大班语言《我爸爸》.docx

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大班语言《我爸爸》

大班语言：

《我爸爸》

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　　大班语言《我爸爸》

　　活动目标：

　　1.在观察，想象，表演中感受读图与读文的快乐，享受阅读的乐趣。

　　2.大胆尝试用“爸爸像….一样…..”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。

（难点）

　　3.进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。

（难点）

　　活动准备：

PPT，各种动物的图片

　　活动过程：

　　一：

导入：

你喜欢你的爸爸吗？

今天有一位爸爸要来我们班做客，想知道他是谁吗？

（插入图片）就是他，他是一位英国大画家安东尼布朗的爸爸，他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事，咱们一起去看看.

　　二：

阅读理解绘本

　　2.第一页。

（这就是我爸爸）看看，觉得这个爸爸看上去怎么样？

你觉得他的样子长的怎么样？

安东尼说：

这是我爸爸，他真的很棒，你们相信吗？

我们一起看看。

　　3.第二---八页。

（大野狼）谁来啦？

大灰狼来到我们家门口，多可怕呀。

可是你看看我爸爸不怕，（我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕）。

这是个怎么样的爸爸？

我们继续看看他爸爸还有哪些本领。

　　（他可以从月亮上跳过去），爸爸在干什么？

月亮在哪里？

可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的就在他的脚底下，瞧瞧我爸爸厉害吧！

　　（高空绳索）再看看，这个绳索不是在地上的哦，在哪里？

在天空，而且不会掉下去。

　　（摔跤）谁来说说我爸爸敢干什么？

（他敢跟大力士摔跤）

　　（跑步）我们再看看安东尼的爸爸还会有什么？

他跑步怎么样？

（在运动比赛中，他轻轻松松的跑了第一名）瞧瞧爸爸头上有什么?

头旁边是什么？

对呀，连云彩都围着要给他加油呢？

现在你来说说我爸爸怎么样？

所以安东尼那句话说的是，我爸爸怎么样？

（我爸爸真的很棒）

　　你们的爸爸呢，有什么敢做的，有什么不怕的，说一说。

很棒的爸爸，很勇敢的爸爸在我们的身边让我们觉得很安全，那给我们安全的爸爸，还会有什么特别的地方呢？

一起来看看。

　　（马）爸爸到哪去了？

我爸爸变成什么啦？

我爸爸像马一样在干什么？

瞧瞧爸爸前面堆得的食物像什么一样？

那么高像一座山，说明我爸爸怎么样？

像谁一样很会吃？

咱们来看看安东尼是怎么说的？

（我爸爸吃的像马一样多）真厉害，和我们的大画家说的话一样。

　　（鱼）这是爸爸，你从哪里看出来的？

这回说爸爸像什么？

（游的像鱼一样快）

　　（举重）这又说什么？

（他像大猩猩一样强壮）

　　4.创编“爸爸像….一样…..”描述爸爸。

　　你爸爸呢？

请你们来说说你们的爸爸还会像什么动物一样，像他一样能干什么？

出示动物，这里的动物你们都认识吗？

考考你们，指出个别。

真棒，现在动物都是你们的好朋友了，想好了吗？

必须说出我爸爸像….一样…比如说我爸爸像马一样能吃。

原来在你们的心里藏了这么多爸爸特别的地方。

特别的爸爸你们都很喜欢吧?

爸爸为了让你们开心，他会做什么？

　　（鬼脸）爸爸在干什么？

他为什么要做鬼脸？

我们也来学他试一试做鬼脸，还有不一样的吗？

请个别孩子做不同的鬼脸，请两位小朋友人上台Pk，投票选出一个搞笑大王。

我们今天真开心，了解了特别的爸爸还选出了搞笑大王，相信给你们更多的时间你们每个人都能成为搞笑大王。

平时都是爸爸逗我们笑，现在学会了搞笑，也可以逗谁?

这么可爱的爸爸，有时，他还会做一些傻事，他做了什么傻事？

（扫地）

　　小结：

搞笑的爸爸你们还喜欢他吗？

为什么？

我们的爸爸并不一定特别棒，他就像安东尼的爸爸一样看上去可能长的不出众，不一定很帅，不一定很能干，但是在我们的心理，我们依然觉得他很帅，很棒。

　　三．完整听故事。

　　除了我们看到的这些，安东尼的爸爸还有许多有趣的地方，让我们一起去看一看，听一听关于安东尼爸爸的故事，好吗？

原来，我们的爸爸所做的一切都是为了我们，他的勇敢是为了保护我们，他的温柔是为了让我们更舒适，他为我们唱歌，为我们跳舞，让我们快乐的成长。

所以，如果现在让你对爸爸说一句话，你想对他说什么？

你会用什么方式去爱你的爸爸？

是的孩子们，让我们带着对爸爸的爱，回到家的时候，请说出你想对爸爸说的那句话，好吗？

　　三、记录过程

　　一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。

同样一节课，每位教师组织的方式却五花八门。

那么，如何上好一节活动课呢？

就要靠教师不断的揣摩和“磨课”，磨课能让教师不断碰撞出新的思维火花，帮助教师更好地把握教材的深度：

提升教材的高度；使教师之间的合作更加默契。

因此我们教师只有多磨课才会有更大的提升。

　　这次，我们成立由我、白xx、黄xx老师为小组开展大班语言绘本活动《我的爸爸》，为此我们在磨课的过程中，怀着不断进步的心态来磨好这节语言课。

不断挖掘教材，努力寻求激发幼儿的学习兴趣，教学的趣味性自然而生。

我们着重从以下四个方面加以历练。

　　磨目标

　　磨课的首要环节我们倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

”即要求视幼儿为平等的合作伙伴。

因此，活动目标着重设立结合怎么培养幼儿语言表达能力，因此我们的目标定于：

1、在观察、想象，表演中感受读图与读文的快乐，享受阅读的乐趣。

2、大胆尝试“爸爸像......一样......”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。

3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。

　　在磨课一、的过程中，白老师教得辛苦，幼儿的兴趣不高、时间没有达到要求、听课老师也很乏味，问题到底出在哪儿呢？

我们首先抓住目标开展了讨论？

是否目标定位不明确、重难点不突出、我们根据存在的问题展开了激烈的讨论后，我们发现根据大班幼儿年龄特点对语言的表达程度，认为重难点放在学会讲“爸爸像......一样......”描述爸爸，幼儿的爸爸在自己心目中是一个什么形象展开一系列的想象。

学会咱买自己的爸爸。

于是在磨课二、三的过程中，活动目标更加明确化，重难点更加突出，白老师心中有了明确的目标，活动中语言的组织显得流畅了很多，从中我们我也有所感悟，目标的定位是上好一节课的关键所在。

　　磨幼儿

　　在磨课一的过程中，我们教师引题不够明确，幼儿对外国的爸爸特征了解不够清楚，我们经过分析、小结、把第一环节稍微改动简略化主题化，直接切入主题。

白老师经过吸收、消化之后，再二度磨课中，教师能及时对幼儿给予引导，教师所提的问题孩子们能积极的发言了，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。

另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。

才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。

因此，根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我们确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感；确定的教学难点是：

这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

但幼儿在学“爸爸像......一样......”描述爸爸时，通常喜欢模仿别人，自己不会展开想象。

导致重难点不够突出。

如何解决这样的难题，主要还是要靠指教者怎样引导，白老师及时对活动进行反思和小结。

于是我们开始第三次磨课，一次次的磨课让我们感受到，面对不同的孩子时，孩子的思维不同，思考角度也不一样，这需要教师根据幼儿的思路，及时调整自己的教学思路。

　　磨教法、学法

　　“教法”关注的我们教师行为，“学法”关注幼儿的行为，而磨“学”是为了教师更好的“教”。

我们的老师在尝试运用各种不同的教法和学法时首先要思考是否有利于调动幼儿参与活动的积极性。

所以我们在磨课的过程中，更多地是从“学”的角度出发，关注幼儿怎样学的更好。

在语言绘本《我的爸爸》需重点引导幼儿观察?

仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。

像河马一样快乐”这几幅不能少。

它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。

“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。

它是表现特定情感的重要单页。

　　磨细节

　　在活动中，我们应该注重细节问题上的”磨”，如每个问题该怎么提、怎样在活动激发幼儿和兴趣和语言表达能力、老师应该怎样引导等。

在三次磨课的过程中，我们通过评课、改写教案，执教者编写详案。

绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，白老师选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

哪幅画面对教学目标的实现必不可少?

仔细琢磨后，我们发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

在教学过程中，她注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。

　　通过磨课，能指导我们学会精益求精。

磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

要求执教者对于磨课过程中其他教师所提出的中肯的教材分析、精彩的教法设计来精化自己教学中更加精益求精一些。

俗话说，好事多磨。

磨课，对于你，对于我、对于他，都有很大的提升。

本次活动能成功的完成，体现了我们团队同心协力的精神。

我相信，只要有付出，就一定会有收获。

　　四、评课稿

　　随着一课三研教研活动的展开，我们小组组织了一节绘本活动《我爸爸》，通过此次活动我们了解了绘本的诸多好处，一本优秀的绘本能承载很多的信息，孩子能在图中发现很多的细节，会一遍遍地获得阅读的乐趣。

绘本中的图画内容比文字更丰富，作为教师一定要先仔细阅读图画书，才能有效地教学。

图画书是图文共同表达的一个主题，孩子的口头语言和书面经验不丰富，好的绘本就像一部电影，图画书透过它能给孩子传递丰富的知识。

学龄前儿童正处于读图的阶段，读图对儿童的观察力、想象力、灵敏度以及审美得得启迪都有不可忽视的作用，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。

　　我们这节绘本《我爸爸》白老师始终以孩子的口吻和眼光，描述着强壮、温柔、高大、无所不能的爸爸，洋溢着满满的对爸爸的爱。

用孩子的思维和理解方式表达着对爸爸的爱，真实而又有趣，无论是从内容、形式及情感上都能激起孩子的情感共鸣。

因此，我力求通过精心筛选绘本内容，从勇敢的爸爸——特别的爸爸——搞笑的爸爸——我爱爸爸、爸爸爱我，让幼儿选择性地精读绘本内容。

在以绘本为主线贯穿始终的同时，结合幼儿自由表达、创造性游戏，在看、说、听、演中将爱爸爸的情感步步渗透、层层递进。

从父爱引发，让幼儿满怀感恩的心感受生活、观察身边的人事物，学着去发现爱、表达爱、传递爱。

　　其实，父亲是孩子身边最熟悉、最喜爱、最有的可说的人，他有宽广的胸怀、他是力量的象征，他可以激起孩子表达的欲望，使孩子们想说、敢说、喜欢说。

而我们现行使用的教材中对于父爱的内容涉及极少，所以开展了《我爸爸》的主题活动，通过磨课我看到孩子对于绘本课的喜爱，同时也发现我们上好一节绘本课需要改进的地方。

我们在上绘本的时候，教师只要启到引导的作用就行了，让孩子多说多做，真正的做到以孩子为主。

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