教学能力大赛获奖之教学实施报告.pptx

教学能力大赛获奖之教学实施报告.pptx

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探索车床可靠运行的真相三相异步电动机直接启动,教学实施报告,1.构建“阶梯式”模块化课程,1.构建“阶梯式”模块化课程,课程：

重构为模块化内容、项目式实施、任务式驱动的阶梯式课程体系。

三相笼形异步电动机降压起动,三相异步电动机直接起动（8学时）,三相绕线式异步电动机降压起动,同异延展,“阶梯式”课程体系构建,模块一：

三相异步电动机认识（8）,模块二：

三相异步电动机起动（16）,模块三：

三相异步电动机控制（16）,模块四：

机床电气控制系统分析（12）,模块五：

直流电机及其控制（8）,1.构建“阶梯式”模块化课程,单元内容：

参赛单元为模块二项目一8学时内容，先理论后实践，符合学生认知规律，并融入工匠精神、劳动观念等要素。

电机与电气控制技术,三相异步电动机认识（8）,三相异步电动机起动（16）,三相异步电动机控制（16）,机床电气控制系统分析（12）,直流电机及其控制（8）,三相笼形异步电动机降压起动（8）,三相异步电动机直接起动（8）,三相绕线式异步电动机降压起动（8）,三相异步电动机起动原理

（2）,三相异步电动机起动用低压电器元件

（2）,三相异步电动机直接起动线路

（2）,三相异步电动机直接起动线路安装调试

（2）,理论,理实,仿真,实操,树立工匠精神,融入职业荣誉,培育劳动精神,践行劳动观念,2.设计“个体化”学情分析对策,通过企业调研、学生调查和教师分析确定学情，针对个体差异，通过游戏闯关等补齐短板，调整教学策略，使每个个体实现“应知应会”与“实知实会”的零对接。

学生调查,教师分析,确定学情,学生闯关，补齐短板,对接岗位，设定目标,制定策略，提升素养,3.凝练“三维度”教学目标,根据相应标准以及学情分析，确定本单元教学目标和教学重难点。

知识目标,能力目标,素质目标,提升学生的学习能力和信息素养；培养学生规范操作意识和精益求精的专业精神；树立工匠精神和践行劳动精神。

能根据线路要求正确选用低压电器元件；能正确判断低压电器元件的好坏；能根据行业规范，具备线路的安装与调试能力。

理解三相异步电动机运转原理；熟悉低压电器元件的作用和工作过程；掌握单向连续运行线路的分析、安装与调试。

重点：

三相异步电动机工作原理；低压电器元件作用和选用；单向连续运行线路设计；单向连续运行线路的分析、安装与调试。

难点：

旋转磁场的产生；低压电器元件的选型；电动机单相连续运行电气原理图的保护装置；线路通电调试。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,1.实施“任务驱动”教学法,以实现车床主轴运转真实项目为主线，四个递进任务驱动为支撑，将教学内容分为课前探索、课中实施、课后拓展三个环节；线上线下相结合。

线下巩固，线上评比,线上自学，线上评价,明原理,懂元件,知线路,会装调,线下学练，线下线上考核,看资源,完任务,做准备,先巩固,后拓展,再提高,任务驱动小组探究,案例教学任务驱动操作演示角色扮演小组讨论问题探究,任务驱动实践操作,教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,2.采用“针对性”教学策略,策略三：

线上对接，积极应对疫情，依托职教云平台实现线上资源共享，QQ群实现针对性辅导，使差异化学习落到实处；腾讯课堂直播解决重难点及共性问题；实现停课不停学的有效灵活学习。

策略一：

主动学习，通过引入能够体现自身或社会价值的案例，提高学生学习主动性和学习兴趣。

策略二：

深刻体验，以真实工作任务为载体，线上展示企业专家操作流程，线下构建企业真实环境，给学生深刻的学习和实践体验。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,3.建立“互联网+”资源,课程资源建立“纸质教材+多媒体平台”的新形态一体化教材体系。

评价资源对接新技术新工艺，更新评价考核资源，实现跟企业零对接。

其他资源录制行业专家视频，积累学生优秀案例，引导激励学生。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,1.融入“四新”内容,新标准以相应新标准为依据对接教学。

新手段采用问题探究、软件仿真等教育教学发展新手段，助力突破重难点。

新知识将行业智能化发展新知识、时代性案例融入教学实施，使教学内容与时俱进，提升学生职业荣誉感。

新技能将企业岗位技能新要求融入课程，增强学生劳动观念，提升学生技能。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,2.树立“三有”精神,心中有爱通过技能创新等典型案例引入，激发民族自豪感，引导学生树立正确的理想信念，培养爱国情怀。

心中有责使学生置身真实工作岗位，明白安全、规范、正确操作实施的重要性，培养学生的责任心。

心中有他通过小组合作探究等方法，培养团队合作意识，提升学生决策、沟通、表达能力。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,3.开展“三课三度”教学评价,课前评价有温度考察学生课前探究状况并为后续教学调整策略，采用肯定性评价鼓励学生、调动学习积极性。

课中评价有深度关注学生思维方法、重难点解决、操作规范、劳动观念等，评价对学生起指导作用，给教师反思整改提供依据。

课后评价有广度差异化对待、创新思维引导，多元化评价学生和教师，改进教学。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,1.教学成效,

（1）学习可愉悦，目标可达成实施后学生学习兴趣、认知实践能力得到较大提升。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,1.教学成效,

（2）岗位可对接，企业能认可实施后学生的职业能力得到明显提高。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,1.教学成效,（3）资源可共享，线上可实施通过线上评价考核，学生成绩达到预期教学目标。

教学设计,教学实施,特色创新,成效改进,2.改进方向,

（1）进一步加强课程新资源开发针对行业发展新业态、新模式，需持续开发新型活页式、工作手册式新教材。

（2）进一步提升学生心理素质针对学生实践操作过程中遇到问题有些手忙脚乱的现象，创设情境让学生多练习，培育劳动精神。

（3）进一步完善线上教学模式线上教学大规模铺开，对线上教学新平台、新模式学习、研究、探讨、整合，从而更有效的实施混合式教学。

1.构建“阶梯式”模块化课程,2.设计“个体化”学情分析对策,3.凝练“三维度”教学目标,教学设计,教学实施,1.实施“任务驱动”教学法,2.采用“针对性”教学策略,3.建立“互联网+”资源,特色创新,成效改进,1.融入“四新”内容,2.树立“三有”精神,3.开展“三课三度”教学评价,1.教学成效,学习可愉悦，目标可达成,岗位可对接，企业能认可,岗位可对接，企业能认可,2.改进方向,进一步加强课程新资源开发,进一步提升学生心理素质,进一步完善线上教学模式,