苏教版一年级上数学教案.docx
《苏教版一年级上数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级上数学教案.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版一年级上数学教案
课题一、数一数
教学目标：
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教具：
教学挂图、学具
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、讲述：
告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。
嗬！
动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、自己探索
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？
分别在哪里？
2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
）
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：
小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？
在小组内说说。
如：
我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
6、巩固深化
1、游戏：
火车钻山洞
讲述：
刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果
讲述：
秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。
去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？
在这节课里，你学到了哪些本领？
你是怎么想的？
教后记:
1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。
3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
作业：
教学后记：
比一比（长短 高矮）
教学目标：
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和方法。
教具：
实物
教学过程：
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：
这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
２、指导看图图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：
XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。
）
４、练习
（１）看图长的画√，短的画O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。
）
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。
六、总结。
这节课你学会了什么？
谈谈你的收获。
作业：
教学后记：
比较大小、轻重
教学目标：
1、认识大小、轻重的含义
2、初步学会比较物体的大小、轻重。
教学重、难点：
学会比较物体的大小、轻重。
教具：
教学挂图
教学过程：
1、教学“大小”“轻重”
1、观察例图，第6页图，
问图上都有些什么？
2、比较
（1）教师出示两个不同大小的碗，学生比较那个比较大？
那个比较小？
（2）苹果和草莓，在大的一个后面画“”小的画“”
3、如果想比较物体的轻重怎么办呢？
（可以用手掂一掂）
（1）数学书数学本哪个重
（2）土豆和胡萝卜比较呢？
（3）辣椒胡萝卜和土豆，比一比，谁最大？
谁最小？
谁最轻？
谁最重？
4、小结：
比较物体的大小，一般可以直接用眼睛判断出结果，比较物体的轻重，我们可以用手掂一掂，但并不能完全比较出结果，就要用到一些工具来分辨，重的会下沉，轻的会挂起来，但无论是比较大小，还是轻重都是相对的。
2、课堂练习
完成“想想做做”第1~~~4题
3、总结
今天我们学习了比较物体的大小和轻重，知道比较物体大小和轻重的方法，了解到物体的大小和轻重都是相对而言的。
作业：
教学后记：
分一分
教学目标：
会案一定的标准和选择标准给物体分类
教学重点：
学会用不同的标准给物体分类
教学难点：
会按一定的标准分类
教具：
教学过程：
1、教学“分一分”
1、看看你们的课桌上都有些什么？
（橡皮、小刀、铅笔、长方形、正方形、三角形）
2、这些物品那些应该放在文具盒里？
那些应该烦在学具盒里呢？
学生动手分一分，摆一摆。
（教师巡视，辅导个别有困难学生）
3、教师出示一些物品，学生动手分一分
教师小结：
2、课堂练习
3、
1、完成“想想做做”
（1）"想想做做"1
图中有哪些动物？
请小朋友圈出能在水里生活的动物来，
（能在水里生活的动物有鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、虾）
（2）"想想做做"2
学生独立完成，教师巡视辅导个别有困难学生，
集体订正
（3）"想想做做"3
图中画了哪些交通工具？
它们各在哪行驶？
课堂小结：
作业：
完成家庭作业相关练习
教学后记：
认位置（上下、前后）
教学目标：
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑：
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图上画的是什么地方？
（教室）教室里有些什么？
（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：
国旗在黑板的什么位置？
小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。
板书：
国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说？
小明在小军的前面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问：
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：
——在——的前面——在——的后面
——在——的上面——在——的下面
指出：
两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）小给内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1：
有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
情景4：
最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。
作业：
教学后记：
五．认数
教学目标：
使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。
教学重难点:
掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。
了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义。
教具准备：
卡片
（一）认识1—5
教学过程：
1、初步感知1、2、3、4、5
2、出示主题图：
图上画了什么？
让学生分类数一数1—5五个数，
认数、写数
（1）认识“1”
分别用1根小棒，1个圆，一本书来表示。
（2）书写“1”
3、用同样的方法教学认识和书写“2、3、4、5”
4、完成“想想做做”第1----4题
动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。
小结：
今天我们认识了1---5各个数，学会了书写这及个书数，但书写时要注意书写姿势的正确。
作业：
教学后记:
（二）认识几和第几
教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
教学重点：
理解几和第几的不同含义
教学难点：
能区别几个和第几个。
教具准备:
卡片
教学过程：
（一）创设情景：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？
他们在干什么？
1、数一数有帽子的小男还孩排在第几？
无帽子排第几？
2、排第2是谁？
第5是谁？
3、游戏:
寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏：
表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（一）想一想做一做：
1—5题。
（二）你能说一句带有几和第几的话吗？
在我们身边找一找。
（三）本节你知道了什么？
要求学生互相说一说，再交流。
作业：
教学后记：
（三）0的认识
教学目标：
理解0的具体含义，会读、写0。
教学重点：
理解0的具体含义
教学难点：
掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
教具准备：
卡片
教学过程：
（一）联系生活，导入。
故事:
有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
（二）创设，探新知：
1、教学例1：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？
强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：
“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜？
Ⅱ老四采了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？
用什么表示？
3、学例2及0的写法。
①出示例2图，让学生想、说。
②教写0。
4、教学例3：
先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
六、多样练习：
1、想一想做一做：
1—4题。
七、小结。
教学后记：
（四）认识=、>、<
教学目标：
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识和表示的意思及用法。
教学重点：
学会用一一对应的方法比较物体的多少
教学难点：
了解“同样多”、“多”、“少”的含义
教具准备：
图片
教学过程：
导入：
故事：
第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？
（兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。
（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：
=、〉、﹤
教学过程：
1、教学“=”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？
②教师示范写法“=”。
③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“＞”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？
可以用什么符号表示呢？
“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“＜”。
④小结。
3、巩固强化：
做一做：
1—3题，相对应的一课一练。
作业：
教学后记:
（五）认识6—9
教学目标：
情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。
教学重点：
认识并会写6—9
教学难点：
能主动与同伴合作交流，认识并会写6—9。
教具准备:
卡片
教学过程：
1、认识6—9。
①出示套圈游戏，观察到什么？
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第1题。
2、学写6—9。
巩固深化：
第一关：
游乐城，想想做做第3题。
第二关：
打扑克，比大小。
第4题。
第三关：
找座位。
第5题。
第四关：
吃水果。
第6题。
总结评价，归纳。
作业：
教学后记：
（六）10的认识
教学目标：
发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
教学重点：
在交流中认、写10
教学难点：
理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。
教具准备:
卡片
教学过程：
创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。
今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。
（用圆形代替小朋友）
3、今天我们要学习的数字是10
4、拓展应用，你能用10说句话吗？
小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
巩固深化：
①想一想做一做：
第1题。
认数，数数。
②游戏2—4题。
总结谈话：
在这节课你学到了哪些本领？
你是怎样想的？
作业：
教学后记:
练习一
教学目标:
进一步加强对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置
教学重点：
进一步加强对10以内数的认识
教学难点：
进一步理解“几”和“第几”的不同含义
教具准备：
教学挂图
教学过程：
一、导入
前面我们已经学习了10以内的数，今天我们来做做练习
二、练习
1、我们已经学过了那些数？
学生回答
2、练习一第2题
学生独立完成，集体订正时提问学生
（1）你怎么填的
（2）5前面的一个数是几？
后面的一个数是几？
8呢?
3、第3题
你会从0数到10，再从10数到0吗？
学生齐声数
4、学生独立完成4-----7题
（1）数一数图中有多少只鸭子？
从左边数有几只小鸭子戴帽子，分别是哪几只？
（2）数一数第1盆花开了多少朵？
第2、3盆开了多少朵花？
小结：
作业：
完成家作业相关练习
教学后记：
（一）认物体
教学目标：
通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
教学重点：
通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形
教学难点：
对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
教具准备:
卡片
教学过程：
导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：
故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述：
看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？
你们羡慕吗？
想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。
动手操作
1取出自己的积木，设计你自己的房屋
2介绍自己的作品
3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
动手摸索：
搭积木。
分一分。
识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。
（你能说出他们的名字吗？
）
教师检查学生交流的情况。
小结：
4、巩固认识：
一、想想，做做：
1—3题。
二、对应一课一练。
作业：
教学后记：
（二）有趣的拼搭
教学目标：
经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学重点：
对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学难点：
体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教具准备:
卡片
教学过程：
1、激趣揭题：
出示小红花，交朋友。
回忆上节学了哪些物体？
2、出示课题，有趣的拼搭。
3、组织活动：
①滚一滚。
A听口令操作。
B讨论交流。
C左右轮流操作。
D师生共同总结。
②堆一堆：
A操作。
B讨论交流。
C学生评价。
过程：
派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？
（评出冠军后说说为什么他能得冠军？
）
③摸一摸：
A指名上台摸。
过程：
闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？
（猜对的掌声表扬）
B分小组堆。
④搭一搭：
A学生操作。
看看谁堆得高？
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
C；评选优秀设计师。
⑤数一数：
A投影出示三幅图。
B学生说。
C看课本图填数。
六、小结。
作业：
教学后记：
（一）2—5的分与和
教学目标：
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
教学重点：
经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
教学难点：
培养初步的合作学习意识和动手的能力。
教具准备:
卡片
教学过程：
（一）激趣铺垫：
1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
提问：
你还有其他方法吗？
讲述：
通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：
分与合
（二）实践操作：
1、教学4的分与合：
依次出示4只桃、2只盘子
操作：
这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
引导思考：
根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？
4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4？
2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：
5可以分成几和几？
一共又几种分法？
你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
（1）通过摆圆形，探究5得分合。
（2）
（2）让学生四人一组交流得出的结论。
（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。
（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。
（三）想想做做：
1—5题。
六、总结评价。
作业：
教学后记：
（二）6、7的分与合
教学目标：
经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
教学重点：
掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
教学难点：
经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
教具准备:
卡片
教学过程：
1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、动手操作尝试练习：
一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、活动游戏：
想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
④吃螃蟹。
4、小结：
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
5、独立完成6—8题。
作业：
教学后记：
（三）6--9的组成
教学目标：
掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养推理能力。
教学重点：
能熟练的掌握8、9的组成。
教学难点：
能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
教具：
8个小圆片，9个硬币
教学过程：
一、复习
1、口答
67
（）（）（）（）
说出一组后，提问还可以怎样说，你是怎样想的？
2、导入新课
上一节课我们学习了6和7的组成，今天我们来学习8和9的组成。
二、新授
1、“8”的组成。
（1）请小朋友拿出8个小花片，按一定的顺序分成两堆，看看你有几种分法。
（2）学生讨论，汇报是怎样分的，教师板书，学生完成书上的填空。
（3）这几组8的组成，还可以怎样说？
你是怎样想的？
8为
（）（）
什么没有另一种分法？
教师小结：
8的组成有4组：
7和1、6和2、5和3、4和4；有前面的3组可以想到3组：
1和7、2和6、3和5.
2、“9”的组成。
（1）9可以分成几和几呢？
请小朋友拿出9个硬币，依次一个一个来，每翻一个观察9可以分成几和几，几和几合成9？
（2）学生汇报9可以分成几和几
（3）这4个组成还可以怎样说？
你是怎样想到的。
（4）同桌同学按顺序把9的组成互说一遍。
二、练习
1、“想想做做”5
老师说明题意，学生独立完成，集体订正指名说说你是怎样填的？
把每一个组成用两种方法说一遍，如：
5和1合成6，1和5合成6.
2、“想想做做”6
猜猜数的组成游戏。
同桌两人一组用学具或手指来猜一猜，
小结：
今天这节课我们学习了8和9的组成，请小朋友们要记住它
作业：
教学后记：
（四）10的分与合
教学目标：
通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。
教学重点：
掌握10的组成。
教学难点：
升级会员 