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开封日报招商引资

四川省2009年10月教师资格证考试教育学真题及答案

一、单选

1、教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育？

（C）

A.远古教育

B.古代教育

C.现代教育

D.二十一世纪教育

2、什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化?

（B）

A.教育目的

B.教育目标

C.教育方针

D.教育内容

3、青少年是社会权利的（C）

A.客体

B.既是主体，也是客体

C.主体

D.从属者

4、学生在教育过程中的地位属于（B）

A.学生从属于教师

B.教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人

C.教师是服务员，学生才是教学进程的主宰

D.学生有学习的权利，也有不学习的权利

5、构成课程的三种基本成分（A）

A.课程目标、课程内容和学习活动方式

B.课程目标、课程计划和课本

C.课程目标、课程内容和课程标准

D.课程内容和学习活动方式

6、“学生在教师的指引下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是（B）

A.实验法

B.发现法

C.情景教学法

D.演示法

7、教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是（D）

A.布置作业；引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括

B.引起动机；举例说明；归纳概括；呈现教材；布置作业

C.举例说明；引起动机；归纳概括；呈现教材；布置作业

D.引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括；布置作业

8、一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（B）

A.职业道德

B.社会公德

C.文明规则

D.道德规范

9、伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（C）

A.道德意志

B.道德认识

C.道德情感

D.道德行为

10、教师在教育实践中的主要对象是（D）

A.家长

B.管理者

C.教师

D.学生

11、技能学习阶段的正确顺序是（B）

A.定向；分解；熟练；定位

B.定向；分解；定位；熟练

C.分解；定位；熟练

D.定位；分解；熟练

12、提出先行组织者策略，源于（A）

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.皮亚杰

D.杜威

13、教学工作的基本规范是（C）

A.教学目标

B.教学组织形式

C.教学原则

D.教学方法

14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是（A）

A.学习活动总量

B.学时

C.学习强度

D.知识学习量

15、教会学生做人属于（A）

A.德育

B.智育

C.体育

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1．教育心理学的性质是（　）。

A．介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科

B．理论与应用相结合的独立学科

C．自然科学

D．社会科学

E．上述说法都不对

2．布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（　）。

A．主动性研究

B．反思性研究

C．合作性研究．

D．社会文化研究

3．前运算阶段儿童的思维特征是（　）。

A．单维思维

B．具体逻辑推理

C．思维的不可逆性

D．自我中心

4．自我意识包括哪些成分?

（　）

A．认识成分

B．情感成分

C．意志成分

D．自我评价

5．影响迁移的主要因素有（　）。

A．学习情境的相似性

B．原有认知结构

C．学习的心向与定势

D．教学方法

6．下列选项中，属于组织策略的是（　）。

A．划线

B．记笔记

C．列提纲

D．画关系图

7．动机的一般功能有（　）。

A．激活功能

B．指向功能

C．强化功能

D．调整功能

8．学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（　）等。

A．学习的兴趣

B．爱好

C．努力

D．学习的信念

9．个体创造性的标志有（　）。

A．创造态度

B．发散思维

C．创造能力

D．创造性开发

10．发现问题取决于以下哪些因素?

（　）

A．智力

B．认知过程

C．主体活动积极性

D．主体的求知欲望

E．主体的知识经验

三、是非判断题（本大题共15小题。

每小题1分，共15分）

1．罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。

（　）

2．教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。

（　）

3．群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见。

（　）

4．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：

一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。

（　）

5．疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。

（　）

6．道德观念是个体品德的核心部分。

（　）

7．成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。

（　）

8．经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的。

（　）

9．知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

（　）

10．一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。

（　）

11．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

（　）

12．我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习等八类。

（　）

13．教科书中的练习题多属于有结构的问题。

（　）

14．同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。

（　）

15．教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。

（　）

四、情境分析题（共25分）

（一）（本大题共3小题。

第1、2小题各3分，第3小题4分。

共10分）

某小学三年级学生马某没完成作业，其语文老师罗某罚这位学生站到教室外的走廊上，学生不服气，嘴中嘟嘟囔囔。

其语文老师气急败坏，一耳光狠狠打过去。

学生回家后称耳鸣、头疼、恶心，经医院诊断为耳膜破裂。

1．你认为这则材料中应由谁负主要责任?

（　）[单选题]

A．教师负主要责任

B．学生负主要责任

C．学校负主要责任

D．学生、教师、学校三方均都有责任

2．引起这种现象的主要原因有哪些?

（　）[多选题]

A．中国教育的传统观念

B．教师自身的品德修养和心理素质

C．学生自身的因素

D．应试教育

3．根据材料，下列选项哪些是合理的?

（　）[多选题]

A．该教师采取体罚的方式并不恰当

B．该教师应向学生郑重道歉，并赔偿医药费及精神损失费

C．学校应当严厉处分该教师

D．该教师在行使自己的教育教学权，此举并无大错

（二）（本大题共3小题．每小题5分，共15分）

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：

“多了就卖，少了就买。

”学生很快就记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：

“干燥防失火，急躁必踩足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

1．你认同该教师的这种做法吗?

（　）[单选题]

A．认同

B．不认同

2．教师在选取教学方法时有何依据?

（　）[多选题]

A．依据教学目标选择教学方法

B．依据教学内容特点选择教学方法

C．依据学生实际特点选择教学方法

D．依据教师的自身素质选择教学方法

3．选取这些教法有何心理学依据?

（　）[多选题]

A．学生要学会掌握事物之间的联系

B．让学生学会开动脑筋

C．让学生学会在理解的基础上进行识记

D．学生应学会意义识记

一、单项选择题

1．A【解析】智商简称IQ。

IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）×100。

2．D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。

3．A【解析】略。

4．D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：

生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

5．A【解析】略。

6．B【解析】教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。

7．D【解析】练习是技能形成的基本途径。

8．B【解析】见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

9．C【解析】儿童（2～12岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。

这些阶段是：

（1）自我中心阶段（2～5岁）；

（2）权威阶段（6～8岁）；（3）可逆阶段（8～10岁）；（4）公正阶段（11～12岁）。

10．C【解析】根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。

11．A【解析】集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。

12．C【解析】最早研究群体动力的是心理学家勒温。

13．D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。

14．B【解析】知识是教师生存的基石。

没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。

15．D【解析】教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。

二、多项选择题

1．AB【解析】教育心理学是心理学的一个分支学科，也是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学，是一门理论性和应用性均很强的独立学科。

2．ABCD【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。

主要表现在四个方面：

（1）主动性研究；

（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4）社会文化研究。

3．ACD【解析】前运算阶段（2～7岁）这个阶段儿童的思维有如下主要特征：

（1）单维思维；

（2）思维的不可逆性；（3）自我中心。

4．ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：

一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。

5．ABC【解析】见教材相关内容。

6．CD【解析】常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。

7．ABC【解析】动机一般具有以下三种功能：

激活功能；指向功能；强化功能。

8．ABD【解析】学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

9．AC【解析】创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。

10．CDE【解析】个人求知欲望强、活动积极性高、知识经验越丰富就越容易发现问题

三、是非判断题

1．√【解析】略。

2．√【解析】略。

3．×【解析】群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二阶段是出现一种占优势的意见，第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。

4．√【解析】略。

5．√【解析】略。

6．×【解析】道德认知是个体品德的核心部分。

7．×【解析】成就动机的三个方面所占的比重并不是一成不变的，通常随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。

8．×【解析】经验类化理论是由贾德等人提出的。

9．√【解析】略。

10．√【解析】略。

11．√【解析】略。

12．×【解析】我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

13．√【解析】略。

14．×【解析】同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。

15．√【解析】略。

四、情境分析题

（一）1．A

2．ABD

3．ABC

（二）1．A

2．ABCD

3．ABCD

24.教育性原则

　　25.练习律。

　　26.意义学习

　　27.品德

　　28.多媒体教学（狭义）

　　参考答案：

　　24、研究者进行研究要符合学生身心发展的规律，具有教育意义。

有利于学生正常发展。

　　25这个是由桑代克提出的学习的规律。

认为联结的强度决定于使用联结的频次。

　　26、意义学习：

指一种涉及学习者成为完整的人，使个人的行为、态度、个性以及在未来选择行为方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心投入其中的学习。

27、道德品质的简称，在我国又称为德行或品行，操行，是就个人道德面貌而言的，是社会道德现象在个人身上的反映。

是一定的社会或阶级的道德准则，转化成个人的道德信念和道德意向在言行出表现出来的稳固的心理特征。

　　28是指以现代科学技术为媒体的多媒体教学手段

　　.结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。

　　35.试述学生品德不良产生的原因及其矫正与教育措施。

　　参考答案：

　　34、

（1）展开性策略：

在程序性知识的教学中，应该重视向学生演示程序操作的展开的，完整的，精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其操作步骤。

（2）变式策略：

变式是促进概括化的最有效的方法。

变式要注意选择典型的，特殊的变式。

（3）比较策略：

在呈现感性材料或例证时，与正例相匹配呈现一些较易混淆的典型反例，以促进分化的顺利进行，并提高其准确性。

（4）辅助辨别策略：

教师运用一些独特的、形象的、能给人留下深刻印象的辅助方法。

（5）练习和反馈策略：

教师设置的联系应该数量充分，难度多样，安排合理。

（6）条件化策略：

任何知识的学习的最终目的是为了在适当的条件下正确运用。

（7）分解性策略：

在教学过程中要注意将完成某类任务的完整思维过程分解成几个阶段，总结训练学生掌握后，再将它们连贯起来。

　　35、品德不良的原因：

p367--368客观原因：

①不良社会风气的影响。

②家庭教育不当。

③学习教育的失误。

　　主观原因：

①缺乏正确的道德观念和道德信念。

②道德意志薄弱，自制力不强。

③不良行为习惯的作用。

　　矫正和教育

（1）创设良好的交流环境，消除情绪障碍。

品德不良的学生常受成人和教师的斥责、惩罚和同学的耻笑和歧视，常常比较心虚、敏感，常以沉默、回避、怀疑或粗暴无礼的态度对待老师和同学。

因此教师应设法改善师生之间与同学之间的关系。

（2）提高道德认识，消除意义障碍。

中小学生受认识水平所限，往往会按似是而非的理解来领会道德要求，但不一定立刻接受它们，甚至于拒绝这些道德要求，可以通过启发、讨论使青少年学会分辨是非、好坏、美丑，重新激起上进心。

　　（3）锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。

青少年产生不良行为的一个重要原因是由于意志力薄弱造成的。

因此，在矫正初期，加强管理、切断不良诱因是必需的。

　　（4）发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。

善于利用学生的积极因素，帮助他们扬长避短、择善去恶，使其自身逐渐增长起克服缺点或错误的内在的精神力量，这是最有效的教育措施

发展环境：

重商亲商结硕果

字号:

小大2012-09-2706:

33作者：

杨柳村来源：

开封日报我想说两句（0）

核心提示：

近年，市委、市政府坚持实施开放带动主战略，始终把扩大开放、招商引资作为促进投资、提升产业、调整结构、实现开封跨越发展和赶超战略的重中之重来抓，推动我市工业经济不断增强、产业结构不断优化。

近年，市委、市政府坚持实施开放带动主战略，始终把扩大开放、招商引资作为促进投资、提升产业、调整结构、实现开封跨越发展和赶超战略的重中之重来抓，推动我市工业经济不断增强、产业结构不断优化，老城区旧貌换新颜，新城区高楼拔地而起，人们的消费层次逐步提升，已经成为推动我市社会经济快速发展的最强大引擎。

市对外开放办、市商务局提供资料显示：

在利用外资方面，2006年至2011年，全市外商投资企业累计达到102家，实际利用外资累计达到5.87亿美元，年均增长41％。

引进内资方面：

2006年至2011年，利用市外资金累计达到1241亿元，年均增长约18.4％；利用省外资金累计达到867亿元，年均增长31.9％。

引进5000万元以上大项目1064个，其中亿元以上项目511个。

通过招商引资，提升了经济整体实力。

截至2010年年底，全市共有规模以上企业1207家，其中，规模以上工业企业中通过招商引资引进企业占到736家，占全市规模以上企业数量的61%。

2011年，全市确定的“双30”企业（重点企业和高成长型企业）中有56家企业是通过引进新企业或是引进外来投资者战略重组发展壮大的。

“十一五”期间，全市工业对经济增长的贡献率都在45%以上，成为全市税收收入的主要支撑，而招商引资项目中70%以上都是工业企业，充分说明了招商引资对全市财税收入的拉动作用。

招商引资项目成为全市重点项目建设的主力。

2010年全市主营业务收入超10亿元企业全部是招商引资企业，2011年超10亿元企业达到23家，超20亿元企业4家，也全部是招商引资企业或是引进战略投资者重组的企业。

通过招商引资，壮大了传统优势产业。

2003年以来，我市以改革为突破口，大力推进国有企业产权制度改革，围绕机械制造、化工、纺织、食品、医药传统优势产业引进战略投资者，加大招商引资力度，达到盘活存量、扩大增量，引进增量带动存量盘活的目的。

通过引进晋煤集团、平煤集团、永煤集团、雨润集团、辅仁集团、中电投等一大批战略投资者到开封投资兴业，使原开封化肥厂、制药厂、肉联厂、空分厂、高压阀门厂等一批老国有企业借助战略投资者的资金、技术、管理方式后浴火重生，焕发出勃勃生机。

通过引进战略投资者，组建的新企业与老企业相比，企业发展质量显著提高，国有资产大幅保值增值。

通过招商引资，形成一批新兴产业集群。

近年，围绕十大产业集群，通过招商完善产业链条，全力打造投资规模大、发展前景好、带动能力强的主导产业，逐步形成了以奇瑞汽车、畅丰车桥为主的汽车及零部件产业集群，当前入驻企业已有70余家；以大空分、煤化装备、兰考吊装为龙头的装备产业集群；以晋开集团、河南煤化集团、平煤集团为龙头的化工产业集群；以龙宇化工、华瑞光气为龙头的新材料产业集群，当前入驻企业10余家；以南京雨润、北京汇源果汁、河南大用为龙头的食品产业集群；以河南新大新材、杞县东磁为龙头的光伏产业集群；以三环木业、河南阿凡达精工家具为龙头的木业产业集群；以开药集团、天地药业为龙头的生物医药产业集群；以百昱光电为龙头的电子信息产业集群。

十大产业集群呈现出龙头企业带动，中小企业集聚、产业链条拉长的良好态势，截至2011年年底，全市十大产业集群规模以上工业企业达到879家，累计实现主营业务收入1178亿元，增长40.4%，

通过招商引资，优化了产业结构提升了产业层次。

“十五”末，我市一产、二产、三产比重是29.7∶40.3∶30，到“十一五”末，我市一产、二产，三产比重为23.6∶43.1∶33.3，2011年三次产业结构为21.7∶45.0∶33.3，第一产业比重逐年下降，第二产业呈现快速增长态势，第三产业比重稳步提升，一二三产业结构进一步优化。

特别是以商贸服务业换档升级步伐加快，以大商集团、开元名都大酒店、中州国际、台湾大润发、苏宁电器、永乐电器、中大义乌商贸城、香港爪哇大型休闲购物广场等项目的引进，使开封三产服务业水平迅速提升,连续多年我市第三产业增幅位居全省首位。

围绕旧城改造，以宋都御街为轴心，加快新玛特商场、古玩交易市场等项目的建设，着力打造新商业中心，以新都汇、千盛百货、大商新玛特、百脑汇为中心的商贸圈逐步显现，极大提升开封商贸流通业的规模和层次。

通过招商引资，扩大了就业，改善了民生。

近年来，一批批招商引资项目相继建成投产，老国有企业逐步走出困境，不断发展壮大，八大产业集聚区建设如火如荼，建设项目由过去每年几十个发展到2011年的300个左右，提供了一大批新的就业岗位。

从我市情况来看，据不完全统计，全市3000万元以上的招商引资项目新增就业人员99171人，仅八个产业集聚区新上招商引资项目就吸纳6万余人就业，通过招商引资，增加了城镇居民的收入，提高了人民的生活水平，2006年全市城市居民人均可支配收入8831元，2011年全市城市居民人均可支配收入15558元，年均增长12%。

“十一五”期间，我市社会消费品零售总额实现两位数增长，增速连续5年位居全省前列。

通过招商引资，加快了城市建设。

几年来，通过引进项目和资金，古城开封旧貌换新颜，城市建设发生了日新月异的变化，焕发出勃勃生机。

一批基础设施建设项目启动，随着水系工程、污水处理厂、新奥燃气等项目的建设运营，基础设施得到极大改善。

老城区改造围绕宋都古城复建和旧城开发，城市面貌得到较大改善，新上了一些有影响力的房地产项目，迪臣世纪豪苑、锦绣皇城、维也纳森林、天下城等商住综合项目的建设，改善了老城区居住环境；建业集团投资建设的水系二期工程的完工，提升了老城区文化品位。

开封新区建设以郑汴一体化发展为契机，按照郑汴新区总体规划和功能定位，不断拉大城区框架，家具产业园区、电子信息产业园区、运粮河组团园区、职业教育园区等初具规模，通过团组招商加快了新区建设步伐；通过招商引资，采取BT、BOT模式，重点完善建成区、加快铁南工业区、启动运粮河组团三大片区基础设施建设。

杭州开元投资的金池明郡、建业集团投资的森林半岛以及豪德天下、碧水蓝城、东方今典、鼎立国际城等一大批房地产项目纷纷开工建设，开封新区日益成为我市对外开放示范区、环境优美宜居区。

2009年，开封荣获“中国最具投资潜力城市”称号。

2010年，被中国社科院评为“中国未来10年最具竞争力城市”。

我市对外开放、招商引资工作可圈可点，也积累了不少经验。

市对外开放办主任张瑞生告诉记者，我市对外开放招商引资工作取得的成绩，首先是与历届市委、市政府一以贯之地坚持开放带动战略分不开。

其次是建立了完善的外向型经济政策体系，并出台了完善的督察激励机制作保证。

我市还打造了完善的招商引资平台，加快产业集聚区建设，并以此为平台实施产业集群招商，表现出了强劲的发展势头。

大招商促进大开放，大开放促进大发展。

在当前国内外经济形势疲软、市场需求不足的当下，在中原经济区建设的当下，进一步强化对外开放是一招求多效、一策应万变，唯有如此，开封发展才会取得源源不断的动力，开封复兴才会成为现实。

优化经济发展环境营造开封快速崛起氛围

作者：

徐仰正发布人：

楚风 发布时间：

2012-4-27 来源：

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优化经济发展环境营造开封快速崛起氛围

徐仰正

   近年来，市委、市政府对优化经济发展环境工作高度重视，不断创新工作方式和工作机制，采取一系列举措，解决了一大批影响经济发展的突出问题，使我市经济发展环境得到进一步优化，人民群众和广大工商业者的满意度逐渐提高，这对于我市经济又好又快发展，构建和谐社会起到了极大的促进作用。

虽然我市优化经济发展环境工作取得了明显成效，但与市委、市政府的要求和人民群众的期望、与真正落实国务院关于支持中原经济区建设的指导意见实施，还有一定差距。

   一、经济发展环境方面存在的主要问题

（一）思想观念滞后。

   一些政府职能部门领导和工作人员还没有充分认识到环境建设与经济发展的辩证关系，对经济发展环境就是生产力、就是竞争力理解不到位，对进一步优化经济发展环境，没有真正认识和高度重视，缺乏紧迫感、危机感，对影响经济发展的问题重视不够，对于优化经济发展环境好的经验和好的做法漠然视之。

这些消极落后的思想观念不利于我市招商引资，不利于我市现有工商企业的发展，不利于我市经济在日益激烈的市场竞争中快速崛起。

（二）本位主义严重，部门利益至上。

   一些政府职能部门以小团体利益为重，考虑部门利益多，考虑整体利益少，政府权力部门化，部门权力个人化倾向严重。

少数人员以权谋私，以权谋利，有的甚至为了部门利益不惜损害社会公众利益和企业利益；有些部门不能正确处理眼前利益和长远利益的关系，急功近利、杀鸡取卵、竭泽而渔，为了一己私利，不顾投资人和企业利益，先获