收集了有关丽江古城的资料。

你们对丽江有哪些了解？

三、整体感知，学习生字词

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以默读，可以大声读，也可以几个人合作朗读。

边读边想丽江给你留下了什么样的印象？

自学生字词，要求读准字音，识记字形。

画出新词，利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查学生自学生字情况

字音：

翘舌音：

镇烁

字形：

“雄”字右面有四横

“昂”字下面部分不要多写点

词语：

色彩斑斓：

色彩错杂灿烂的样子。

丝绸之路：

古代以中国为始发点，向亚洲中部、西部及非洲、欧洲等地运送丝绸等物的交通要道之总称。

潺潺：

水流声。

白雪皑皑：

形容学洁白。

蜿蜒：

盘曲向上。

惊心动魄：

形容使人感受很深，震动很大。

闻名遐迩：

名声传的很远。

3、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？

（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）

四、学习第一自然段：

朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？

（学生根据理解回答问题）

五、升华情感，滞留问题

想想丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，在书上勾一勾，画一画，把不理解的问题写在书上，下节课讨论。

板书设计

教学后记

课题

7走进丽江

课时

第二课时

教学目标

1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观

3体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重难点

重点：

引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过细致读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学方法

自主探究法、讨论法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、复习引入，走进丽江

1、复习词语：

雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立

2、课文重点写了丽江的哪几个地方？

二、自读课文，理解体会

请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。

三、汇报交流，深入体会　

现在我们来汇报交流一下，谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇？

1汇报古城：

（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

[借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。

]

2、汇报玉龙雪山

（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。

（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？

（3）集体交流，评读。

你认为他哪儿读得好，为什么？

（4）作者还介绍了哪些迷人的景观？

（5）有感情的朗读最后一个自然段，体会作者的情感。

（齐读最后一段）

四、回顾全文，情感升华

看到这么美的玉龙雪山你想说什么（学生谈自己的感受）如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？

请同学们试着写一写。

（学生创编广告词）

板书设计

教学后记

课题

8五彩池

课时

一课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、柠、檬、舀、簇、珊、瑚”等八个字。

教学重难点

重点：

通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

难点：

了解五彩池的特点以及池水呈现不同颜色的原因。

教学方法

情境教学法、指导法、合作探究法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、激情入境，引发兴趣

儿时的我自从奶奶口里知道了天上有个迷人的瑶池以后，便时常在小脑瓜里极尽想象瑶池是怎样一个充满绚丽色彩的神秘小池，又是怎样一个充满梦幻般的迷人仙境。

我真想有一天能遇上神仙，跟着他去腾云驾雾，飞到那个令我魂牵梦萦的地方！

没想到今年夏天去九寨沟旅游，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

让我们带着期盼，带着惊喜，随同作者一起走近五彩池，去感受五彩池的神奇（板书：

五彩池）

二、交流资料,了解五彩池

学生介绍你所了解的五彩池。

三、整体感知，理清顺序：

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？

2、检查交流预习情况。

（1）指导学生读准字音。

找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯

四、精读课文，理解内容

学习第二、三自然段：

１、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？

2、学生交流：

（1）理解句子A：

“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

”（体会到：

水池很多。

）

从哪里体会到的？

（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：

大大小小的水池）

师：

是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。

把水池多的意思读出来。

（齐读句子）

（2）理解句子B：

“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

”（体会到：

水池很美。

）

师：

宝石很美，晶莹剔透。

藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。

把水池的美读出来。

（女同学齐读句子）

水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：

“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。

小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

”（体会到：

水池很好玩）（媒体显示：

大小深浅不同的水池打比方理解）

读出好玩的意思。

（男同学齐读）

请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？

（学生交流）

3、小结：

这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。

（媒体显示：

视频“五彩池”）徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。

五彩池真美啊！

美得让我惊奇。

4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？

（学生交流）（媒体显示：

有着各种颜色的水池）

指导朗读。

师：

五彩池仅仅是五种颜色吗？

请同学换个词语说说。

（换词练习）

五、协作学习，深入探究

学习第四自然段。

师：

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？

请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

小组交流。

小结成因：

（1）池底长着许多石笋，高低不平。

（媒体显示：

高低不平的石笋。

）

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（媒体显示：

视频“三棱镜演示光的色散”）

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

六、欣赏品味，体悟情感

教师引导：

难怪作者会说：

“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

”（齐读第五自然段）

小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

七、创新运用，展现个性

同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。

现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？

现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。

交流广告词。

八、布置课后练习。

板书设计

教学后记

课题

语文百花园二

课时

第一课时

教学目标

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

教学重难点

1、能够分类积累词语

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

教学方法

自主探究法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、导入：

出示图片：

同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？

知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

二、出示词语

姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。

（）蝶（）水

（）驶衣（）

山（）（）才炼（）

（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。

千山万水　千言万语　千变万化　千姿百态

千差万别　千丝万缕　千真万确　千奇百怪

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。

出示：

百花图

谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。

出示古诗、诗歌

同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。

四、妙语堂（练习句、段、篇）

介绍：

在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？

还是进去看看吧!

同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？

是什么样的？

你心目中的学校是什么样？

小组同学互相说说。

练习说

小组推荐说

五、小结

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

六、作业：

将所积累词语摘抄在采集本上。

板书设计

教学后记

课题

语文百花园二

课时

第二课时

教学目标

1、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

2、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

教学重难点

1、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

2、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

教学方法

课型

新授课

教学用具

教学过程

修改补充

一、复习导入

背诵《渔歌子》

二、能说会道----我心中的校园风景线

1、教师读题目要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢？

3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派代表发言。

三、笔下生辉------描写心中的校园风景线或将来的校园

1、指名读题目，其余思考：

题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求：

（1）想一想：

怎样把校园美丽的地方写具体呢？

。

（2）怎样把你的真实感受写出来。

（3）学生以小组为单位进行讨论。

4、总结

5、学生写作文，教师随堂指导

四、作业

1、完成习作

2、小组内交流自己的习作。

3、将自己写的文章展示给同学看。

板书设计

教学后记