部编版三年上册《一块奶酪》教学设计与反思精选.docx
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部编版三年上册《一块奶酪》教学设计与反思精选
部编版三年上册《一块奶酪》教学设计与反思精选
1.教学设计与反思之一
【教学目标】
1.认识本课“诱、舔”等11个生字,认识多音字“处、稍”,培养主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质,教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】
教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1.同学们,你平时见过蚂蚁吗?
谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?
(课件出示1)成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。
2.蚂蚁队长带领自己的队伍,辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。
在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?
让我们到课文中去寻找答案。
(课件出示2)一块奶酪(学生齐读课题)
(板书:
一块奶酪)
二、初读课文,质疑感知。
1.自由默读课文,说说你读懂了什么?
读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(课件出示3新词:
)
宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
开火车读,指名读。
师生共同纠正:
注意:
翘舌音“处”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“强”。
另外,注意多音字“处”,在本文中读“chǔ”,组词为“处罚”,还有一个读音是“chù”,组词是“到处”。
多音字“稍”,在本文中读“shào”,组词为“稍息”,还有一个读音是“shāo”,组词是“稍微”。
学以致用,(课件出示4)给下面的多音字选择正确的读音。
稍:
shāoshào处:
chùchǔ
这双鞋子有点小,稍()微再大一些就好了。
体育课上,老师喊口令:
“稍()息,立正!
”
③犯了错就该受到处()罚。
④这里到处()是石头。
(2)在小组内交流识字方法。
(课件出示5生字)宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚
形声字结构特点:
“诱、豫、跺、舔”都是形声字,可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
熟字比较法:
外—处,范一犯。
组词扩展:
强大自强禁止团聚
(3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。
)
(4)整体感知:
课文讲了一件什么事?
(蚂蚁们搬运奶酪,蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。
)
(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成。
)
3.梳理学生的问题,提出下一步学习目标。
三、合作交流,品读感悟。
1.让学生带着问题,再次读文。
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么?
(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?
(板书:
搬运奶酪)
(课件出示6)出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。
谁偷了嘴,就要受到处罚。
”
(2)在搬运粮食的过程中,发生了一件什么事?
(奶酪掉了一小块)蚂蚁队长是怎么做的?
(命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)怎么想的?
怎么说的?
(引导学生学习第4-12自然段,了解事情的经过。
)(板书:
奶酪掉了一小块命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)
(3)在这件事中,你感触最深的是什么?
(引导学生围绕第4-12自然段进行交流,体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。
)
3.回顾全文,体味感悟。
(1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?
(喜欢,因为蚂蚁队长严于律己,以身作则,自己不搞特殊化。
)你喜欢这群小蚂蚁吗?
为什么?
(再次体会蚁群严格的纪律性。
)(板书:
严于律己严格纪律)
(2)假如你是蚂蚁队长,你会对蚁群说些什么?
又会怎么做?
预设:
也会对蚂蚁们严格纪律,自己不能犯禁令,管理别人,首先要管好自己。
4.选择其中一个小蚂蚁,发挥想象,以小蚂蚁的身份改编这个故事,讲给大家听。
【设计意图:
兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。
】
【设计意图:
“学起于思,思源于疑。
”质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。
】
【设计意图:
语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。
】
【板书设计】
一块奶酪
搬运奶酪
掉了一小块严于律己、严格纪律
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣
【课后反思】
成功之处:
一、采用学生自主识字,老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
教师都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。
这大大激发了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,学生们也学得愉快而轻松。
二、以读为本,读中理解,读中感悟。
《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”基于这个教学理念,我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解,在读中感悟”的方法进行教学。
不足之处:
该放手就放手,略读课文,正是放手的好机会,教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。
2.教学设计之二
教材分析
本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文,是一个童话故事。
课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物,把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃,赞扬了蚂蚁队长以身作则,关心幼小的美好品质。
2.教学目标:
1.认识12个汉字,掌握多音字“处、稍”的意义和用法。
2.快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
3.教学重点:
1.认识12个汉字。
2.快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
4.教学难点:
学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
5.教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1.同学们,你平时见过蚂蚁吗?
谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?
(课件出示1)蚂蚁图片。
2.讲故事导入课题。
3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?
让我们到课文中去寻找答案。
(课件出示2)一块奶酪(学生齐读课题)(板书:
一块奶酪)
二、听读感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,想一想:
蚂蚁们做了什么事?
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出陌生的词句。
三、生字认读,读准字音
1.课文中有很多生字,有些还比较难,不知道在朗读的过程中你都认识了吗?
谁可以给大家领读一下。
2.出示带生字的词语指名领读。
在词语中认读生字。
宣布诱人舔一下强大犯罪禁令
处罚稍息犹豫跺脚聚集毅力
3.去掉拼音,小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。
4.读生字,随机点击小蚂蚁把食物搬回家。
四、了解内容
有感情地朗读课文,思考:
课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?
你喜欢文中的蚂蚁队长吗?
说说理由。
1.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时,一块_______引发了一阵风波。
2.出示问题,小组根据问题研读课文。
(1)蚂蚁队长公布了什么纪律?
(2)蚂蚁队长遇到了什么难题?
(3)蚂蚁队长是如何处理难题的?
(4)最后的结果怎样?
五、严明纪律
1.蚂蚁队长公布了什么纪律?
你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明?
预设:
只许出力,不许偷嘴。
谁偷了嘴,就要受到处罚。
2.情景展示:
“要是偷嘴的是您呢?
”“照样要受惩罚。
”这段对话说明什么?
预设:
纪律面前人人平等。
3.随文识字:
掌握多音字“处”。
4.朗读课文,小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。
六、遇到难题
1.蚂蚁队长遇到了什么难题?
画一画,读一读,读出蚂蚁队长的为难。
2.读句子:
“丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。
”说一说你的理解。
预设:
怕浪费,又怕违反禁令。
3.小组交流:
如果你是蚂蚁队长,此时你会怎么做?
学生自由发言。
4.遇到这样的难题,队长是怎样做的呢?
(1)学生朗读队长让大家休息的句子,明白大家放下奶酪,却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。
(2)学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子,揣摩队长的心意:
他想干什么?
预设:
队长想吃掉“奶酪渣”,又不想让大家说他违反纪律。
5.随文识字:
掌握汉字“稍”的意义和用法。
6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子,想一想:
蚂蚁队长想干什么?
抓住重点体会蚂蚁队长的做法。
命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,不仅体现了队长爱惜粮食,还能看出队长爱护幼小的美好品质,更重要的是队长没有违反纪律。
7.想一想,为什么大家干活的劲头更足了?
预设:
蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神,让小蚂蚁们受到鼓舞。
七、拓展延伸
1.你喜欢蚂蚁队长吗?
从蚂蚁队长的行为中,你感受到了什么?
预设:
蚂蚁队长严于律己、以身作则。
2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗?
学生自由交流。
3.想一想:
当奶酪成功搬进洞里后,大家会对蚂蚁队长说什么呢?
学生小组交流后发言。
八、知识拓展
纪律是成功的保证,在生活中我们都要遵守纪律,严以律己,做班干部的同学更应该以身作则。
这里有两句关于纪律的名言送给大家:
遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
——马卡连柯
学校没有纪律便如磨房里没有水。
——夸美纽斯
九、巩固练习
1、完成配套练习册。
板书设计
一块奶酪
严于律己
以身作则
教学反思:
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。
课堂上,我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁,随着文字走进蚂蚁们的内心世界,感悟体验蚂蚁群的自律,毅力,体验作为队长的蚂蚁的严于律己,爱护幼小的品质,从而受到教育。
其次,我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理,让大部分孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”,让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令,“稍息立正,向后转!
”这一环节激发了全班的朗读热情,并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。
最后,在我抛出主问题“你喜欢蚂蚁队长吗?
为什么?
”时,让我特别意外的是贺哲聪喜欢的理由竟是蚂蚁队长“不忘初心,牢记使命”,看着小姑娘稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字,我又相机在班里进行了一次红色教育,要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。
我想,这才应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。