题型二 生长素的运输及实验验证
3．为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。
下列叙述正确的是（ ）
A．若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是②
B．若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的只是②
C．若图中AB为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输是极性运输
D．若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中均出现了较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性运输
答案 D
解析 由于②中的生长素的极性运输方向只能是从A到B，所以B上方琼脂块中的生长素无法运输至②处，A、B错误；如果琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明了ABA既可以从A运输至B，也可以从B运输至A，即ABA在茎尖的运输方式不是极性运输，C错误；同理可判断D项中IAA的运输方式不是极性运输，D正确。
4．已知单侧光与重力均影响生长素的运输。
为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用图乙表示。
由图乙可说明___________________________________________________。
假如降低单侧光的强度，图甲②可能出现的变化是________________________；假如三组实验处于失重状态下，那么三组芽的弯曲状态分别为_____________________________。
答案 该强度的单侧光与重力（引起生长素横向运输）的作用效果相同 开始向上弯曲生长 向上生长、向下生长、水平生长
解析 由图乙可以看出，①在重力和该强度的单侧光共同影响下，燕麦向上弯曲的程度是③的二倍；同时，在下侧照射该强度的光时，燕麦水平生长。
这些可以充分说明该强度的单侧光与重力（引起生长素横向运输）的作用效果相同。
假如降低单侧光的强度，图甲中②的近地侧生长素分布就会多一些，可能出现的变化是燕麦开始向上弯曲生长。
失重状态下，去除重力的影响，只考虑单侧光照的问题，根据植物向光生长的特点进行分析即可。
方法技巧
1．判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法
（1）判断“长不长”：
看苗尖端以下的部分能否获得生长素。
①能获得生长素，则生长。
②不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。
（2）判断“弯不弯”：
看苗尖端以下部分生长素的分布是否均匀。
①若生长素分布均匀，则直立生长。
②若生长素分布不均匀，则弯曲生长。
2．植物激素的几个拓展实验
（1）验证生长素的横向运输发生在苗尖端
①实验操作
②实验现象：
装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗弯向光源生长。
（2）验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输
①实验操作
②实验现象：
A组中去掉尖端的幼苗向右弯曲生长，B组中去掉尖端的幼苗不生长也不弯曲。
（3）探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
①实验操作：
如图所示（注：
A盒下侧有开口，可以进光）。
②结果预测及结论：
若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
题组三 生长素的两重性曲线分析
5．下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。
下列分析错误的是（ ）
A．甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点为最适浓度
B．乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似
C．乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性
D．用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同
答案 D
解析 生长素的生理作用具有两重性，不同浓度的生长素促进效果有可能相同，P点的生长素浓度促进效果最明显，所以为最适浓度。
乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似。
根向地生长的原因是高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素促进生长，体现了生长素作用的两重性。
6．下图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是（ ）
A．如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6mol·L－1
B．甲图①处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制
C．如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性
D．给予该植物右侧光照，③、④处生长素浓度可分别用乙图c、g点表示
答案 C
解析 如果摘除甲图中的部位①，则侧芽②处生长旺盛，生长素浓度接近芽的最适浓度，A项错误；甲图①处是顶芽，生长素接近最适浓度，B项错误；根近地侧生长素浓度高，抑制生长，背地侧浓度低，促进生长，体现出生长素作用的两重性，C项正确；若给予甲图中植物右侧光照，左侧③生长素浓度应高于右侧④，D项错误。
考点二 五大类植物激素的作用和应用（加试）
1．调节植物生长发育的五大类激素（连线）
2．植物激素的作用及特点
（1）植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传递的作用。
（2）每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等。
3．植物生长调节剂：
天然的植物激素和人工合成的类似化学物质的合称，又叫植物生长物质。
4．植物激素的应用（连线）
思考诊断
1．对果实发育、成熟、脱落起“促进”作用的激素依次为哪些？
提示 赤霉素、生长素可促进果实发育；乙烯可促进果实成熟；脱落酸可促进果实脱落。
2．浙江是我国水稻的重要生产地之一，早春，常见农民将稻种装袋后置于小溪中冲洗，请推测在溪水冲洗过程中明显减少的激素是什么？
提示 由于脱落酸具有延长种子休眠、抑制种子萌发的作用，在溪水冲洗过程中，明显降低的激素应为脱落酸，此激素的降低将有助于种子萌发。
3．下面是五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：
（1）不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？
提示 基因的选择性表达。
（2）从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？
提示 植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系。
4．列举下列相互作用的植物激素
（1）相互促进方面
①促进植物生长：
生长素、赤霉素、细胞分裂素。
②延缓叶片衰老：
生长素、细胞分裂素。
③促进果实成熟：
脱落酸、乙烯。
④促进果实坐果和生长：
生长素、细胞分裂素、赤霉素。
（2）相互拮抗方面
①防止器官脱落：
生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。
②种子发芽：
赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。
③叶子衰老：
生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。
题型一 植物激素的应用
1．下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（ ）
A．使用一定浓度的生长素处理扦插枝条，能提高插条的成活率
B．使用一定浓度的赤霉素处理芹菜幼苗，能提高芹菜的产量
C．使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率
D．使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市
答案 C
解析 生长素具有促进植物生长的作用，在生产上可用于促进扦插枝条生根，A正确；赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高，芹菜产量与茎秆有关，B正确；脱落酸抑制种子的萌发，C错误；乙烯的主要作用是促进果实成熟，故使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市，D正确。
2．下列关于植物生命活动调节的叙述，正确的是（ ）
A．植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用
B．植物无神经系统，其生命活动的调节就是激素调节
C．乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟
D．顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异
答案 D
解析 植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，A错误；植物生命活动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，B错误；乙烯广泛存在于多种组织和器官中，能促进果实成熟，C错误；顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，D正确。
归纳整合
1．不同激素对植物体不同部位的作用
（1）对于果实的作用：
赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。
（2）对于种子的作用：
赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸保持种子休眠。
（3）对于茎的作用：
赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。
（4）对于叶片的作用：
生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。
（5）诱导愈伤组织分化：
生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导发芽。
2．四类无籽果实及其成因归纳
果实种类
形成原因
无籽番茄
用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊而获得
无籽葡萄
用赤霉素处理植株，可诱导单性结实，形成无籽果实
无籽西瓜
由染色体畸变而培育的三倍体西瓜，也需要用一定浓度的生长素来处理
香蕉
由于减数分裂时，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子
题型二 植物激素间的相互关系
3．实验人员用脱落酸（ABA）和脱落酸抑制剂（ABAI）处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如图结果。
据图分析下列推测正确的是（ ）
A．由图可推测ABA处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低
B．由图可知，长距离运输水果可用ABA处理，短距离运输可用ABAI处理
C．ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA在促进细胞分裂时需要更多能量
D．乙烯释放量和细胞呼吸速率成正相关，且ABA可使两者峰值提前出现
答案 D
解析 由图甲可知，脱落酸能使果实在成熟过程中硬度降低，说明ABA处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性升高，A错误；由图可知，长距离运输水果可用ABAI处理，以减缓果实硬度的下降，而短距离运输可用ABA处理，B错误；ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA促进果实成熟，而不是细胞分裂时需要更多能量，C错误；乙烯释放量和细胞呼吸速率成正相关，对照组在储藏4天左右出现峰值，使用了ABA，则在第3天就出现峰值，说明ABA可使两者峰值提前出现，D正确。
4．甲、乙、丙三种植物激素及NAA的作用模式如图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是（ ）
A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物
B．甲、乙皆可促进果实成熟
C．乙、丙之间具有协同作用
D．甲、乙之间具有拮抗作用
答案 B
解析 由促进休眠和抑制休眠可推测甲、乙依次为脱落酸和赤霉素，由促进单性结实及促进生长可推知丙为生长素，促进果实成熟的应为乙烯。
考点三 活动：
探究2,4－D对插枝生根的作用
1．实验原理
2,4－D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够促进植物的生长，且不同浓度的2,4－D对插枝生根的效果不同。
2．实验步骤
3．结果分析
由图示曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是A点对应的2,4－D浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同的2,4－D浓度。
1．分析不同插枝的生根情况
（1）不能生出不定根：
①枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；②枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡使形态学下端处于高浓度的抑制状态；③配制的营养液缺乏营养元素或缺氧。
（2）都能生出不定根：
促进插枝生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根的生长。
每天测量这些枝条上根的总长度，即将几条根长度加在一起，单位为mm，比较各组生根长度，从而得到促进生根的2,4－D最适浓度。
2．分析与本实验相关的其他因素
（1）温度要一致。
（2）设置重复组，即每组不能少于3个枝条。
（3）设置对照组，蒸馏水为空白对照；设置不同浓度的2,4－D几个实验组进行对比，目的是探究2,4－D促进插枝生根的最适浓度。
问题探究
（1）本实验中存在哪些对照？
提示 本实验中存在空白对照（即用蒸馏水处理的对照组）和相互对照（即用不同浓度的生长素类似物处理的对照组）。
（2）确认生长素类似物作用是否具有两重性的对照组是哪一组？
提示 确认生长素类似物作用是否具有两重性，有必要与蒸馏水处理组作比较——生根状况好于蒸馏水组者为“促进”浓度，差于蒸馏水组者为“抑制”浓度。
（3）探究生长素类似物促进插枝生根的最适浓度预实验有什么作用？
提示 ①为后续实验确定大致浓度范围；②可以检验实验设计的科学性和可行性。
题型一 实验基础
1．（2016·浙江4月选考）某兴趣小组探究2,4－D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。
下列叙述与该实验不相符的是（ ）
组别
1
2
3
4
5
2,4－D溶液浓度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均数目（条）
1.8
6.4
7.8
7.8
1.3
A.2,4－D的浓度为a4时会抑制生根
B．组别1在实验中起对照作用
C．促进生根的最适浓度在a1与a2之间
D．2,4－D既能促进生根又能抑制生根
答案 C
解析 组别1中2,4－D浓度为0，属于空白对照，B项正确；2,4－D的浓度为a4时即组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4－D的浓度为a4时会抑制生根，A项正确；分析表中数据可知，促进生根的最适浓度应在a2与a3之间，C项错误；组别2、3、4中根的平均数目比组别1中的多，说明2,4－D能促进生根，组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4－D能抑制生根，D项正确。
2．某小组探究生长素类似物2,4－D对月季插条生根的影响，实验结果如图。
下列有关叙述正确的是（ ）
A．该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4－D溶液的浓度等
B．该实验还可用生根的平均长度作为观察指标
C．生长素类似物2,4－D溶液浓度为800mg·L－1时，抑制插条生根
D．该实验可确定400mg·L－1是促进插条生根的最适浓度
答案 B
解析 2,4－D溶液浓度应为实验的自变量；由于2,4－D溶液浓度为800mg·L－1时生根数多于空白对照组，故仍属于“促进”浓度；该实验不能确定促进插条生根的最适浓度，因为浓度梯度比较大。
题型二 实验应用
3．（2015·浙江宁波检测）某同学为探究生长素类似物2,4－D对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4－D溶液，然后选择插条，分组、编号，在蒸馏水及不同浓度的2,4－D溶液中浸泡枝条12h，再在相同且适宜条件下扦插培养，得到实验结果如图二所示。
（1）设置蒸馏水这一组的目的是______________。
（2）由图一分析可知，为了遵循实验的____________原则，还应对5号烧杯中的2,4－D溶液做__________操作。
（3）由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4－D溶液浓度的范围是____________，实验结果________（能，不能）体现2,4－D生理作用的两重性。
答案
（1）对照
（2）单一变量（等量） 吸去1mL
（3）10－11～10－10mol/L 能
解析 实验设计应遵循对照性原则和单一变量原则，设置蒸馏水一组的目的为对照；为了遵循单一变量原则，应对5号烧杯中的2,4－D溶液做吸去1mL的操作，才能保证烧杯中的溶液量相等，从图二可知促进月季枝条生根的最适2,4－D溶液浓度的范围是10－11～10－10mol/L之间，由于图中10－8mol/L的2,4－D溶液生根数少于对照组，其余的生根数均多于对照组，因而该结果能体现2,4－D生理作用的两重性。
做模拟 练预测
1．（2015·浙江10月选考）用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如右图所示。
一段时间后，幼苗将（ ）
A．向光弯曲生长
B．背光弯曲生长
C．向上直立生长
D．停止生长
答案 C
解析 由于幼苗感光部位在尖端，而尖端被不透光罩子遮挡后无法感光，生长素在幼苗两侧分布均匀，因此幼苗向上直立生长。
2．（2016·温州3月选考模拟测试题）
如右图所示，在一株发生向光弯曲生长的玉米幼苗上，a表示弯曲部位的向光侧细胞，b表示弯曲部位的背光侧细胞。
下列分析正确的是（ ）
A．生长素浓度：
a＝b
B．生长素浓度：
aC．细胞长度：
a＝b
D．细胞长度：
a>b
答案 B
解析 在单侧光作用下，生长素由向光一侧向背光一侧转移，a侧生长素浓度小于b侧，b侧细胞生长快，细胞长度大于a侧，B项正确。
3．（2016·温州十校联考）下列关于植物生长素及其类似物的叙述，错误的是（ ）
A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度高于幼根
B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4－D可引起无籽番茄的形成
D．植物的向光性与生长素分布不均有关
答案 A
解析 同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎，因此同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度低于幼根，A错误；植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关，B正确；生长素能促进果实发育（用于培育无籽果实），因此在番茄花期喷洒一定浓度的2,4－D可引起无籽番茄的形成，C正确；植物向光性产生的原因是背光一侧生长素分布多，生长较快，D正确。
4．（2015·舟山中学期中测试）下列与发现生长素的一系列实验相关的叙述，错误的是（ ）
A．感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面
B．光照和黑暗条件下，幼苗尖端都能合成生长素
C．单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀
D．生长素的化学本质是一种小分子有机物——色氨酸
答案 D
解析 植物幼苗的感光部位是幼苗的尖端；生长素作用的部位是幼苗尖端下面，A项正确；生长素的合成部位是幼苗的尖端，有光和无光条件下都可以合成生长素，B项正确；单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀，背光侧比向光侧多，C项正确；生长素的化学本质是吲哚乙酸，是由色氨酸经过一系列反应形成的，D项错误。
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