高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件第六单元游沙湖.docx

1、高中语文人教选修中国古代诗歌散文欣赏课件第六单元游沙湖游沙湖苦斋记i推荐作品r祉自至疏通语篇说作者苏轼（见第四单元方山子传的相关介绍）寻背景宋神宗元丰二年(1079)十二月，苏轼被贬为黄州团练副使 (只是一个虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月， 他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月， 苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同 游清泉寺，游沙湖就是这时写的。本文和记承天寺夜游 游白水，都选自东坡志林(五卷本)。这三篇游记小品， 长不过二百来字，短不到百字，作者信笔而书，无意作文，随 手挥洒，自然天成；插叙生活片段，流露心境情怀，率真亲切,如见其人

2、。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小 品有直接的影响。看结构原因：在沙湖相田得疾求医（以纸画字 医颖悟绝人书不数字I辄深了人意 以眼为耳、我：以手为口l同游清泉寺赋词剧饮自信旷达知文意苏轼结识了一位医术高明、聪明绝顶的聋大夫。他们通过以 手代口、以眼当耳的特殊交流方式，形成了真正无声的默契关系。本文明快地记叙了他们日常交往的特点，以及同游清泉寺的经历, 表现了一种从容自信、旷达乐观的人生情怀。ii*赏技巧1.以独特的角度，寄寓深刻的内涵作者是从庞安常与“我”同为“异人”的角度来写的。只 选取庞安常“以眼为耳”，“虽聋，而颖悟绝人”的特异之处, 仅用“以纸画字，书不数字，辄深了人意”的

3、细节，写出人物 之不同一般，手法之高，实在令人叹为观止。而且，这种写法 还蕴含深意：从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常其 实也是在写自己。庞安常“以眼为耳”，成一代名医，而词人“以手为口”，是一代词文绝佳的士子。庞安常“颖悟绝人” 却隐居乡间，权充一名村医，自己也因词文得祸，贬居僻远之地。两人连境遇都有同“异”。如此看来，作者那句“皆一时2.以朴素的语言表达丰富复杂的感情从艺术上看，作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常丰富复杂的感情，并且有层次地表现了感情的发展变化由寓慨于谐，发展到开朗、积极、乐观，由萧疏简淡的叙述到朗声高 唱，思想感情的抒发越来越浓烈，读时令人情不自禁地也要伴随

4、作者歌唱起来。3.以经济的笔墨融景、情、事、理于一体文章的另一特点是用笔经济，全文只有一百七十二字。写游览所见景物，只简略点出逸少洗笔泉、兰溪水西流。而对兰溪景物的具体、生动、形象的描写，则留到歌词中表现。歌词把静谧幽雅的景色、积极乐观的情绪和精警深刻的人生哲理，浑然无迹 地融合起来。在短小的篇幅中，有人物，有事件，有自然景色, 有诗情哲理，这一切又似乎是信手拈来，漫笔写成，充分体现了 苏轼随笔小品文的艺术特色。基确知识自测一、词类活用1.形容词作动词闻麻桥人庞安常善医而聋善：擅长1111=12.名词作状语3.名词作动词君看流水尚能西西：向西流二、一词多义因往相田观察幽暗昏惑而无物以相之r：4r：4儿已薄禄相，幸复得此妇相操虽托名汉相，其实汉贼也茕茕孑立，形影相吊I便可白公姥，及时相遣归辅助相貌丞相互相动作偏指一方，我疾愈，与之同游清泉寺凡牧民者，必知其疾疾苦，痛苦嫉妒强，这里指声音宏大必为有窃疾矣2.疾（屈平疾王听之不聪也5尝问衡天下所疾恶者6膑至，庞涓恐其贤于己，疾之 、顺风而呼，声非加疾也三、文言句式 1.判断句黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店2.省略句（余）遂往求疗