关于电子书包发展推广企划方案_精品文档.doc

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关于电子书包发展推广企划方案

一、电子书包的背景与前景

（一）电子书包的背景

AllanKay是最早预测电子书包出现的人。

Kay曾带领全球实验室一群研究人员，发展Smalltalk语言，导致一场由物件导向程序所引起爆炸的软件发展革命。

他在早期大型主机电脑时代，博士论文就描述了一种可以个人使用和学习的DynamicBook。

我们现在所讲的电子书包，是Kay在博士班时所想象的产物。

“电子书包”提出的初衷是为了减轻广大中小学生的课业负担，可以使学生不再背着沉重的书包上学，而是把所有的课本、笔记本和作业、资料存储在的电子书包里。

目前对于电子书包的概念还没有统一的界定。

香港教育统筹局将电子书包定义为一个存储学习资源的电子工具，电子书包的运作系统，是利用配备无线网络卡的笔记薄型计算机或电子手帐等硬件设备，透过无线网络系统连接学校的区域网络和互联网。

电子书包可随身携带、具计算机运算、储存及传送数字数据、无线上网等功能的学习工具。

看起来像小型笔记型计算机，但重量轻，体积小。

产业界曾给出定义：

电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等。

台湾国立中央大学陈德怀教授认为电子书包是一种个人可以随身携带，具电脑的运算、储存和传送数位资料、无线通讯等功能，并支援使用者在不同场地，进行各种有效学习方式的工具。

综上所述，我们可以初步认为电子书包是具有笔记本电脑的基本功能，承载着丰富的学习资源和学习工具，同时提供完善的网络支持与服务的一种新型的移动学习媒体。

为教育改革不断取得新进展，2010年7月中共中央、国务院颁布实施《国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010～2020）》（以下简称纲要）。

《纲要》明确提出要加快教育信息基础设施建设，加快终端设施普及。

电子书包作为一种具有丰富教学资源的移动学习媒体，满足了我国教育信息化建设对于基础设施建设的需要，同时契合了《纲要》中加强优质教育资源开发与应用，促进优质教育资源普及共享的要求。

另外，对于我国东西部教育发展不均衡，东部许多优质的教育教学资源无法和西部地区共享的问题，《纲要》提出要促进教育公平，合理配置教育资源，加快缩小教育差距。

电子书包因其移动性、便利性以及包含的大量优质教学资源等特点，能够肩负起这项新的使命。

因此，电子书包是解决我国东西部教育均衡化发展的有效工具。

（二）电子书包前景

随着互联网技术的发展和普及，使得知识与书包重量成正比的难题可望解决，电子书包便是一条重要途径。

“电子书包的出现，可以使学生不再需要背着沉重的书包上学，而是把所有的课本、笔记本和作业资料存储在重量不足一公斤的电子书包里。

”此外，在中国传统的教育模式中，学校单方面地向学生提供教育，家庭很少也较难参与到学校的教育过程中，并没有充分利用社会的资源，然而家长迫切需要了解孩子在学校中的生活和学习情况，学校和老师也希望家庭教育能融入学生的整体教育过程中。

可见，学校、教师、学生、家庭、迫切需要一种新的沟通模式，以共同推动学生的全面发展，电子书包便可实现。

国内3G网络建设快速发展，基于3G、WiFi、WiMax技术的“无线校园”“无线城市”也在建设中。

另外，“校校通”、“班班通”项目的实施，让每个教室都能接入校园网，都有多媒体教学设备，为电子书包的推广奠定了一定的基础。

克里夫兰的调查报告说，迄今世界上已有至少60个国家计划推广电子书包，其潜在市场规模达1000亿美元。

在教育改革大潮中，信息技术的迅速发展和广泛应用对教育产生了革命性的影响，使教育迈进了数字化的时代。

计算机辅助教学的产生和发展，促进了传统教育模式和教学工具的根本性变革，推动了教育现代化的进程。

电子书包作为教育信息技术发展的必然产物，将会走进各个中小学校，服务于基础教育。

电子书包是学校课程教育的内容、方式与电脑技术、网络技术和无线网络技术相结合的学习工具，取代了传统意义上的书包、课本，创造了一种新型的互动学习模式。

1.电子书包终端的发展方向

电子书包要有适合学生日常使用的硬件平台：

书本大小的显示屏幕，一屏显示纸质的一页，且所显示字体的实际物理尺寸与纸质书籍的字体物理尺寸一致；支持手写，实现手写记笔记及手写作业；外观与课本相当，轻薄，便于携带；电池时间长；具有无线网络接入功能；可以运行现有的大量学习内容、资源、软件，包括支持视频、音频播放与录制；低成本，让大多数城市家庭能接受。

另外学校要有支持电子书包使用的信息化教学环境：

学校里要实现电子书包的无线网络接入；每个教室应有多媒体教学设备；学校要有支持各班级数字化学习的校园网与教学管理系统等。

电子书包所需要的这种信息化教学环境，自然地与未来教室和数字课桌联系在一起，电子书包需要未来教室和数字课桌的支持，国内外的一些研究机构和部门都在研究未来教室和数字课桌。

2.电子书包资源的发展方向

随着教育信息化的发展，部分学校建成了一批内容日益丰富、符合教学需要的教学资源网、校园网和中小学数字图书馆。

这些已有的资源都可以应用到电子书包中供教师和学生更好的利用。

但是，电子书包的资源应不断满足其自身的特点和教学模式，朝着多媒体化、网络化、微型化和多元化的方向发展。

多媒体化指电子书包中的同步教材不仅仅包括文字内容，还应有多种的表现方式，如flash动画、音乐、图片等各种资料。

网络化是指多有的资源都应可以在网络上浏览。

学生可以在任何时间、任何地点浏览学习资源，不受限制。

电子书包作为一种移动学习媒体，其资源应逐步走向微型学习的理念。

微型学习被看作是新的学习环境下实现非正式学习的一种实用模式。

它的出现与学习媒介终端和内容的微型化有着密切的联系。

“微内容”（Microcontent），即“小片段、松散连接、一直处于动态重组中”的信息载体。

多元化是电子书包一个重要的发展方向。

学生的教育不再是单纯的学校教育，还应协同其他方面。

通过电子书包将家庭教育、社会教育和学校教育联系在一起，相互融合交叉，达到协同教育的理念。

3.电子书包服务的发展方向

未来随着电子书包越来越普及，终端和资源将会趋向于统一。

电子书包厂商所能提供的服务成为客户选择的关键因素。

电子书包的服务应该向着多样化和标准化的方向发展。

多样化包括服务渠道和服务内容：

在服务渠道上，厂商要在信息化教育的背景下，考虑为客户提供及时方便的联系和快速有效的服务；在服务内容上，要致力于成为一个伴随老师教学需要和学生成长的“教学顾问、家庭教师”。

标准化与多样化是相伴而生的，今后国家有关方面会制定电子书包的相关标准，但是，厂商与客户的合作，建立满足客户需求的实用标准是至关重要的。

标准化包括硬件支撑标准、内容标准、应用平台等，需要在实践中总结完善。

二、电子书包的产品化的实施与推广

（一）领导重视

由于电子书包的产品化对于好记星来说是崭新的一步，而且这将不是一小步而是一大步，所以公司领导层要从公司今后的发展战略考虑，给予充分的关注与重视。

鉴于电子书包产品开发的独特性与重要性，公司应该建立一个独立的项目部，并且由公司高层直接领导。

要组织起一套完善的研究团队，以便对产品的主框架有一个整体的把握。

当然还要有自己的资源开发团队，以便产品定型推广后，做好后期的资源与技术服务。

电子书包在目前来说是一个朝阳产业，大家都很看好它的前景，但都不确定它最终会发展成什么样子。

所以在这样的一个态势下，我们一定要把好产品的发展方向，争做第一个摘桃子的人或者处在第一研究开发的方阵。

在最初的产品定位上，首先应定位在面向小学低年级上，建议从小学三、四年纪开始。

原因有二，一是因为这个年级段所涉及的知识面比较少，对学习资源的要求没有那么庞大。

二是因为这个年龄段的学生对一些新兴的事物还比较好奇，传统的教学模式也没有根深蒂固到他们的学习模式中，很容易去接受新的事物，并且也接触了一些电脑方面的学习。

随着电子书包影响的扩大，以及研发团队经验的累积和资源库内容的不断充实，再陆续推出面向中小学，甚至大学的电子书包产品。

（二）整体设计

电子书包的产品研发与推广，需要有战略眼光和整体观念，要将此项目的开发放到中国基础教育改革与发展及教育信息化发展的宏观背景下来考虑，密切关注信息化环境下学生的学习，学生电子书包就是要在这个背景下展开。

因此，产品开发需要通盘考虑整体设计。

所谓整体设计是要把产品放到学校信息化环境下的学生学习中来考虑。

整体设计包括：

产品的技术路线与硬件架构、产品的内容与资源、工具平台与软件资源、后期服务与技术支持、产品销售与区域推进策略等。

这些问题都需要进行专门的、系统的研究与实施。

（三）多方合作

电子书包既是一个新兴的、未来的工程，也是一个庞大的、多元化的工程。

因为它不光涉及了硬件，还有装在电子书包里的软件工具以及丰富的资源等，这些都决定着电子书包产业能不能有一个深远的发展。

多方合作主要指产品开发与推广过程中的工作思路与方法。

如：

在这个过程中，需要课题引领与学校参与，可以方便地了解学校、老师、学生以及家长的需求和意见，使电子书包产品不断完善和信息化环境下的质量不断提高；在这个过程中，需要通过正规渠道解决内容与资源等的版权问题；在这个过程中，需要公司内部的多部门合作。

总而言之，就是要寻求多方面的合作，运用个方面的优势，以做到优势互补。

（四）电子书包的市场推动

电子书包的推广一定要和政府挂钩，一定要获得地方政府和教育行政部门的支持。

在电子书包产品初期，应选择经济条件比较好的、对推进教育信息化比较重视的省或地区进行实验与推广。

像北京、山东、江苏等。

电子书包的推广，需要典型引路，一些课题学校的实践和成功地区的实践案例极为重要，需要在研究与推广过程中加以重视和总结。

三、电子书包研发进度

第一阶段：

调查研究阶段（2011.3---2011.5）

在该阶段本研究团队主要的工作是了解当前电子书包研发和项目的现状与发展趋势；明确电子书包标准的结构框架；选择和联系实验学校准备教学实践。

在调研结束之后,形成项目实施方案和课题实施方案。

第二阶段：

标准制定与课题申报阶段（2011.6---2011.8）

在该阶段本研究团队的主要工作是通过借鉴国内外研究成果以及用户的访谈结果，系统分析电子书包的硬件、软件、资源和服务的现状及其教学模式，结合电子书包的教学功能，形成电子书包标准，经过专家完善，最终形成一套完整的行业标准。

在制定过程中，需要不断调研电子书包的用户、领域专家以及电子书包生产商的反馈意见，不断完善修改该标准,并且进行课题的申报工作。

该阶段是本研究中非常重要的基础阶段，为以后的研究奠定基础。

第三阶段：

产品研发与课题实施阶段（2011.9---2012.6）

在该阶段本研究团队的主要工作是在制定的电子书包标准的基础上，设计研发电子书包的终端、资源和服务平台。

这个阶段需要大量的技术人员参与其中。

该阶段是研究中的发展阶段，一方面将研究中制定的标准付诸实践应用，另一方面也为后续的研究提供了技术的保障。

在该阶段需要不断的调试运行，以使电子书包能够在后续的教学实验中有效支持教学活动。

第四阶段：

教学实验和效果评价阶段（2012.7---2012.8）

在该阶段本研究团队的主要工作是通过行动研究，建构和完善电子书包在教学中的应用模式，同时分析模式的应用效果总结电子书包在教学中的应用模式，形成理论成果。

该阶段需要研究人员深入学校中去，通过和学科教师的相互配合，构建创新的教学应用模式。

这个阶段是本研究的核心阶段，需要学校领导以及相关政策的支持。

第五阶段：

课题总结与产品推广阶段（2012.9---）

该阶段本研究团队的主要工作室验证试验效果，总结研究成果，撰写专题研究报告，上报结题。

四、预期研发成果

本研究的预期研究成果包括以下几个方面：

1、电子书包的相关标准：

（1）制定电子书包的硬件标准

（2）制定电子书包的软件标准

（3）制定电子书包的教育资源标准

（4）制定电子书包的服务支持标准

2、小学生电子书包产品的研发：

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