九年级期末语文答案.docx
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九年级期末语文答案
2014-2015学年度第一学期期末质量检测
第一部分
1．C2.B3.D4.B5.B
6．按原文默写
①窈窕淑女
②衡阳雁去无留意
③甲光向日金鳞开
④时难年荒世业空
⑤因为我对这土地爱得深沉
⑥受任于败军之际
7．名著阅读
①斯威夫特
②拒绝将对方所有军舰拖回来，使其成为一个省，另外小便灭了皇后寝宫的火，皇后引以为耻，还有海军大臣的嫉妒。
第二部分
8.景物描写，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了一种苍凉幽渺的氛围和色调。
9. D
10．儒家《孟子》
11．行拂乱其所为违背困于心衡于虑而后作通横梗塞，不顺
12．无法家拂士，无敌国外患
（二）译文：
景公外出打猎。
上山碰到虎，下泽遇见蛇。
他感到很晦气，闷闷不乐地返回宫中，马上召见晏子。
他问晏子说：
“今日我外出打猎，上山则见虎，下泽则见蛇，这恐怕是所说的不祥吧？
”晏子回答说；“国家有三不祥，这些都不在其中。
有贤德之人国君却不了解他，是一不祥；了解了却不使用他，是二不祥；使用了却不信任他，是三不祥。
所说的国家不祥，是指这样一些问题。
您今天上山碰到老虎，山是老虎的家呀；下泽遇见蛇，泽是蛇的窝啊。
到虎穴去就见到了虎，到蛇洞去就见到了蛇，这一点儿也不奇怪，完全是意料中之事，怎么能说是不祥之兆呢?
”
13．B
14．用他们（贤人）却不信任他们，是第三种不详。
15．为景公解疑
发现人才，重用人才，信任人才（或知人善任）
16.处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。
（或：
读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。
或：
既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。
）
17.首先提出文章中心论点。
（1分）然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。
（1分）最后再一次明确中心论点。
（1分）
18.第②段，（1分）这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。
（1分）与第②段所阐述的“阅读中的‘入’是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。
（1分）
19.指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。
（或：
读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。
）
20．围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。
21.可怜→敷衍→惊讶→动人心弦（满怀歉意）→愧恨→期待
22．瞬息，指昙花绽放的时间很短；永恒，指昙花厚积薄发的精神和尽情、完美绽放生命状态给人们的启迪都是永恒的。
23．不偏题（1分），开头这样写，为下文写昙花的绝美绽放作铺垫，（1分）同时更突出了积才能薄发的主旨（或答出用欲扬先抑的手法突出文章的主旨也可）。
（1分）
24．理解和感悟要点：
成功不可能一蹴而就，往往是长期坚守、厚积薄发的结果。
（或在走向成功的过程中，需要一丝不苟的态度和全力以赴的精神，只有这样，才能尽情绽放生命的光彩。
）（2分）联系生活实际进行阐述。
（2分）
开在心中的花
时至清明，天空乌云密布。
黑压压的让人喘不过气来。
空中飘来蒙蒙细雨，走在林间的小道上，丝丝白雾蒙上了双眼，一切笼罩这阴霾。
爷爷喜菊，每每到爷爷院中，望眼之处无不都是菊。
小时候，我喜欢和爷爷在院中，拿着花酒浇菊花，到菊花的花期时，菊花争相绽放，白的、红的、黄的……美不胜收。
长大后，我一直忙于学业，而和爷爷在院中的记忆也被我埋在脑中忘记了记忆的密码，久久的埋在角落，不被我挖掘。
爷爷，您还记得我和您在院中养的菊花吗？
您走以后，我一直照顾着它们，不论我的时间多紧，我都会拿出一定的时间，给它们浇水，它们还和小时候一样，灿烂、美丽而又生机勃勃。
我在心中呐喊，希望爷爷能睁开双眼，给我一个赞扬的微笑，对我说：
“做的真棒！
”可那都是不可能的了，爷爷将永远沉睡，再也不会睁开双眼对我微笑了。
我日复一日，细心照顾着那些菊花，时间长了，感觉心间也绽开了那么一朵菊花，妖艳美丽，生机勃勃。
每年的清明，我都会抱一束白菊，走在林间的小路，去寻找爷爷。
蒙蒙细雨，点缀在白菊上，衬的白菊更加美丽。
思绪被带到亘古久远的时代，我小时候的自己和爷爷坐在屋下，望着漫天的小雨，女孩用稚嫩的声音问爷爷：
“爷爷，为什么清明节会下雨？
”爷爷回望女孩，轻托他的长发：
“因为想念你的人在哭泣。
”
泪悄无声息地落下，心中的白菊，瞬间盛开，吐出一股浓郁的香气，四散溅溢。
开在心中的花，又一次吐出香气，散在林间，散在周身，散在怀中的菊花间，久久的不曾散去……
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