高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件第六单元游沙湖.docx

高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件第六单元游沙湖.docx

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高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件第六单元游沙湖

游沙湖苦斋记

i推荐作品

r

祉自至疏通语篇

说作者

苏轼（见第四单元《方山子传》的相关介绍）

寻背景

宋神宗元丰二年（1079）十二月，苏轼被贬为黄州团练副使（只是一个虚衔，无权过问公事），安置在本州居住。

次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。

元丰五年（1082）三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。

本文和《记承天寺夜游》《游白水》，都选自《东坡志林》（五卷本）。

这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，作者信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活片段，流露心境情怀，率真亲切,

如见其人。

苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。

看结构

「原因：

在沙湖相田得疾求医

（以纸画字医｛颖悟绝人｛书不数字

I辄深了人意〔以眼为耳

、我：

以手为口

l同游清泉寺

赋词

剧饮自信旷达

知文意

苏轼结识了一位医术高明、聪明绝顶的聋大夫。

他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流方式，形成了真正无声的默契关系。

本文明快地记叙了他们日常交往的特点，以及同游清泉寺的经历,表现了一种从容自信、旷达乐观的人生情怀。

ii*

赏技巧

1.以独特的角度，寄寓深刻的内涵

作者是从庞安常与“我”同为“异人”的角度来写的。

只选取庞安常“以眼为耳”，“虽聋，而颖悟绝人”的特异之处,仅用“以纸画字，书不数字，辄深了人意”的细节，写出人物之不同一般，手法之高，实在令人叹为观止。

而且，这种写法还蕴含深意：

从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常其实也是在写自己。

庞安常“以眼为耳”，成一代名医，而词人

“以手为口”，是一代词文绝佳的士子。

庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，权充一名村医，自己也因词文得祸，贬居僻远之

地。

两人连境遇都有同“异”。

如此看来，作者那句“皆一时

2.以朴素的语言表达丰富复杂的感情

从艺术上看，作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常

丰富复杂的感情，并且有层次地表现了感情的发展变化——由寓

慨于谐，发展到开朗、积极、乐观，由萧疏简淡的叙述到朗声高唱，思想感情的抒发越来越浓烈，读时令人情不自禁地也要伴随作者歌唱起来。

3.以经济的笔墨融景、情、事、理于一体

文章的另一特点是用笔经济，全文只有一百七十二字。

写游

览所见景物，只简略点出逸少洗笔泉、兰溪水西流。

而对兰溪景

物的具体、生动、形象的描写，则留到歌词中表现。

歌词把静谧

幽雅的景色、积极乐观的情绪和精警深刻的人生哲理，浑然无迹地融合起来。

在短小的篇幅中，有人物，有事件，有自然景色,有诗情哲理，这一切又似乎是信手拈来，漫笔写成，充分体现了苏轼随笔小品文的艺术特色。

基确知识自测

一、词类活用

1.形容词作动词

闻麻桥人庞安常善医而聋

善：

擅长

111

1=1

2.

名词作状语

3.名词作动词

君看流水尚能西

西：

向西流

二、一词多义

［①因往相田

观察

②幽暗昏惑而无物以相之

r：

4r：

4

③儿已薄禄相，幸复得此妇

相④操虽托名汉相，其实汉贼也

⑤茕茕孑立，形影相吊

■

I⑥便可白公姥，及时相遣归

辅助

相貌

丞相

互相

动作偏指一方，我

「①疾愈，与之同游清泉寺

②凡牧民者，必知其疾

■

疾苦，痛苦

嫉妒

强，这里指声音宏大

③必为有窃疾矣

2.疾（④屈平疾王听之不聪也

5尝问衡天下所疾恶者

6膑至，庞涓恐其贤于己，疾之、⑦顺风而呼，声非加疾也

三、文言句式1.判断句

①黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店

2.省略句

（余）遂往求疗