高中数学必修2B空间中的平行关系.docx

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高中数学必修2B空间中的平行关系

2019-2020年高中数学必修2（B）空间中的平行关系

教学目标：

1、理解公理4

2、掌握等角定理及其应用

教学重点：

1、理解公理4

2、掌握等角定理

教学过程：

（一）复习平面几何中有关平行线的传递性的结论

（二）公理4：

平行于同一直线的两条直线平行（应指出：

此“公理”并不是真正的公理，可以证明，但不一定给学生证明）

（三）异面直线的概念：

不同在任一平面内的两条直线

（四）异面直线的判定：

过平面外一点与平面内一点的直线与平面内不过该店的直线是异面直线（注：

第（三）、（四）两条课标均未设计，但应重视）

（五）等角定理：

见教材

（六）空间两直线成的角：

过空间一点作两直线的平行线。

得到两条相交直线，这两条相交直线成的直角或锐角叫做两直线成的角.

（七）例子与练习

（1）在立方体中过点能作　条直线，与直线、都成角.

（2）空间三条直线，下面给出三个命题：

①，则；②若a、b是异面直线，b、c是异面直线，则a、c是异面直线；③若a、b共面，b、c共面，则a、c共面；上述命题正确的个数是　　.

（3）过空间一点能否作直线与两给定异面直线都相交？

过一点能否作一平面与两给定的异面直线都相交？

（4）空间四边形中，M、N分别是AB、CD的中点;求证：

①与异面；②.

（5）下列命题：

①垂直于同一直线的两条直线平行；

②平行于同一直线的两条直线平行.

其中正确的是.

（6）已知、是异面直线，直线平行于直线，那么与（）.

A.一定是异面直线

B.一定是相交直线

C.不可能是平行直线

D.不可能是相交直线

课堂练习：

（略）

小结：

本节课学习了公理4和等角定理，了解异面直线的概念和直线成角的概念

课后作业：

略

空间中的平行关系

（2）

教学目标：

1、直线与平面平行的概念

2、直线与平面平行的判定与性质

教学重点：

直线与平面平行的判定与性质

教学过程：

（八）复习公理一:

如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在这个平面内

（九）按直线与平面的公共点的个数给直线与平面的位置关系分类：

1、直线与平面有且只有一个公共点——相交；2、直线与平面无公共点——平行；3、直线与平面有无数个公共点——直线在平面内.

（一十）直线与平面平行的判定定理：

平面外的一条直线与平面内的一条直线平行，那么平面外的直线与这个平面平行.——线线平行，线面平行.

（此定理的证明方法是反证法应讲明证明方法步骤：

反设、归谬、结论）

（一十一）直线与平面平行的性质定理：

如果一条直线与一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线与这两个平面的交线平行.——线面平行，线线平行.

（一十二）例子与练习

例1、直线与平面平行的充要条件是这条直线与平面内的（）

A.一条直线不相交B.两条直线不相交C.任意一条直线都不相交D.无数条直线都不相交

解析：

直线与平面平行，那么直线与平面内的任意直线都不相交，反之亦然；故应选C

例2、“平面内有无穷条直线都和直线l平行”是“”的（）.

A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充分必要条件D.即不充分也不必要条件

解析：

如果直线在平面内，直线可能与平面内的无穷条直线都平行，但直线不与平面平行，应选B

例3、已知：

正方形与正方形不共面，=.

求证：

平面.

证法一：

如图，连结AM并延长交BC于G，

则==，所以.

又MN平面,EG平面.

故平面.

证法二：

如图，过N作直线NH//EB交直线AB于H

连结MH.

因为==,所以HM//AD//BC,

于是平面MHN//平面CBE.

MN平面MHN,

所以平面.

卡片:

判断直线与平面平行常用的方法有:

（1）根据直线与平面平行的定义;

（2）根据直线与平面平行的判定定理;

（3）若两平面平行,那么其中一个平面内的任意直线平行与另一平面.（此条可讲完下节后补充）

小结：

本节课学习了直线与平面平行的概念,直线与平面平行的判定与性质

空间中的平行关系（3）

教学目标：

1、平面与平面平行的概念

2、平面与平面平行的判定与性质

教学重点：

平面与平面平行的判定与性质

教学过程：

（一十三）直线与平面无公共点——平行

（一十四）平面与平面无公共点——平行

（一十五）平面与平面平行的判定定理：

一个平面内有两条相交直线与另一平面平行，那么这两个平面平行.——线面平行，面面平行.

（此定理的证明方法是反证法应进一步巩固证明方法步骤：

反设、归谬、结论）

推论：

一个平面内有两条相交直线与另一平面内两条相交直线平行，那么这两个平面平行.——线线平行，面面平行

（低一级的位置关系判定高一级的位置关系）

（一十六）直线与平面平行的性质定理：

如果两个平行平面都和第三个平面相交，那么它们的交线平行.——面面平行，线线平行.

（一十七）例子与练习

1、已知：

在正方体中；求证：

平面平面.

解析：

因为

所以平面平面

卡片：

判断两平面平行的方法主要有：

（1）两平面平行的定义；

（2）如果一个平面内的两条相交直线平行于另一个平面，则两平面平行；

（3）如果一个平面内的两条相交直线平行于另一个平面内的两相交直线，则两平面平行；

2.平面//平面，A、B，B、D,点E、F分别在线段AB、CD上，且.求证：

//

3.若不共线三点到平面的距离相等且不为0，则该三点确定的平面β与平面的关系为（）

A.平行B.相交C.平行或相交D.重合

4.求证：

平行于同一平面的两个平面平行.

小结：

本节课学习了平面与平面平行的概念,平面与平面平行的判定与性质

2019-2020年高中数学必修2（B）空间几何体

一．课标要求：

1．利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构；

2．能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料（如：

纸板）制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图；

3．通过观察用两种方法（平行投影与中心投影）画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式；

4．完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）；

二．命题走向

近几年来，立体几何高考命题形式比较稳定，题目难易适中，解答题常常立足于棱柱、棱锥和正方体位置关系的证明和夹角距离的求解，而选择题、填空题又经常研究空间几何体的几何特征和体积表面积。

因此复习时我们要首先掌握好空间几何体的空间结构特征。

培养好空间想能力。

预测07年高考对该讲的直接考察力度可能不大，但经常出一些创新型题目，具体预测如下：

（1）题目多出一些选择、填空题，经常出一些考察空间想象能力的试题；解答题的考察位置关系、夹角距离的载体使空间几何体，我们要想像的出其中的点线面间的位置关系；

（2）研究立体几何问题时要重视多面体的应用，才能发现隐含条件，利用隐蔽条件解题。

三．要点精讲

1．柱、锥、台、球的结构特征

（1）柱

棱柱：

一般的，有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体叫做棱柱；棱柱中两个互相平行的面叫做棱柱的底面，简称为底；其余各面叫做棱柱的侧面；相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱；侧面与底面的公共顶点叫做棱柱的顶点。

底面是三角形、四边形、五边形……的棱柱分别叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱……

圆柱：

以矩形的一边所在的直线为旋转轴，其余边旋转形成的曲面所围成的几何体叫做圆柱；旋转轴叫做圆柱的轴；垂直于轴的边旋转而成的曲面叫做圆柱的侧面；无论旋转到什么位置，不垂直于轴的边都叫做圆柱侧面的母线。

棱柱与圆柱统称为柱体；

（2）锥

棱锥：

一般的有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的几何体叫做棱锥；这个多边形面叫做棱锥的底面或底；有公共顶点的各个三角形面叫做棱锥的侧面；各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点；相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱。

底面是三角锥、四边锥、五边锥……的棱柱分别叫做三棱锥、四棱锥、五棱锥……

圆锥：

以直角三角形的一条直角边所在的直线为旋转轴，其余两边旋转形成的曲面所围成的几何体叫做圆锥；旋转轴为圆锥的轴；垂直于轴的边旋转形成的面叫做圆锥的底面；斜边旋转形成的曲面叫做圆锥的侧面。

棱锥与圆锥统称为锥体。

（3）台

棱台：

用一个平行于底面的平面去截棱锥，底面和截面之间的部分叫做棱台；原棱锥的底面和截面分别叫做棱台的下底面和上底面；棱台也有侧面、侧棱、顶点。

圆台：

用一个平行于底面的平面去截圆锥，底面和截面之间的部分叫做圆台；原圆锥的底面和截面分别叫做圆台的下底面和上底面；圆台也有侧面、母线、轴。

圆台和棱台统称为台体。

（4）球

以半圆的直径所在的直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的几何体叫做球体，简称为球；半圆的圆心叫做球的球心，半圆的半径叫做球的半径，半圆的直径叫做球的直径。

（5）组合体

由柱、锥、台、球等几何体组成的复杂的几何体叫组合体。

2．空间几何体的三视图

三视图是观测者从不同位置观察同一个几何体，画出的空间几何体的图形。

他具体包括：

（1）正视图：

物体前后方向投影所得到的投影图；

它能反映物体的高度和长度；

（2）侧视图：

物体左右方向投影所得到的投影图；

它能反映物体的高度和宽度；

（3）俯视图：

物体上下方向投影所得到的投影图；

它能反映物体的长度和宽度；

3．空间几何体的直观图

（1）斜二测画法

①建立直角坐标系，在已知水平放置的平面图形中取互相垂直的OX，OY，建立直角坐标系；

②画出斜坐标系，在画直观图的纸上（平面上）画出对应的O’X’,O’Y’,使=450（或1350），它们确定的平面表示水平平面；

③画对应图形，在已知图形平行于X轴的线段，在直观图中画成平行于X‘轴，且长度保持不变；在已知图形平行于Y轴的线段，在直观图中画成平行于Y‘轴，且长度变为原来的一半；

④擦去辅助线，图画好后，要擦去X轴、Y轴及为画图添加的辅助线（虚线）。

（2）平行投影与中心投影

平行投影的投影线是互相平行的，中心投影的投影线相交于一点。

四．典例解析

题型1：

空间几何体的构造

例1．

（1）（06北京理4）平面的斜线AB交于点B，过定点A的动直线与AB垂直，且交于点C，则动点C的轨迹是（）

A．一条直线B．一个圆C．一个椭圆D．双曲线的一支

（2）（04天津文8）如图，定点A和B都在平面内，定点C是内异于A和B的动点，且那么，动点在平面内的轨迹是（）

A．一条线段，但要去掉两个点B．一个圆，但要去掉两个点

C．一个椭圆，但要去掉两个点D．半圆，但要去掉两个点

（3）正方体ABCD_A1B1C1D1的棱长为2，点M是BC的中点，点P是平面ABCD内的一个动点，且满足PM=2，P到直线A1D1的距离为，则点P的轨迹是[]

A.圆B.双曲线C.两个点D.直线

解析：

（1）设与'是其中的两条任意的直线，则这两条直线确定一个平面，且斜线垂直这个平面，由过平面外一点有且只有一个平面与已知直线垂直可知过定点与垂直所有直线都在这个平面内，故动点C都在这个平面与平面的交线上，故选A。

（2）答案为B。

（3）解析：

点P到A1D1的距离为，则点P到AD的距离为1，满足此条件的P的轨迹是到直线AD的距离为1的两条平行直线，

又，满足此条件的P的轨迹是以M为圆心，半径为2的圆，这两种轨迹只有两个交点.

故点P的轨迹是两个点。

选项为C。

点评：

该题考察空间内平面轨迹的形成过程，考察了空间想象能力。

例2．（06江苏9）两相同的正四棱锥组成如图1所示的几何体，可放棱长为1的正方体内，使正四棱锥的底面ABCD与正方体的某一个平面平行，且各顶点均在正方体的面上，则这样的几何体体积的可能值有（）

A．1个　　　　　B．2个C．3个　　　　　D．无穷多个

解析：

由于两个正四棱锥相同，所以所求几何体的中心在正四棱锥底面正方形ABCD中心，有对称性知正四棱锥的高为正方体棱长的一半，影响几何体体积的只能是正四棱锥底面正方形ABCD的面积，问题转化为边长为1的正方形的内接正方形有多少种，所以选D。

点评：

本题主要考查空间想象能力，以及正四棱锥的体积。

正方体是大家熟悉的几何体，它的一些内接或外接图形需要一定的空间想象能力，要学会将空间问题向平面问题转化。

题型2：

空间几何体的定义

例3．（06江西文9）如果四棱锥的四条侧棱都相等，就称它为“等腰四棱锥”，四条侧棱称为它的腰，以下4个命题中，假命题是（　B　）

Ａ．等腰四棱锥的腰与底面所成的角都相等

Ｂ．等腰四棱锥的侧面与底面所成的二面角都相等或互补

Ｃ．等腰四棱锥的底面四边形必存在外接圆

Ｄ．等腰四棱锥的各顶点必在同一球面上

解析：

因为“等腰四棱锥”的四条侧棱都相等，所以它的顶点在底面的射影到底面的四个顶点的距离相等，故A，C正确，且在它的高上必能找到一点到各个顶点的距离相等，故D正确，B不正确，如底面是一个等腰梯形时结论就不成立。

故选B

点评：

抓住本质的东西来进行判断，对于信息要进行加工再利用。

例4．（xx北京理，10）设命题甲：

“直四棱柱ABCD－A1B1C1D1中，平面ACB1与对角面BB1D1D垂直”；命题乙：

“直四棱柱ABCD－A1B1C1D1是正方体”.那么，甲是乙的（）

A.充分必要条件

B.充分非必要条件

C.必要非充分条件

D.既非充分又非必要条件C

解析：

若命题甲成立，命题乙不一定成立，如底面为菱形时。

若命题乙成立，命题甲一定成立。

答案为C。

点评：

对于空间几何体的定义要有深刻的认识，掌握它们并能判断它们的性质。

题型3：

空间几何体中的想象能力

例5．（xx上海春，10）图9—12表示一个正方体表面的一种展开图，图中的四条线段AB、CD、EF和GH在原正方体中相互异面的有对.

解析：

相互异面的线段有AB与CD，EF与GH，AB与GH3对.

点评：

解决此类题目的关键是将平面图形恢复成空间图形，较强的考察了空间想象能力。

例6．（xx京春文11，理8）如图9—1，在正三角形ABC中，D，E，F分别为各边的中点，G，H，I，J分别为AF，AD，BE，DE的中点.将△ABC沿DE，EF，DF折成三棱锥以后，GH与IJ所成角的度数为（）

A．90°B．60°

C．45°D．0°

答案：

B

解析：

将三角形折成三棱锥如图9—43所示.HG与IJ为一对异面直线.过点D分别作HG与IJ的平行线，即DF与AD.所以∠ADF即为所求.因此，HG与IJ所成角为60°。

点评：

在画图过程中正确理解已知图形的关系是关键。

通过识图、想图、画图的角度考查了空间想象能力。

而对空间图形的处理能力是空间想象力深化的标志，是高考从深层上考查空间想象能力的主要方向。

题型4：

斜二测画法

例7．画正五棱柱的直观图，使底面边长为3cm侧棱长为5cm。

解析：

先作底面正五边形的直观图，再沿平行于Z轴方向平移即可得。

作法：

（1）画轴：

画X′，Y′，Z′轴，使∠X′O′Y′=45°（或135°），∠X′O′Z′=90°。

（2）画底面：

按X′轴，Y′轴画正五边形的直观图ABCDE。

（3）画侧棱：

过A、B、C、D、E各点分别作Z′轴的平行线，并在这些平行线上分别截取AA′，BB′，CC′，DD′，EE。

′

（4）成图：

顺次连结A′，B′，C′，D′，F′，加以整理，去掉辅助线，改被遮挡的部分为虚线。

点评：

用此方法可以依次画出棱锥、棱柱、棱台等多面体的直观图。

例8．是正△ABC的斜二测画法的水平放置图形的直观图，若的面积为，那么△ABC的面积为_______________。

解析：

。

点评：

该题属于斜二测画法的应用，解题的关键在于建立实物图元素与直观图元素之间的对应关系。

特别底和高的对应关系。

题型5：

平行投影与中心投影

例9．

（1）如图，在正四面体A－BCD中，E、F、G分别是三角形ADC、ABD、BCD的中心，则△EFG在该正四面体各个面上的射影所有可能的序号是（）

A．①③B．②③④C．③④D．②④

（2）（xx全国，16）如图9—15

（1），E、F分别为正方体的面ADD1A1、面BCC1B1的中心，则四边形BFD1E在该正方体的面上的射影可能是图9—15

（2）的（要求：

把可能的图的序号都填上）.

解析：

（1）正四面体各面的中点在四个面上的射影不可能落到正四面体的边上，所以①②不正确，根据射影的性质E、F、G、三点在平面ABC内的射影形状如“④”所示，在其它平面上的射影如“③”所示。

答案：

C；

（2）答案：

②③；解析：

∵面BFD1E⊥面ADD1A1，所以四边形BFD1E在面ADD1A1上的射影是③，同理，在面BCC1B1上的射影也是③。

过E、F分别作DD1和CC1的垂线，可得四边形BFD1E在面DCC1D1上的射影是②，同理在面ABB1A1，面ABCD和面A1B1C1D1上的射影也是②。

点评：

考查知识立足课本，对空间想象能力、分析问题的能力、操作能力和思维的灵活性等方面要求较高，体现了加强能力考查的方向。

例10．（06安徽理16）多面体上，位于同一条棱两端的顶点称为相邻的，如图，正方体的一个顶点A在平面内，其余顶点在的同侧，正方体上与顶点A相邻的三个顶点到的距离分别为1，2和4，P是正方体的其余四个顶点中的一个，则P到平面的距离可能是：

①3；②4；

5；④6；⑤7

以上结论正确的为________________________（写出所有正确结论的编号）

解析：

如图，B、D、A1到平面的距离分别为1、2、4，则D、A1的中点到平面的距离为3，所以D1到平面的距离为6；B、A1的中点到平面的距离为，所以B1到平面的距离为5；则D、B的中点到平面的距离为，所以C到平面的距离为3；C、A1的中点到平面的距离为，所以C1到平面的距离为7；而P为C、C1、B1、D1中的一点，所以选①③④⑤。

点评：

该题将计算蕴涵于射影知识中，属于难得的综合题目。

题型6：

三视图

例11．

（1）画出下列几何体的三视图

（2）

解析：

这二个几何体的三视图如下

（2）如图，设所给的方向为物体的正前方，试画出它的三视图（单位：

cm）

点评：

画三视图之前，应把几何体的结构弄清楚，选择一个合适的主视方向。

一般先画主视图，其次画俯视图，最后画左视图。

画的时候把轮廓线要画出来，被遮住的轮廓线要画成虚线。

物体上每一组成部分的三视图都应符合三条投射规律。

例12．某物体的三视图如下，试判断该几何体的形状

解析：

该几何体为一个正四棱锥分析：

三视图是从三个不同的方向看同一物体得到的三个视图。

点评：

主视图反映物体的主要形状特征，主要体现物体的长和高，不反映物体的宽。

而俯视图和主视图共同反映物体的长要相等。

左视图和俯视图共同反映物体的宽要相等。

据此就不难得出该几何体的形状。

五．思维总结

1.几种常凸多面体间的关系

2.一些特殊棱柱、棱锥、棱台的概念和主要性质

名称

棱柱

直棱柱

正棱柱

图形

定义

有两个面互相平行，而其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体

侧棱垂直于底面的棱柱

底面是正多边形的直棱柱

侧棱

平行且相等

平行且相等

平行且相等

侧面的形状

平行四边形

矩形

全等的矩形

对角面的形状

平行四边形

矩形

矩形

平行于底面的截面的形状

与底面全等的多边形

与底面全等的多边形

与底面全等的正多边形

名称

棱锥

正棱锥

棱台

正棱台

图形

定义

有一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形的多面体

底面是正多边形，且顶点在底面的射影是底面的射影是底面和截面之间的部分

用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，底面和截面之间的部分

由正棱锥截得的棱台

侧棱

相交于一点但不一定相等

相交于一点且相等

延长线交于一点

相等且延长线交于一点

侧面的形状

三角形

全等的等腰三角形

梯形

全等的等腰梯形

对角面的形状

三角形

等腰三角形

梯形

等腰梯形

平行于底的截面形状

与底面相似的多边形

与底面相似的正多边形

与底面相似的多边形

与底面相似的正多边形

其他性质

高过底面中心；侧棱与底面、侧面与底面、相邻两侧面所成角都相等

两底中心连线即高；侧棱与底面、侧面与底面、相邻两侧面所成角都相等

几种特殊四棱柱的特殊性质

名称

特殊性质

平行六面体

底面和侧面都是平行四边行；四条对角线交于一点，且被该点平分

直平行六面体

侧棱垂直于底面，各侧面都是矩形；四条对角线交于一点，且被该点平分

长方体

底面和侧面都是矩形；四条对角线相等，交于一点，且被该点平分

正方体

棱长都相等，各面都是正方形四条对角线相等，交于一点，且被该点平分

3．

三视图画法规则

高平齐：

主视图与左视图的高要保持平齐

长对正：

主视图与俯视图的长应对正

宽相等：

俯视图与左视图的宽度应相等

4．画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置，因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连结这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法。

强调斜二测画法的步骤。