小学一年级语文《小溪生病了》教案.docx

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小学一年级语文《小溪生病了》教案

小学一年级语文《小溪生病了》教案

教学要求：

1、能借助拼音读准字音，用不同的方法熟悉本课9个生字。

2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。

3、学会正确地、有感情地朗读课文。

4、懂得爱护水资源，应当从我做起。

初步培育学生的环保意识。

教具预备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题

1、师：

小朋友快乐吗？

［动画演示：

小溪］

师：

你们看到了什么？

［出示：

小溪］

师：

小溪就是山间流下的小河。

学习生字：

溪

师：

你在哪儿也看到过小溪的？

它是怎么样的？

2、学生沟通。

［出示句子：

小溪水，清清的，绿绿的。

］

指导感情朗读。

3、师：

清清的小溪给我们带来了欢快，人人都喜爱它。

可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。

［出示课题：

81、小溪生病了］

二、整体感知，学习生字。

（一）学习1~3节课文

1、学生边看动画边听故事，思索：

小溪生病时变成了什么样？

［动画演示课文内容：

小溪生病了］

2、学生沟通

［出示句子：

过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。

］

指导感情朗读。

3、学生再看动画，边听故事边看课文，思索：

小溪为什么会生病？

［动画演示课文内容：

小溪生病了］

4、学生沟通

［出示词语：

“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。

］

5、学习生字：

扔、纸、丢

6、学习其次节课文［出示：

其次节内容］

7、指导朗读1~3节课文

（二）学习课文4~5小节

1、师：

清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？

看看4、5小节是怎么写的。

2、读通

3、读熟，完成填空

出示填空题：

小动物们自已当（），再也不把（）、（）、

（）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

4、沟通，齐读。

5、质疑问难

师：

这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？

6、学生提出疑问，小组合作争论释疑。

7、沟通

8、指导朗读4、5节。

师过渡：

小溪的病好了没有？

你们听！

（三）学习第6节课文

［出示第6节课文内容及动画］

1、小组合作，自学生字：

串、酒、窝。

2、学生沟通学习状况。

3、指导朗读、背诵第6节课文。

4、说话练习

师：

小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？

［出示：

小溪病好了，它________________地对小动物说：

“__________________________________”］

三、复习稳固，全文朗读

1、做捉螃蟹嬉戏，稳固字词。

2、配乐朗读全文。

　2.小学一年级语文《小溪生病了》教案

　　第一课时

一、激趣导入，引入课题

师：

同学们也许都有过生病的经受吧？

谁来回忆一下你生病时的感受？

（生答。

）

师：

是啊，生了病是很难过的。

最近教师听说了一件惊奇的事，山谷里的一条漂亮的小溪也生病了。

（课件出示漂亮的小溪水哗哗流淌的画面。

）这究竟是怎么回事呢？

这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。

（板书课题，先写拼音，然后写汉字。

并齐读。

）

师：

大家看，文文也听说了这个消息，她感到很惊奇，还提出了一个问题。

（读文文的问题）现在我们就一起来读读课文，帮她解答一下她的疑问。

二、初读课文，整体感知

师：

现在，我们来和文文进展一次读课文竞赛。

课件1，文文画外音：

我能看拼音读课文，你能吗？

（学生看拼音自由读课文。

）

课件2，文文画外音：

我能看汉字读课文，你能吗？

（①看汉字读课文的时候，如遇到不熟悉的字，请学生用以前学过的方法来学习；②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍；③学生看汉字自由读课文。

）

课件3，文文画外音：

我能读给大家听，你能吗？

（①先动笔给课文标出自然段；②分自然段轮番读课文。

）

课件4，文文画外音：

你们读得真不错呀！

（我们读了这么多遍课文，那课文主要写了一件什么事？

大家都读懂了什么呢？

）

三、品读课文，理解感悟

师：

通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。

那小溪生病之前是什么样子呢？

1、学生自由读第一自然段。

2、结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢快的歌”的漂亮景象。

3、指名读课文。

师生评议，留意抓住“清清的”、“绿绿的”、“每天”、“欢快的”等词语体会和评议朗读时的语气。

4、再读第一自然段，留意读出“美”的语气。

师：

小溪原来是又漂亮又安康的。

可它怎么会生病了呢？

它是怎么得病的？

1、学生自由读其次自然段。

2、结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。

3、指名读课文。

师生评议。

留意抓住“一每天”、“变黑了”等关键词语，并体会和评议朗读时的语气。

4、再读第三自然段，留意读出“难过”的语气。

5、假如你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说些什么？

做些什么？

师：

小动物们请小鸟来帮助找医生给小溪看病，那它们找到医生了吗？

1、学生自由读第四自然段。

2、自由汇报读懂了什么。

重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。

3、指名读此段，强化理解。

师：

后来小溪的病好了吗？

1、学生自由读第五自然段。

2、结合课件体会小溪病好之后的欢快心情。

3、指名读课文。

师生评议。

留意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。

4、再读此段，留意读出“欢快”的语气。

师：

课文我们读完了，那你读懂了吗？

谁能给大家统一说小溪为什么生病了？

后来它的病是怎么好的？

1、学生自由汇报。

2、怎样爱护小溪。

（可引导学生实行“小小提示牌”活动）

3、同桌或小组争论“小小提示牌”活动方案，并评出“创意奖”。

四、谈本课的感受

五、总结全文，强化主题

师：

今日我们学习了这一课，知道了假如我们不爱惜大自然，大自然也会生病的。

让我们从自己做起，从现在做起，爱惜我们四周的环境，并用我们的思想和行动影响我们四周的人，让我们生活的环境更美！

其次课时

一、复习课文，延长扩展

师：

上节课我们学习了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的过程，现在我们再读一读课文，看一看还有什么体会？

（读课文，师生评议。

）

师：

小溪的病好了，是由于小动物们都知道爱护环境了，那我们在日常生活中应当怎样做呢？

?

二、识写生字

1、认字。

通过学习课文，我们又熟悉了不少生字朋友。

现在我们来检查一下熟悉生字的状况。

①出示词语卡片（带拼音），抢读等；②单独出示词语中的生字（不带拼音），抢读等；③全班学生自由组词。

（可用词语进展说句子练习，如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。

）

2、写字。

本课要求会写的生字一共有6个。

①“丢”字。

先观看字形、笔顺书写；自由争论汇报书写应留意的事情；生书写；投影展现学生的字；总结“丢”字的学习方法。

②用学“丢”字的方法学习其他字，如，皮、你、又。

师：

通过本课的学习，除了刚刚认写的生字，教师信任很多同学还自己熟悉了一些字，谁能说一说你自己熟悉了哪些字？

（生自由汇报。

）

三、积存词语

师：

通过这一课的学习，我们还把握了很多新的词语呢！

下面把我们在课文中把握的新词语填在文后自选词语的小车里。

越多越好，小车不够用可以自己画几个。

１、学生自己填写“自选词语”。

２、自由汇报自己填写的词语。

四、扩展阅读

依据时间，快速扫瞄《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。

读懂大意即可。

五、总结两节课的学习3.小学一年级语文《小溪生病了》教案

　　一、联系生活，自然引入。

【课件：

音乐《相逢是首歌》。

】

【音乐停顿。

】同学们，很快乐能和大家在一起上一节欢乐的语文课！

你们欢乐吗？

你们喜爱上语文课吗？

那么和教师一起说：

“我爱学语文！

”上课之前，我们先向全部听课的领导和教师说声“客人好！

”我们再来熟悉一下，我姓段，大家可以怎样称呼我？

是不是也要和教师问声好？

大家好！

你们真懂礼貌。

今日来了这么多客人，你们可怕吗？

你们真英勇。

上课之前，请你像我这样做：

“学会自信（抚胸）、学会敬重（拱手）、学会倾听（扶耳）、学会沟通（双手回环）！

”教师期盼小朋友们的精彩表现，有信念吗？

信任我们肯定会胜利，Yeah！

（伸出食指、中指。

）上课之前啊，我们先来做好课前预备——请同学们预备好语文书、练习本、文具盒。

把语文书放在左边，练习本放在右边，文具盒放在语文书的上方，里要有削好的铅笔、橡皮、尺子等，你们预备好了吗？

同学们可真精神！

同学们也许都有过生病的经受吧？

谁来回忆一下你生病时的感受？

是啊，生了病是很难过的。

我听说山谷里的一条漂亮的小溪也生病了。

【课件出示漂亮的小溪水哗哗流淌的画面。

】这究竟是怎么回事呢？

这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。

板书：

“9、小溪生病了xiǎoxīshēngbìngle”。

齐读课题。

二、初读课文，概括内容

平日里欢愉快泼的小溪怎么会生病呢？

现在我们就一起读读课文来解决吧！

我们要把读课文当做一件开心的事，和我一起说：

“我爱读课文。

”

1、首先请同学们根据你喜爱的方式自由读课文，可以默读、朗读、互读、齐读，也可以坐着读、站着读。

但是我有要求：

留意读书的姿态，借助拼音自由读课文，读准字音，不丢字，不加字，把句子读通顺。

现在开头吧！

2、接下来请大家看汉字读课文，不会的字再看拼音。

一边读一边把文后的生字圈画出来，读完课文后把生字多读几遍。

检查汉字（包括会认的和会写的）读音。

【出示课件：

汉字读音。

】

3、给课文标自然段序号，分自然段轮番读课文。

边读课文边看插图，思索：

课文主要写了一件什么事？

你们读懂了什么呢？

【课件出示文章段落，配乐读文。

读课文的同学看屏幕，其他同学看书中的文字和图画。

】

三、质疑引路，品读课文。

刚刚大家读了好几遍课文了，那么你有什么问题吗？

（预设：

小溪的水是什么样子的？

为什么生病了？

小动物们为什么不好意思了？

）那么就请带着这些问题默读课文，查找答案吧！

默读课文的要求是：

不出声，不指读。

建议大家做到读书要动笔，勾画一下重点词句。

想好了吗，先和你们小组内的小伙伴沟通一下。

小组长留意引导你们组的同学有挨次地说自己的想法。

我对小组长有个要求：

要组织你们组的同学按挨次发表见解，其他同学要学会倾听，学会沟通，不要几个人同时说，要做到有挨次。

看看哪些同学对这些问题有了自己的感悟，你能答复哪些问题？

我们在回答下列问题的时候，要读一读课文的相关自然段。

谁先读哪个自然段我们就一起来学习这个自然段，好吗？

【学生读到那个自然段就课件出示那个自然段的文字和画面。

】

（一）生病前。

1、【课件出示图画。

】谁来汇报读课文第一自然段？

小溪是什么样子的？

体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢快的歌”的漂亮景象。

板书：

“清清、绿绿、欢快。

”

2、他的心情是什么样的啊？

你能读出小溪的快乐、欢乐的样子吗？

（抓住“清清的”、“绿绿的”、“每天“、“欢快的”等词语体会。

）

3、心里觉得快乐了，就要在表情上把它表现出来，谁再来读？

4、师生齐读。

（二）生病中。

1、小溪原来是又漂亮又安康的。

可它怎么会生病了呢？

它是怎么得病的？

读其次自然段。

【课件出示。

】

2、汇报：

谁往小溪里面扔东西了？

3、省略号说明白什么？

你想想还有谁可能会怎么做。

4、完整地说说小溪是怎么生病的？

5、读第三自然段看看生病的小溪什么样？

【课件演示。

】课文中怎么说的，谁来读一读。

（结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。

）板书：

变黑、变臭、生病。

6、再读第三自然段，留意读出“难过”的语气。

小溪生病了，小动物们什么表现？

找谁了？

（三）生病后。

1、小动物们请小鸟来帮助找医生给小溪看病，那它们找到医生了吗？

小溪生的病是谁治好的？

你从哪儿看出来的？

读第四自然段。

【课件演示。

】

2、小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了？

想象一下，小动物们是怎么做的？

小兔（）往小溪里扔纸屑了，小猴（）往小溪里丢果皮了，小羊（）往小溪里倒垃圾了……【课件。

】

3、假如你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说些什么？

做些什么？

4、读第五自然段。

【课件演示。

】小溪的又变成了什么样？

是什么样的心情？

留意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。

板书：

清清、绿绿、欢快。

四、拓展延长，联系生活。

1、想一想：

小溪病好了，它对小动物们说什么？

【课件。

】

2、有什么好方法来美化小溪呢？

同学们快想想方法。

行动起来吧！

（去除垃圾、立警示牌。

）比方警示牌上可以写：

“请爱惜我们的朋友——小溪”你还有什么好的想法？

【课件。

】

五、汇报收获，总结全文

同学们，盼望你们从小养成不任凭扔垃圾的好习惯。

【课件。

】让我们的天更蓝，地更绿，水更清。

【课件。

】同学们学得快乐吗？

祝你们在以后的成长岁月中，欢乐常伴！

再见吧！

【课件。

】4.小学一年级语文《小溪生病了》教案

　　教学目标

1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字。

2、学习笔画“横折折折钩”。

能在教师指导下描摹汉字“扔、病、自、己。

”

3、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

4、明白不能任凭扔垃圾，有初步的环境爱护意识。

重点和难点

1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字。

2、用标准、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学预备

生字卡片、录音机、多媒体

教学过程

一、启发谈话，提醒课题

1、看小溪流淌的画面，进展说话训练。

小朋友，你们看到了什么？

学生自由说话。

2、这么清的水怎么会生病的呢？

板书课题：

小溪生病了

学习生字：

病

二、学习课文

1、小溪水有什么变化？

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。

”指导朗读句子，留意读准轻声。

师：

可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

3、听录音，整体感知课文，思索：

小溪怎么会生病的？

4、沟通，并学习生字。

扔——熟悉新笔画“横折折折钩”，边读边书空。

指导在田字格中的位置。

扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）

变、黑——沟通记字方法。

5、媒体播放（小溪生病的动画）

出示句子“过了些日子，小溪变了。

溪水黑黑的，臭臭的。

”

（1）指导朗读：

看到小溪生病了，你感到怎样？

（难受、不快乐？

？

？

？

？

？

）

（2）你能带着这种感受来读读这句句子吗？

（3）指名读，男女生竞赛读。

6、师引读第四、第五小节。

（1）思索：

现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？

指名说。

引读：

难怪小鸟说——你们自己就是医生。

大家听了，认真想想——都不好意思了。

（2）学生字。

7、媒体播放（小溪病好的动画）。

——跟着背景音乐师口述第六节。

（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。

小溪水，清清的，绿绿的。

它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝？

？

？

？

？

？

（2）学习生字：

串（你还知道“一串什么”？

）

（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

三、拓展说话训练。

小溪的病好了，它会对小动物说什么呢？

四、稳固练习，指导写字

1、朗读生字、词语。

（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

2、用“生、细”一字开花。

3、写字指导

五、总结。

5.小学一年级语文《小溪生病了》教案

　　一、教学设计

（一）教学目标

1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积存这些词语。

熟悉笔画“横折折折钩”。

能在教师指导下描摹汉字“扔、生、光。

”

2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

3、能用比拟标准、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

4、在阅读课文的根底上，明白不能任凭扔垃圾，有初步的环境爱护意识。

（二）教学重点和难点

识记10个生字并熟悉笔画“横折折折钩”。

在语境中理解“认真、不好意思”的意思。

能用标准、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

（三）教学预备：

多媒体教学课件。

（四）教学过程

一、激发兴趣，引出课题。

1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的？

2、读句子：

“小溪水，清清的，绿绿的。

”

3、教“的”：

开火车读词语“清清的、绿绿的”（“的”读轻声）

4、听故事，看动画。

想一想：

小溪生病时变成了什么样？

说明：

这一环节主要是激发学生学习乐观性，让学生饶有兴趣地看依据课文内容制作的动画，整体感知课文。

二、感知课文，学习生字。

（一）学习1~3节课文

1、听后沟通，读句子：

“过了些日子，小溪变了。

溪水黑黑的，臭臭的。

”

（1）教“变”：

学生读准音——给“变”找朋友（扩词）

（2）教“黑”：

它的反义词是什么？

（白）

2、出示课题。

《小溪生病了》

（读准“生病”两个字的后鼻音。

）

3、再听故事，思索：

小溪为什么会生病？

4、沟通。

5、学生字：

“扔、丢。

”

（1）教“扔”：

正音——熟悉新笔画“横折折折钩”——书空右半局部——动作演示：

体会为什么是“扌”。

（2）教“丢”：

想想有什么好方法记住它？

6、读第2节。

（自由轻声读——分组读。

）

7、师生接读1~3节。

说明：

激发学生学习兴趣，分散学习“的、变、黑、扔、丢”。

其中的生字教学各有侧重：

“的”着重在字音的指导上；“扔”字教会学生熟悉新笔画“横折折折钩”，学“丢”字则鼓舞学生从字的某些根本特征绽开想象记忆。

（二）学习课文4~5节。

1、出示4~5节。

2、读词语：

“自己”“认真”。

3、小组自学生字“己、仔、细”

说明：

学生已具备肯定的自学生字的力量，因此这一环节安排小组合作学习，初步培育学生合作的力量。

4、轻声读4~5节——指名二人读。

5、做填空题：

“小动物们自己当（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

6、学生质疑。

小动物们为什么急了？

小鸟为什么说：

“你们自己就是医生？

”

小动物为什么不好意思了，他们在想什么？

7、小组合作，选择问题争论。

8、沟通。

说明：

阅读课文能带着问题，边读边想，是一种良好的阅读习惯，这种习惯应从小培育。

这一环节通过学生提问、朗读、争论、解答，来读懂课文，表达了学生的自主学习。

9、小组赛读4~5节。

（三）学习课文第6节。

1、出示第6节。

2、自学生字“串”：

想想有什么好方法记住“串”？

3、三人分句读。

4、同桌互读。

5、配乐朗读。

说明：

通过各种形式的朗读激发学生的兴趣，做到正确朗读课文，不加字，不漏字。

6、说话练习：

小溪病好了，它（）地对小动物说：

“（）。

”

说明：

能用标准、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

其中第一个括号可以让学生进展换词的练习，如“快乐、快乐、兴高采烈”等，以此体会小溪欢乐的心情。

另外，教师的评价要有鼓励性，鼓舞学生独立思索，发挥制造性。

三、指导描摹

1、师：

出示“扔、生”，读一读。

2、复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。

3、观看教师在田字格内书写“扔、生”。

4、描摹“扔、生”。

说明：

写字指导重在指导学生观看汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，学会看贴摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。

四、复习稳固

1、捉螃蟹嬉戏。

（稳固词语：

生病、扔掉、丧失、黑色、自己、认真、一串串、变化）

说明：

出示很多彩纸制成的“螃蟹”，上面写着很多由生字组成的词语，学生读出词语，就算捉到螃蟹。

通过好玩的“捉螃蟹”嬉戏，让学生在不同的语境中稳固所学生字。

2、配乐朗读全文。

3、课后作业：

收集有关水资源的资料，下节课沟通。

说明：

课后让学生收集资料，可以进一步了解水资源的学问，初步培育学生的环保意识和收集信息的力量。

4、小结：

地球是我们家园，我们人人都要爱惜它。

盼望小朋友都有环保意识，让我们上海的天更蓝，地更绿，水更清！