河北高等职业院校人才培养工作评价学校自评专业剖析工作要点.docx

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河北高等职业院校人才培养工作评价学校自评专业剖析工作要点

附件1

创示工作重点建设专业“说专业”内容参考要点

专业是高职院校人才培养的基本单元。

说专业工作是学院整体自评工作的基础。

每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。

一、说专业工作的主要依据

1.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）

2.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成〔2011〕9号）

3.教育部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成[2011]11号）

4.教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）

5.教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见（教职成[2012]5号）

6.贵州省教育厅关于评选省级示范性高等职业院校的通知（黔教职成发〔2011〕287号）

7.贵州省省级示范性高等职业院校评估指标体系

8.贵州省高等职业院校人才培养工作评估特色专业剖析要点

二、说专业的主要指标、关键要素和要求

1.专业定位与校企合作

1.1专业设置与定位

专业设置与调整主动适应区域（或行业）经济、社会发展需要。

坚持每年进行区域（或行业）专门人才需求预测和职业岗位要求的调查分析。

1.2专业建设规划与实施

专业建设规划符合区域（或行业）发展需要，符合学校办学定位和发展规划；专业建设实施方案措施得力，服务相关产业的振兴和发展。

1.3校企合作专业建设的体制机制与途径

（1）产学研结合组织体制机制建设有创新，专业建设委员会工作有成效。

（2）在专业设置与调整、人才培养方案制订、课程开发及教学、实践基地建设、质量标准制订与考核和就业等方面与行业企业进行深度合作，实施“双主体”育人。

1.4专业的社会服务能力建设

（1）落实教师密切联系行业企业的责任，引导教师主动为行业企业和社会服务。

（2）面向社会积极开展科技服务、技术推广、技能培训等方面有明显成果和效益。

（3）专业积极开展多样化的继续教育，开展国际交流与合作。

重点准备材料：

（1）近年本专业的社会、行业背景调查分析，本地区、相关行业企业人才需求（包括人才数量和质量规格）的现状调查及预测分析。

（2）专业建设规划；专业设置和调整、重点改革与建设的相关论证审批材料。

（3）本专业近三年概况（含专业名称、设置调整时间、分年级学生人数等）。

（4）学校、专业关于产学研合作教育、与行业企业合作的各种文件。

（5）专业建设委员会成员一览表和工作情况资料。

（6）学校及教学系关于教师密切联系行业企业责任的有关制度及实施情况。

（7）校企共建专业、课程、实习实训基地及开展订单教育等合作情况。

（8）校企共建技术应用中心、开发科技合作项目、举办培训班等原始资料。

2.人才培养模式改革与创新

2.1专业人才培养目标及质量标准

专业人才培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体、可实现、可检测，符合国家规定、社会需要和学生的特点。

2.2人才培养计划（方案）的设计与实施

（1）积极推进工学结合的人才培养模式改革，形成科学规范的专业人才培养方案。

（2）人才培养计划（方案）经过专业指导委员会的充分论证，审批手续齐全。

2.3课程体系构建

根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，构建合理的课程体系结构，实现系统的基础理论知识学习和系统的实践能力培养，为学生可持续发展奠定良好的基础。

重点准备材料：

（1）专业人才培养目标与毕业生就业的工作领域和岗位（群）及其工作任务说明，毕业生知识、能力、素质分析；职业技能鉴定和职业资格考核证书的要求。

（2）关于制订专业人才培养计划（方案）的文件，近三年的专业人才培养计划。

（3）关于本专业人才培养模式和构建课程体系的论文或总结。

（4）开设选修课一览表（含课程名称、限选或任选、学生选修的班次与人数）。

3.专业课程改革与建设

3.1专业课程教学内容改革

（1）与行业企业合作开发专业课程，建立突出职业能力培养的课程标准。

（2）根据行业企业发展需要和职业岗位（群）的任职要求，引入行业企业技术标准，选取专业课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

（3）遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务为依据整合、序化专业课教学内容，科学设计教学任务。

3.2专业课程教学模式、教学方法手段改革

（1）推行工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，切实突出学生的主体作用；注意运用多元智能理论，因材施教。

（2）根据课程内容和学生特点，灵活运用多种恰当的教学方法开展教学，能有效设计“做中教、做中学”的教学任务；试行灵活多样的教学组织模式。

（3）教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术手段进行模拟教学。

（4）考核方式灵活、恰当，并将行业企业评价纳入考核机制。

3.3专业课程教材与教学资源建设

（1）选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、学习指南、项目化教材等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。

（2）校企共建共享型专业教学资源库，以行业企业技术应用为重点，建设涵盖教学设计、实施、评价的数字化专业教学资源，为师生、行业企业和社会学习者提供服务。

重点准备材料：

（1）与行业企业合作开发课程情况。

优质专业课程建设和精品课程建设情况。

（2）课程标准。

理实一体化教学设计的典型课程资料。

（3）教材选用、编写出版及获奖情况；校内教材、学习指南、项目化教材等编印情况。

（4）典型多媒体助学课件；专业课程网站、专业教学资源库建设情况。

4.实践教学

4.1顶岗实习

（1）顶岗实习覆盖率高、效果好；顶岗实习时间原则上不少于半年。

（2）顶岗实习管理制度健全，规范实施；学生在顶岗期间有明确的工作任务和学习目标，有与行业企业共同考核评价的标准及措施。

4.2实践教学条件

（1）校内、外实习基地条件能够满足人才培养计划和课程标准的要求；实践教学经费有保障。

探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地。

（2）积极探索校内生产性实训或仿真实训基地建设的校企组合新模式，寻求行业企业提供设备、技术和师资支持，参与实践教学条件建设。

（3）校外实践教学基地布点合理，功能明确，为实践教学提供真实的职业环境，能够满足学生了解行业企业实际、职业体验、顶岗实习及教师挂职锻炼等需要。

4.3职业资格证书获取

（1）建立与专业人才培养目标相匹配的职业资格证书或技能考核鉴定制度。

（2）获取相应职业资格证书（社会有鉴定途径）的人数达到毕业生的90％以上。

（3）专业积极参与各级职业技能竞赛，获奖率高。

重点准备材料：

（1）人才培养方案、课程标准及相关教学文件。

（2）专业顶岗实习基地一览表；近两届学生顶岗实习统计（专业、学生、顶岗实习单位、岗位、企业指导教师、学院指导教师、实习项目、是否被实习单位录用等）。

（3）顶岗实习管理制度及执行情况；学生顶岗实习相关记录，实习报告样本。

（4）校内实训基地（生产性、实境仿真、数字仿真）建设及运行情况。

（5）校外实践教学基地建设及利用情况。

（6）近二届本专业学生参加职业资格证书考核或职业技能鉴定统计表（含占毕业生人数比例）及佐证材料（包括职业资格证书样本或样本复印件）。

（7）本专业学生参与职业技能竞赛及获奖情况统计表、证书（或复印件）。

5.专业教学团队

5.1教学团队结构

（1）教学团队具有“双师型”特点；专业专任教师的学缘、年龄、学历、学位、职称及“双师”素质比例合理；兼职教师比例及质量适应教学改革要求。

（2）重点专业具有双师素质专业教师的比例逐步达到95%以上。

5.2教学团队建设

（1）“双师型”教学团队建设有规划，有保障措施。

（2）专任教师双师素质提升及增加行业企业一线工作经历有制度，实施效果好。

（3）兼职教师聘用规范，重视对兼职教师教学效果的考察及教学能力的培训。

5.3教学团队素质与水平

（1）有较高水平的专业双带头人；行业企业带头人较好地发挥作用。

（2）师德建设成效显著；教学团队学生评价满意率高。

（3）专业课专任教师积极参与行业企业的技术服务和培训工作。

（4）兼职教师在专业和课程建设与人才培养中作用发挥好；兼职教师承担专业课程学时比例逐年增加，逐步达到40%以上。

重点准备材料：

（1）专任教师的学缘、年龄、学历、学位、职称结构及“双师”素质比例。

（2）专业教师到行业企业实践锻炼、为行业企业服务及获得职业资格情况。

（3）对兼职教师的考察及培训情况；兼职教师在专业建设中发挥作用情况。

（4）专业带头人基本情况。

专业教师的教科研立项及成果统计表。

（5）专业教学团队建设规划及实施情况。

师德建设成效材料。

（6）教师承担、参与行业企业课题一览表及技术报告、成果鉴定报告等资料。

6.教育思想转变与教学管理

6.1教育思想转变

（1）树立以服务为宗旨，以就业为导向的教育观念；树立了大众化高等教育观。

（2）重视终身学习、建构主义、多元智能等教育理论的学习和运用。

（3）重视现代职业教育理论的学习和运用。

6.2教研教改成果

教研教改有计划、有落实；有高等职业教育教学研究课题及成果。

6.3教学管理与质量监控

（1）教学管理制度完备、规范，管理机构健全、队伍结构合理，教学基本文件齐备，教学管理手段先进，教学档案管理规范。

（2）多元化质量监控制度建设完善，教学质量保障体系健全，教学运行平稳有序。

（3）建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度，且实施良好。

6.4专业经费投入

日常教学经费能保证正常教学；每年投入必要的专业建设专项经费。

重点准备材料：

（1）专业教学文件体现教育理念情况；教师开展教育理论研究和应用的情况。

（2）院、系教学管理和学生管理制度汇编；教学质量保证与监控体系相关材料。

（3）系级教学管理、学生管理、就业指导服务组织机构与人员及工作相关材料。

（4）学生心理健康教育与咨询相关资料。

（5）近二年毕业生跟踪调查报告和新生素质调查报告。

（6）教学与学生管理采用现代管理技术的情况。

7.人才培养质量

7.1基础理论与专业实践能力

（1）学生必备的系统的基础理论知识学习达到专业培养目标的要求。

（2）学生实际动手能力强，能够完成职业岗位综合性典型工作任务。

7.2关键能力与综合素质培养

（1）校园文化建设和专业文化建设成效显著。

（2）各类课程重视关键能力培养；开设质量较高的人文素质教育选修课和人文、社会科学、自然科学讲座；学生全员参与内容丰富的课余科技、文体和社会实践活动。

（3）学生具有良好的职业道德及公民道德修养；身体素质达标，心理健康。

7.3学生满意度

随机调查本专业学生对教学的满意程度。

7.4毕业生就业与社会声誉

（1）招生第一志愿上线率与报到率高；对每届新生进行入学基础和素质调研分析。

（2）将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标。

就业服务与指导工作制度化，就业举措有创新；就业率高，就业质量好，社会评价好。

重点准备材料：

（1）近二年本专业各类各门课程的教学质量分析。

（2）校园文化建设和专业文化建设的相关材料；专业德育工作和素质教育工作的有关总结材料；任课教师结合教学工作对学生进行职业素质培养的总结材料。

（3）本专业学生社团活动、科技活动、文艺体育活动等课余文化生活和学生参加社会实践活动的相关资料；学生科技文化作品成果及获奖情况。

（4）本专业学生身体素质工作和达标测试有关资料。

（5）开展学生心理健康教育和心理咨询工作、安全、卫生教育的有关资料。

（6）学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表。

（7）近二年本专业的招生计划、录取人数、报到人数、录取新生报到率统计。

（8）近二年本专业的毕业生就业单位、就业岗位分布一览表，就业率统计。

（9）近年毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生称职状况评价的原始资料，称职率和优良率统计；本专业优秀毕业生情况介绍；反映本专业的媒体报道材料。

8.专业特色与创新

8.1专业特色或创新项目

专业特色是专业在长期建设发展过程中，不断丰富、积淀形成的专业独特优质风貌。

特色有一定的稳定性并应取得了一系列社会广泛公认的标志性成果。

从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学模式及教学方法、生产性实训、顶岗实习、职业资格标准开发及鉴定、“双师型”教学团队、实践教学条件、社会服务能力等方面（不要求面面俱到）体现出特色。

专业创新是专业在建设发展过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高等职业教育人才培养规律和趋势所做的前瞻性的研究和实践，产生明显的效果。

重点准备材料：

专业特色或创新项目报告及佐证材料。