二年级英语下册 Unit 5《My Day》教案 新人教版.docx
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二年级英语下册Unit5《MyDay》教案新人教版
2019年二年级英语下册Unit5《MyDay》教案新人教版
单元教材分析：
本单元主要学习有关日常生活起居的单词：
getup，eatbreakfast，gotoschool，eatlunch，gohome，eatdinner和gotobed。
本单元的活动用语Whendoyou...everyday?
I...at...并能初步在恰当的情景中运用。
本单元学习有关日常生活起居的一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关日常生活起居的用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。
单元教学目标：
1.能够在本单元涉及的情景条件下说出与一天生活有关的7个词组。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3.能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答。
4.能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答。
5.能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性。
6.能够初步了解字母组成单词的过程。
7.通过本单元的学习，学生能产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情。
单元教学重点：
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：
“Whendoyou...everyday?
”并会用“I...at...”来回答。
单元教学难点：
1.有关一天生活的词组的正确读法。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：
“Whendoyou...everyday”并会用“I...at...everyday.”
单元课时安排：
五课时
第一课时
教学内容：
Unit5Lesson1ALook,listenandchant
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组：
getup，eatbreakfast,gotoschool,eatlunch,gohome,eatdinner和gotobed.
教学重点：
学会认读与一天生活有关的7个词组。
教学难点：
breakfast的发音。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第四单元的歌谣。
二、预习（Preview）
教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：
Whattimeisit?
Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:
30起床的时间上。
三、新课呈现（Presentation）
1.Askthestudentslookatthepicture.（让学生观察挂图中的生活场景）
T：
Lookatthepicture.Whatdoyouseeinthepicture?
What’sthis?
S:
Isee...
T:
Whataretheydoing?
S:
Theyare...
2.Learnnewwords.（学习新词组）
Teacherpointstothecardsandsays.（师指卡片教读词组）强调breakfast的发音。
（1）师逐个出示教学卡片练习。
师念词组，生举自己的单词卡片。
（2）师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片。
（3）师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。
其他学生猜词组。
（4）Pairwork.两人练习说词组。
（5）师问：
Whoisgoingtoschool?
学生答。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.Learnthenewsong
（1）Listentothesong2times.（听歌曲，帮助学生熟悉单词的英文表达。
）
（2）在听第二遍按听到的节奏击掌。
（3）Saythewordsinthesong.让学生说出听到的内容。
（4）Listentothesongandsingthesongtogether.。
2.会用简单的词组来描述一天生活
附：
板书设计：
Unit5MyDay
Lesson1
getupeatbreakfast
gotoschooleatlunch
gohomeeatdinner
gotobed
教学后记：
第二课时
教学内容：
Unit5Lesson1BLookandsay
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。
教学重难点：
学会读与一天生活有关的7个词组。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习（Preview）
听一听，举卡片：
复习上节课学习的英语单词：
getup，eatbreakfast，gotoschool，eatlunch，gohome，eatdinner和gotobed。
再次加深学习对一天生活的英文表达。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师示范，明确游戏规则：
教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。
2.听一听，做一做：
教师说词组，学生做动作。
在操作熟练后也可同桌之间进行。
3.看一看，猜一猜：
教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。
图片的选择可集中在getup和eatbreakfast等相对较难读的词组上，以突破难点。
四.巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学生尽量边唱边做动作。
2.全班学生分成男女生两个大组，尝试比赛说唱歌谣。
3.学生结对表演并说唱歌谣。
附：
板书设计：
Unit5MyDay
Lesson1
getupeatbreakfast
gotoschooleatlunch
gohomeeatdinner
gotobed
教学后记：
第三课时
教学内容：
Unit5Lesson2
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
“Whendoyou...everyday？
”并会用“I...at...”
教学重点：
学习句型:
Whendoyou...?
能在正确的情景中,初步学会用英文问答。
教学难点：
初步练习用Whendoyou...?
询问别人几点做某事。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习（Preview）
1.说唱歌谣：
教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。
2.复习时间：
教师可通过多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找时间规律等。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：
Whoarethey?
Wherearetheydoing?
2.教师引导学生把目光从主情景图到本课A项图片，并提出问题：
What’sinAndy’s/Yaoyao’shand?
Guess.Whataretheytalkingabout?
3.教师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给教师。
教师可追问一下学生Yaoyao吃早餐的时间。
4.让学生听录音数遍，跟录音读。
5.就主情景图画进行男女生对话练习。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.对主情景图画小组进行对话练习。
2.教师出示B项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查。
教师可提问学生：
Whoarethey?
Wherearetheydoing?
3.BLet’ssurvey
（1）学生听录音，让学生感知对话内容。
（2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。
（3）学生汇报调查结果。
附：
板书设计：
Unit5MyDay
Lesson2
Whendoyou...everyday？
I...at...
教学后记：
第四课时
教学内容：
Unit5Lesson3
教学目标：
1.能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2.能够按照正确笔顺书写字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。
教学重点：
能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
教学难点：
能够按照正确笔顺书写字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
二、预习（Preview）
教师做动作，学生说出相应的单词词组，共同复习本单元的功能句：
Whendoyou...everyday？
I...at...学生结对活动。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：
Whoishe?
Whatishedoing?
Whendoyougetupeveryday？
2.学生听对话录音，关注录音中人物的语言。
了解游戏方式。
3.教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。
4.教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，已帮助学生再次了解游戏方式。
5.学生结对展开游戏。
6.男女生比赛：
请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：
Whendoyou…everyday？
I...at...everyday.站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。
2.学习书写字母。
3.书写单词中的字母。
4.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。
5.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。
附：
板书设计：
Unit5MyDay
Lesson3
QqRrSsTtUu
教学后记：
第五课时
教学内容：
Unit5Storytime
教学目标：
1.能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。
2.检测学生对本单元学习的情况。
教学重点：
能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：
能跟读课文句子。
教学准备：
光盘
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句。
二、预习（Preview）
“Whattimeisit?
”游戏：
教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：
Whendoyou...everyday？
I...at...everyday.请学生回答。
该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师让学生看图片，引导学生预测故事。
教师可使用以下语言:
Look!
Wherearetherabbitandthemonkey?
Theyseeanotheranimal.Theydon’tlikehim.Canyouguesswhotheysee?
2.教师出示第一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：
Istherabbit/monkeyhappy?
Why?
Whataretheytalkingabout?
然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。
3.教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。
4.教师让学生听录音，并验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
5.详细讲解故事
6.熟悉故事
（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。
（2）教师播放录音，其间不停顿。
指导学生跟着录音指图。
（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
（4）给故事起名字：
在多次朗读的基础上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
表演故事：
1.教师带领学生分角色表演故事。
由教师扮演Rabbit，请一名学生扮演Monkey,其他学生扮演Tiger,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作。
2.教师请班上能力较好的三名同学到讲台前表演，然后其它学生以小组为单位分别表演，Rabbit,Monkey,Tiger,三个动物,然后全班一起行动，共同表演故事情景。
3.学生三人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。
4.组织学生唱本课的Chant。
附：
板书设计：
Unit5MyDay
StoryTime
Whendoyou...？
I...at...
附送：
2019年二年级英语下册Unit6《MyWeek》教案新人教版
单元教材分析：
本单元是关于一星期7天的话题，包括语音、词汇、交际用语三项学习内容。
其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。
词汇和交际用语学习为明线，均通过设置较为真实的语境，在歌谣、歌曲、游戏、对话等多种语言活动中，使用实物、图片、录音等多种教学手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。
本单元共五课时，其中1-3课为第一层次学习内容；第4-5课为第二层次学习内容。
单元教学目标：
1.能够在本单元涉及的情景下听懂.会说一周7天的英语名称单词。
2.能够认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
3.能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。
4.能够运用本单元所学句型询问他人在星期几做什麽，能听懂询问并做回答。
5.能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。
6.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
单元教学重点：
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：
Whatdayisittoday?
并会用It’sWednesday.来回答。
单元教学难点：
1.有关认读一周7天的英语名称单词的正确读法。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：
：
Whatdayisittoday?
并会用It’sWednesday.来回答。
单元课时安排：
五课时
第一课时
教学内容：
Unit6Lesson1A Look,listenandchant
教学目标：
能够在涉及的情景条件下听懂并说出一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学重点：
学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学难点：
星期单词较长，学生读有难度。
Sunday和Saturday容易混；Tuesday和Thursday容易混；Wednesday词比较长，由于字母d单词中不发音，生在拼时容易出现书写错误。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.Singthesongofunit5.
二、预习（Preview）
1.Listentoasong.
T:
Whatisthesongabout?
（鼓励学生说出所听到的内容，英文和中文都可以，从而引出一周7天）
2.Let’ssingandlearn
Listentothesong,teacherpointstothedaysoftheweekonthecalendar.边听歌老师边用手指挂历中的每一天的单词，使学生加深对7个名词的理解和记忆。
三、新课呈现（Presentation）
1.Listentothesongforseveraltimes.教师请学生反复多听几遍歌曲录音。
教师出示单词卡片，让学生看卡片听老师读星期单词。
（区分Sunday和Saturday：
Tuesday和Thursday：
强调Wednesday中字母d单词中不发音）
2.Listenandimitate.学生跟录音模仿学唱“星期”英文歌曲。
3.Trytosinganddotheactions.生边跟唱边根据所唱的星期几伸相应的手指。
4.教师请会唱的学生为大家表演，并鼓励更多的学生和他们一起随着录音唱。
5.教师出示7张单词卡片，请学生跟录音模仿拼读单词。
四.巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.Pupilsshowthefingersaccordingtowhatteacherpoints.教师指星期几，并问“Whatdayisit?
”让学生出示手指，检测学生对听音辨词的反应。
Pupilsspeakoutthewordsaccordingtowhatteacherpoints.教师出示挂历.指上边的日期并问“Whatdayisit?
”请学生快速反应，说出It’sWednesday.
2.Playagame.
3.认读星期单词的缩写形式。
教师出示缩写卡片并问“Whatdayisit?
”请学生认读。
告诉学生由于7个单词都比较长，所以在使用时经常采用缩写的形式。
缩写的形式一般使用每个单词的前三个字母。
“星期四”由于发音的原因，缩写形式为前四个字母。
表示一周7天的单词及它们的缩写形式均要求首字母大写。
Match.缩写形式与完整形式对应起来。
4.让学生看缩写卡片快速说出It’sSunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday
5.Makeacalendar
Teachergivesanexample.教师先给一个示范，出缩写卡片并说出星期的英语单词，然后将贴片贴到月历的表格中，边贴边说“Here’sMonday.”请学生找出贴片，并按一周的顺序分别贴在表格的第一行。
6.Pairwork:
一人手指第一行星期的词，另一人说出星期几的读音。
鼓励程度较好的学生用It’sSunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday进行问答。
附：
板书设计：
Unit6MyDay
Lesson1
SundayMondayTuesdayWednesday
Sun.Mon.Tue.Wed.
ThursdayFridaySaturday
Thur.Fri.Sat.
教学后记：
第二课时
教学内容：
Unit6Lesson1BDoandsay
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。
教学重难点：
学会读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习（Preview）
听一听，举卡片：
复习上节课学习的英语单词：
Sunday\Monday\Tuesday\WednesdayThursday\Friday\Saturday.再次加深学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师示范，明确游戏规则：
教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关一周7天的英语名称单词的一个词组，让这两名学生比一比谁的反应比较快。
2.听一听，做一做：
教师说词组，学生举卡片。
在操作熟练后也可同桌之间进行。
3.看一看，猜一猜：
教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。
图片的选择可集Tuesday\WednesdayThursday\Friday\Saturday.等相对较难读的词组上，以突破难点。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学生尽量边唱边做动作。
2.全班学生分成男女生两大组，尝试比赛说：
Whatdayisit？
It’sSunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday进行问答。
附：
板书设计：
Unit6MyDay
Lesson1
It’sSunday/Monday/Tuesday/Wednesday...
教学后记：
第三课时
教学内容：
Unit6Lesson2
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
Whatdayisittoday?
并会用It’sWednesday/...来回答。
教学重点：
学习句型:
Whatdayisittoday?
能在正确的情景中,初步学会用英文问答。
教学难点：
初步练习用Whatdayisittoday?
询问别人今天星期几。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习（Preview）
1.说唱歌谣：
教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。
2.教师从七张单词卡片中抽出一张，请学生猜猜是星期几。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：
Whoarethey?
Wherearetheydoing?
2.教师提示学生：
Bill忘了今天是星期几，
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