浙江省普通高校招生选考科目考试模拟测试语文试题四教师版.docx
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浙江省普通高校招生选考科目考试模拟测试语文试题四教师版
2016年4月浙江省普通高校招生选考科目考试模拟测试
语文试题（四）
一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选不得分）
1．下列词语中加点的字，读音完全相同的一项是（）
A．大度度量忖度B．惊骇尸骸孩子
C．观察观点道观D．鼓励沥青莅临
【试题答案】
【解析】
试题分析：
该题考查学生对于多音字、同音字字音的识辨能力，这主要靠平时的积累。
Adùdùduó；
Bhàiháihái；Cɡuānɡuānɡuàn；D都读lì。
考点：
语言文字运用。
命题意图：
识记现代汉语普通话常用字的字音。
2．下列各组短语没有错别字的一项是（）
A．精卫填海金蝉脱壳B．穿针引线会声会色
C．万紫千红撒手人嬛C．前车之鉴陷井密布
【试题答案】A
【解析】
试题分析：
该题考查学生对于短语的字形的识辨能力，除了我们平时记住字形外，理解词语的意思，也能帮我们来识记词语。
B会声会色—绘声绘色，C撒手人嬛—撒手人寰，D陷井密布—陷阱密布。
考点：
语言文字运用。
命题意图：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
3．下列加点的词语运用不恰当的一项是（）
A．常怡说，从小听过很多关于怪兽的故事，创作这样的童话似乎也是特别自然的事儿。
B．让更多的人在青少年时期开始拥有良好的精神故乡，是作家肩负的时代责任。
C．家书是中华文明的重要组成部分，它承载着十分厚重的历史和文化信息。
D．浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就。
【试题答案】B
【解析】
试题分析：
B中的“在”强调的是一段时间，它往往和“中”联合使用，而这里强调的是一个时间点，因此改为“从”。
A“似乎”仿佛、好像；C“承载”承受装载。
D“昙花一现”指美好的事物出现的时间很短。
考点：
语言文字运用。
命题意图：
该题考查学生对于词语的理解能力，其中包括实词、虚词。
实词主要是从意思上根据语境加以辨析，虚词主要看它的语法功能。
4．下列句子有语病的一项是（）
A．这篇小说在视角上最突出的特点，是把焦点聚结在小人物身上，所以才叫“平凡的世界”。
B．金圣叹也评价过“上上人物”李逵，说“李逵一片天真烂漫到底。
”
C．余华二十多年前曾是一名牙医，在中国南方的一个小镇上每天拔牙长达八个小时。
D．由于试点与资源配置挂钩，使某地成为试点就往往意味着能得到更多优惠政策。
【试题答案】D
【解析】
试题分析：
该题考查学生辨析句子语病的能力。
我们需要知道病句的六种类型，特别是那些固定式的搭配错误，比如这道题的D项就是“由于”和“使”连用，导致句子缺少主语，那么要去掉其中的一个。
考点：
语言文字运用。
命题意图：
辨析病句。
5．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）
“就算蒙着眼睛也能够走到那儿”，想，毕竟在这一带生活已经快七年了。
但是随即，“七年”这个词又让恍惚起来。
A．他我波特B．我波特他
C．波特我他D．波特他我
【试题答案】B
【解析】
试题分析：
这个句子涉及到第一人称代词和第三人称代词。
第一人称代词是从主人公的角度来叙写，第三人称代词是从作者的角度来叙写。
从语境看，第一个空是安泊心里所想，应该用第一人称“我”；第二个空点明人物的身份，所以用“波特”；第三个空代指“波特”，所以用“他”。
考点：
语言文字运用。
命题意图：
考查学生对于人称代词使用的辨析能力。
6．下列各句中，语言表达不得体的一项是（）
A．本月六日是家父七十大寿，到时敬请您光临。
B．你惠存给我的书已经收到，拜读后感觉受益匪浅。
C．刚才我说的话有不当之处，还请您多多见谅。
D．劳驾您动一下，让我把这个包放在行李架上。
【试题答案】B
【解析】
试题分析：
B项中的“惠存”是敬辞，表示让别人保存照片、书籍等物。
而这里是说别人送给自己，很明显是用错了对象。
“拜读”敬辞，使用正确。
A项中的“家父”是谦辞，对别人称自己的父亲。
C项“见谅”谦辞，请求别人原谅。
D项“劳驾”请别人帮忙做事时用以表示谦恭的套语。
犹言麻烦您。
考点：
语言文字运用。
命题意图：
考查学生语言表达是否得体的鉴赏能力，特别是考查了谦敬词的使用。
7．下面的这段文字，主要解说的是《诗经》六义中的什么手法（）
《诗》文宏奥，包韫六义；毛公述《传》，独标“兴体”，“比”显而“兴”隐哉？
故比者，附也；兴者，起也。
——刘勰《文心雕龙》
A．比喻B．比兴C．起兴D．赋
【试题答案】B
【解析】
试题分析：
《诗经》的六义包括“风”“雅”“诵”“赋”“比”“兴”，而“比”“兴”这两种手法常常连用。
根据文段的内容分析，可知只有B项符合要求。
考点：
语言文字运用。
命题意图：
主要考查学生对于文学常识的识记能力。
8．下列各句中，加点词的用法和其它三项不同的一项是（）
A．所以游目骋怀
B．泣孤舟之嫠妇
C．而耻学于师
D．德合一君
【试题答案】C
【解析】
试题分析：
C项是意动用法，其它三项都是使动用法。
考点：
古代诗文阅读。
命题意图：
考查学生对于文言文中词类活用的辨析能力。
9．下列语句翻译正确的一项是（）
A．项伯乃夜驰之沛公军——项伯就连夜骑快马到刘邦军驻地。
B．断头置城上，颜色不少变——砍下的头放在城头上，颜色一点也没改变。
C．然而不王者，未之有也——然而却不能称霸天下的，是绝不会有的。
D．又杂植兰桂竹木于庭——我又随意地种上兰花、桂树、竹子等在庭院里。
【试题答案】B
【解析】
试题分析：
翻译时要注意两个方面：
一是重点词语，一是句式。
B中注意“颜色”是古今异义词，应以为“脸色”，故B项错误；A中注意“夜”名词做状语，“之”是动词；C中注意“然而”古今异义，应该译为“这样做了却”，“未之有也”宾语前置；D中注意“植兰桂竹木于庭”状语后置句，而该项就是没有把“于庭”提前而导致翻译错误的。
考点：
古代诗文阅读。
命题意图：
考查学生文言文翻译的能力。
10．下列各项对《沁园春·长沙》的理解与分析，不正确的一项是（）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？
A．一个“看”字统领上阕写景的句子，从多个角度写出了湘江秋天的美景。
B．“万山红遍，层林尽染”以浓烈的色彩展现了远观、近看时的美丽景象。
C．“万类霜天竞自由”收束写景的词句，总写出了秋天生机勃勃的情景。
D．最后三句，作者触景生情，有感而发，表达了他要改变中国现状的决心和志向。
【试题答案】B
【解析】
试题分析：
鉴赏诗歌，首先要把握准确诗歌的主题，然后再根据题干结合自己所学的鉴赏技巧来逐项分析。
B项中解说的那个诗句只是远观的景象，而非近看。
考点：
古代诗文阅读。
命题意图：
考查学生对诗歌的鉴赏能力。
阅读下面文言文，完成11—13题。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：
六国互丧，率赂秦耶？
曰：
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：
弊在赂秦也。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！
以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！
有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（苏洵《六国论》）
11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．非兵不利，战不善善：
好
B．不能独完完：
保全
C．义不赂秦义：
正义
D．李牧连却之却：
使……退却
【试题答案】C
【解析】
试题分析：
这除了要记住常用实词的多个义项，还需要根据不同的语境，从多个义项中判断最恰当的一个，特别是那些临时赋予的“语境义”。
C中的“义”是动词“坚守道义”。
考点：
古代诗文阅读。
命题意图：
考查学生对文言文中重点实词的理解。
12．下列句子中“以”字的用法和例句相同的一项是（）
例句：
不赂者以赂者丧
A．至丹以荆卿为计
B．以赂秦之地封天下之谋臣
C．苟以天下之大
D．洎牧以谗诛
【试题答案】D
【解析】
试题分析：
虚词不同于实词，它们没有实际意义，但是它表示一定的语法功能。
因而，对于虚词用法的判定，更需要结合语境来推敲。
例句中的“以”和D项中的都是“介词，因为”。
A介词，把；B介词，用；C介词，凭借。
考点：
古代诗文阅读。
命题意图：
考查学生对于文言文中重点虚词的理解能力。
13．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（）
A．文章开篇便提出了自己的观点“六国破灭，弊在赂秦”，观点鲜明，总起全篇。
B．作者列举燕赵两国事例，是用燕赵两国对比说明不贿赂秦国，就不会灭亡的道理。
C．本文的句式整饬有度，多用四字句，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。
D．文章看似分析六国灭亡原因，而实际上是借古讽今，告诫当政者不要重走六国老路。
【试题答案】B
【解析】
试题分析：
这是一道对综合能力考查的试题。
因为每一点概括、鉴赏都应该是针对文章的某个段或者整篇文章而言，因而每个选项的概括、鉴赏都能和原文相对照，凡是对照不起来的就是错误的选项。
B不是燕赵两国对比，而是拿燕赵和先被灭掉的三国作对比。
考点：
古代诗文阅读。
命题意图：
考查学生对于文言文主要内容的概括，以及表现手法的鉴赏能力。
参考译文：
六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。
拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。
有人问：
“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？
”（回答）说：
“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。
原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。
所以说：
弊病在于贿赂秦国。
”
齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？
（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。
五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。
燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。
因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。
等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。
赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。
后来秦国两次攻打赵国。
（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。
而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。
假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。
（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。
唉！
（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。
真可悲啊！
有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。
治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！
六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。
如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。
14．下列对散文《我与地坛》（节选）的理解与分析，不恰当的一项是（）
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
我在那篇小说中写道：
“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。
跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。
园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。
”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
A．文中加点的“一个世界”和“另一个世界”其实都指的是当时的现实生活。
B．作者从视觉、听觉两个角度写出了园子虽然“荒芜”但“并不衰败”的特点。
C．这段文字真实地叙写了作者双腿残废后因找不到出路，而到园子里去找“慰藉”时的心境。
D．文中用分号把多个句子分开，列举园中草木昆虫的情况，从而展现园子中无限的生机。
【试题答案】A
【解析】
试题分析：
我们除了要理解文本的内容外，还要熟记一些鉴赏的技巧，特别是那些表现手法及其效果。
A选项考查学生对文中重点词语的理解，我们结合“逃避”一词，可以知道两个词语指代的内容是不一样的。
“一个世界”指的现实生活，“另一个世界”指的应该是能够让作者暂时脱离现实痛苦的“精神世界”。
考点：
文学类文本阅读（散文）
命题意图：
考查学生对文学作品（除诗歌外的小说、散文、戏剧）的鉴赏能力。
阅读下面的选文，完成15—16题。
关于鲁迅的政治讽刺诗，人们每每能够在力透纸背的字里行间，看到鲁迅先生坚定的爱国主义情怀。
他通过政治讽刺诗这种文体，鞭挞丑恶、抨击反动、针砭时弊、揭露腐败，在犀利的文风后面，能够看到他高贵的品德、坚定的信念和大无畏的精神。
鲁迅先生的作品以杂文和小说为主，其中诗歌虽不是很多，但都是精品佳作，艺术水准很高。
特别是他的政治讽刺诗，融辛辣嘲讽和幽默风趣于一体，形象生动、入木三分。
1925年6月，北洋军阀镇压学生运动，鲁迅同情学生、伸张正义，借曹植《七步诗》之意作《替豆萁伸冤》一诗：
“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。
我烬你熟了，正好办教席。
”《七步诗》写兄弟骨肉相残，此诗则揭露了校方对爱国学生的迫害。
诗中的“办教席”，是指杨荫榆宴请评议员，商议开除刘和珍等六位学生自治会负责人之事。
为此，鲁迅先生专门写过一篇很著名的文章《纪念刘和珍君》。
而鲁迅的这首诗，对段祺瑞政府和杨荫榆之流进行了有力的声讨，具有特殊的讽刺和鞭笞意味。
1931年12月，国民党统治集团的派系斗争愈演愈烈，已到了水火不容、你死我活的地步。
蒋介石带领高官显贵去中山陵拜谒时，在肃穆庄重中各怀鬼胎，假装正经，准备进行更为激烈的权势争斗。
鲁迅对谒陵的虚伪和欺骗洞察深刻，遂作《南京民谣》一诗给予了绝妙的讽刺：
“大家去谒灵，强盗装正经。
静默十分钟，各自想拳经。
”短短20字，力透纸背，活灵活现、痛快淋漓地揭露了国民党反动派的丑恶面目。
1933年1月，日寇大举进攻热河，国民党军队在步步后退中抢运故宫的珍宝文物，反动政权还指责参加抗日运动的大学生“败坏校规”。
鲁迅讽刺反动派抢运珍宝在于能“随时卖出铜钱来”，而大学生没有珍宝值钱，只能受到责难。
他“剥崔颢《黄鹤楼》诗以吊之”：
“阔人已骑文化去，此地空余文化城。
文化一去不复返，古城千载冷清清。
专车队队前门站，晦气重重大学生。
日薄榆关何处抗，烟花场上没人惊。
”此诗抨击乱世时政，抒发愤懑和痛恨之情，把国民党政府虚伪奸诈、两面三刀的卖国嘴脸和犯下的历史罪行进行了无情的揭露和鞭挞。
这首诗虽仿《黄鹤楼》句式，但格调、风味迥然不同，寓意深、境界高，可谓“古为今用”之佳作。
在当时的社会背景下，鲁迅还写了《学生和玉佛》一诗：
“寂寞空城在，仓皇古董迁。
头儿夸大口，面子靠中坚。
惊扰讵云妄？
奔逃只自怜：
所嗟非玉佛，不值一文钱。
”当时国民党政府煞有介事地斥责进步大学生“妄自惊扰”，以掩饰他们把祖国大好河山拱手让敌的行为。
大学生们叹息他们不如玉佛重要了，语似嘲弄，实则沉痛。
这首诗巧妙地引用了反动官僚训斥学生的话并加以反驳，以确凿的事实，深刻地揭示了国民党反动派大发国难财、荒淫无耻的卑劣行径。
（节选自蒋文龙《新华副刊·鲁迅的政治讽刺诗》）
15．下列各项关于“鲁迅政治讽刺诗”的解说，不正确的一项是（）
A．鲁迅看到那黑暗的现实时，通过一些政治讽刺诗来表达自己的爱憎感情。
B．鲁迅的作品中虽然诗歌不是很多，但是他的诗歌却是精品，特别是政治讽刺诗。
C．这些诗都是针对时政的讽刺，它鞭挞丑恶，抨击反动、宣扬正义、号召战争。
D．鲁迅的这些诗歌融辛辣嘲讽和幽默风趣为一体，形象生动、入木三分。
【试题答案】C
【解析】
试题分析：
做题时，需要首先确定解说这个概念所涉及的文字范围，理解文章，然后根据文本原有的信息，进行整合、比较。
C项中说的是鲁迅政治讽刺诗的功能，但是鲁迅的政治讽刺诗并没有号召战争。
考点：
论说类文本阅读
命题意图：
考查学生对文中重要概念的理解能力。
16．下列各项对原文所做的概括与分析，不正确的一项是（）
A．《南京民谣》用语简短，力透纸背，具有极强的“揭露丑恶”的功效。
B．鲁迅借《七步诗》的形式，用来批判校方对爱国青年学生的迫害。
C．《学生与玉佛》以确凿的事实，揭露了反动派大发国难财、荒淫无耻的卑劣行径。
D．鲁迅采用《黄鹤楼》的格调和风味，抨击乱世时政，抒发心中愤懑、痛恨之情。
【试题答案】D
【解析】
试题分析：
四个选项分别是对四首诗的分析和概括，那么做题时，就需要自己先对那四首诗有个准确的理解，然后再看题干的表述，有误差的自然就是答案。
D项的表述错误，因为鲁迅模仿《黄鹤楼》句式写的七绝，而非采用了它的格调和风味，因为《黄鹤楼》原来的格调和风味，和鲁迅借此发挥的主题是截然不同的。
考点：
论说类文本阅读
命题意图：
考查学生对于文中信息的理解和概括能力。
二、填空题（本大题3分）
17．补写出下列名句的空缺部分。
（3分，任选3题，如全选，则取前3题评分）
（1）舞榭歌台，。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
（2）君子博学而日参省乎己，。
（荀子《劝学》）
（3）又有清流急湍，。
（王羲之《兰亭集序》）
（4）浔阳江头夜送客，。
（白居易《琵琶行》）
【试题答案】
（1）风流总被雨打风吹去
（2）则知明而行无过矣
（3）映带左右（4）枫叶荻花秋瑟瑟
【解析】
试题分析：
该题考查学生对古诗文的识记能力。
我们应该把必考中那几篇文章，背会、写会，而且要写准，不出现错别字。
考点：
默写常见的名句名篇。
命题意图：
从2015年10月份浙江学考选考语文试卷中的默写试题来看，默写四选三的格式没有变，默写考查的范围是32个基本篇目中的四篇；这四篇都是古代诗文，其中诗歌、散文各两篇，而且考查的篇目一般不重复，都以给上句接下句的形式出现。
根据这一分析结果，除去刚考过的《蜀道难》《逍遥游》《六国论》《长亭送别》，那么剩下的篇目中要求背诵的都有可能考到。
故而，在剩下的篇目中，选择我认为最可能考到的篇目来命制试题。
三、简答题（本大题共2小题，第18题3分，第19题6分，共9分）
阅读下面选文，完成18—19题。
初访比尔①
李彦②
“你母亲是什么时候认识白求恩的呢？
”
“我估计，大约是在三十年代初期吧。
”比尔边思索边回答，“母亲去世那年，我已经三十五岁了，却从来没有想到过问问她，究竟是哪一边的肺叶被摘除掉了（他的母亲曾患肺结核，被白求恩摘除了一边的肺叶救活），唉，我实在是太粗心了！
”
随着莉莲到另一个世界的，也许还有那一大摞寄自太行山、如今下落不明的信件吧。
多么遗憾，后世的人们，将永远无法寻找到那个被尘封的历史角落，揭开那也许是美丽、也许是忧伤的谜底了。
谈性正浓，夜幕已低垂。
我邀请比尔与我们一起共进晚餐，征询他喜欢什么口味。
老人说，他从小就受到家庭影响，所以喜欢中餐，还特别爱吃贵州风味的辛辣菜肴。
我和爱人商量，一定要好好地款待他一顿最地道的中餐，便打听，伦敦市哪家中餐馆最有名。
比尔面露尴尬，连连摆手，“上大饭馆很贵，街头就有一家比较便宜的中式快餐馆，随便填饱肚子就行了。
我去过那家，一份米饭，配上炸鸡翅膀、炒青菜，满满一大盘，连税才要七加元多一点儿。
”
在我们一再坚持下，比尔才犹犹豫豫地说：
“听朋友们提到过，文华餐馆的自助餐名声很响。
不过，那里很贵，还是算了吧。
”
我们二话不说，搀扶着他起身，出门，登车，在他的指引下，一路开到了小城中心的文华餐馆。
果然生意兴隆，大堂里宾客如云，都是前来品尝中华美味的洋人。
每人收二十二加元。
冷热荤素，水果甜点，林林总总，大约百种。
比尔拄着拐杖，挤在人堆里，站在热气腾腾的餐台前，左顾右盼，终于挑选了炸猪排、红烧牛腩、烤土豆这三样。
我帮助他把盘子端到桌子上，他捏起刀叉，斯斯文文地吃完了一盘。
我督促他再取一盘，调侃说：
“在我们面前，你不用顾及英国绅士的风度。
咱们一样，都属于劳工阶层。
”
老人竟像做错了事情的孩子一样，羞涩地笑了。
返回餐台又取了一盘，吃完之后，无论我怎样鼓励，他再也不肯多拿了。
步出餐馆时，比尔回眸一顾，幽幽地说，这是他第一次踏足这家大名鼎鼎的餐馆，的确名不虚传。
然而，饭菜虽然丰盛可口，他对餐厅墙壁上装饰的那几幅绘有日本歌舞伎的水彩画，却实在不喜欢。
我脑子里飘过一面沾满硝烟的日军大旗。
几周之后，我给比尔发去了一封邮件，告诉他，北京的白求恩精神研究会准备派遣一个代表团来加拿大，参观考察之外，也想专门拜访一下白求恩战友的后人，亲眼目睹他所收藏的珍贵文物。
很快就收到了比尔的回复，他说，腿部的伤痛减轻了些了，他可以亲自开车，到滑铁卢来看望我，好好商谈一下。
比尔来的那天，我特意嘱咐办公室的秘书，等老人的车开进学校的停车场时，千万不要收费，一定要按控制钮放行。
日近正午，比尔高大的身影出现在走廊里，仍然一瘸一拐的，拄着手杖，肩头挎了一只破旧不堪、铅灰色的帆布包。
二十年前，在小城的跳蚤市场里，这个帆布包跃入了比尔的眼帘。
这是两次世界大战中，加拿大士兵在战场上的军用物品。
他从父亲爱德华留下的旧照里，见过他曾背着这样的帆布包，奔赴西班牙战场。
多少钱？
就这一个，你随便给吧！
“我只花了十块钱。
从此后一直背在身上。
”比尔坐在学校餐厅靠窗的椅子上，注视着花园里那棵枫树上残存的红叶，若有所思地说，“父亲一九五八年中风瘫痪，几年后告诉了母亲和我。
”
他坚定地谢绝了我的好意，不让我为他购买午餐。
“我不愿意让你再次款待我。
我不饿，真的，不需要吃饭。
人必须平等，才能相处，决不能靠人施舍。
”说着，他从口袋里摸出来几枚硬币，说是买杯咖啡喝就够了。
我不再推让，替他去食堂购买了一杯咖啡，放到他面前的桌子上。
节选自《人民文学·尺素天涯——白求恩最后的情书》
【注】①比尔·史密斯：
加拿大共产党员。
他的父亲爱德华、母亲莉莲都是白求恩在加拿大时的亲密战友。
②李彦：
加拿大滑铁卢孔子学院院长。
在她的帮助下，比尔·史密斯把白求恩的遗物捐赠给了中国。
18．文中画线的句子属于什么描写？
有什么作用？
（3分）
19．文中的比尔有什么样的性格特征？
请简要分析。
（6分）
【试题答案】
18．细节描写（或神态描写）（1分），突出了比尔既想顾忌英国绅士的面子，又需要再拿食物吃饱肚子的矛盾心理。
（2分）（意思对即可）
19．①生活节俭。
当作者邀请他吃饭的时候，他极力坚持到附近的小餐馆吃饭，而不去大饭店。
②人格上追求平等
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