人教版一年级下数学第六单元教案.docx
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人教版一年级下数学第六单元教案
教学内容：
整十数加减整十数（P62例1及做一做，练习十1—3题）
教学目的：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：
正确掌握口算方法。
教学难点 ：
培养学生的心算能力。
教学准备：
课件、
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
1、开学要发书了，出示书上的主题图
2、你能获得哪些信息？
学生发现信息
二、创设情景，在生活中学习。
1、你能自己根据信息提出不同的问题吗？
2、信息反馈，交流整理。
刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师选择的板书算式。
10+20你是怎么算的呢？
这道题哪个组的算法最多？
用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
同学们，你们能完整的说出一个数学问题吗？
自己想一想怎样解答？
你是怎么想的？
还有谁有不同的想法？
3、巩固练习，
P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
4、观察整理，总结方法。
师：
今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？
它们都是什么数？
（他们都是整十数，）
师：
在计算时要怎么办？
（整十整十的相加减）
学生分组互相提出问题，并列出算式。
学生汇报算式
在小组中交流自己的算法
说说是怎样想的
摆一摆
观察算式的特点
三、强化练习，
1、做一做第1题
用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
2题：
独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方？
3+2里的3表示什么意思？
30+20里的30又是什么意思？
在计算时要注意什么？
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
独立计算
集体订正
说说算式中每个数字表示的意思
独立完成
课后反思：
教学内容：
整十数加减整十数的练习课（P631-5题）
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：
灵活解题的能力。
教学准备：
口算卡片
学情分析:
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、基础练习
1、口算
20+6080+1020+5070-2060-3090-60
2、连加连减口算
3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2
指明学生说出计算过程。
3、出示第1题，学生独立计算
二、自主探索
1、基础练习。
出示第4题基础练习
要求：
（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：
整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
2、情景模拟，出示第5题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：
（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
学生开火车
口算加减混合
看图说图意
独立列式解答
比较题目，小组讨论，发现问题
进行买东西的游戏
列式解答
独立计算
集体汇报
三、巩固练习
1、课件出示第2题，夺红旗
2、拓展练习：
把10、20、30、40、50填在右边的圆圈里，使每条直线上的三个数的和相等。
四、回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
比一比谁是细心的孩子。
列式解答
独立计算
实践活动
课后反思：
教学内容：
两位数加一位数和整十数（P64例1和做一做1、2题）
教学目的：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：
提高学生计算能力
教学难点 ：
掌握正确的计算方法
教学准备：
课件
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改纪录
一、旧知复习，引入新知。
1、30+65+2060+49+40
30+6050+2060+4050+50
2、65是有几个十几个一组成的？
29是有几个十几个一组成的？
口算
汇报
二、创设情境，自主探索
1、出示情境图，你能获得哪些信息？
小林：
已经写了25个字，还要再写2个字？
小红：
写了20个字
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？
3、想一想，你是怎样列式的？
25+2=25+20=
请你先算算25+2=是怎样算的？
用小棒摆一摆，你是怎么算的？
说一说，你是怎么想的？
4、再次探究：
25+20=又该怎样算呢？
5、全班反馈：
A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方？
在计算方法上有什么不同？
怎样计算？
你是怎么想的？
（分组说，后指名全班交流）
三、巩固练习，促进理解
1、P64的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、做一做第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说2+86=和20+70=是怎么计算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
四、全课总结
观察主题图
小组讨论，提出数学问题
试着列式计算
说说是怎样算的
比较各种算法
小组内交流算法的不同，择优进行计算
独立完成
独立计算
教学反思：
教学内容：
一位数加整十数（进位）（P65例2及做一做1、2）
教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：
计算方法的正确掌握。
教学准备：
课件
学情分析：
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习
8+57+86+85+74+97+3
（2）旧知复习
20+92+6069+3025+462+352+20
（3）说说25+4=你是怎样算的？
全班练习，
指明说出算法
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：
联欢会上的景象，请学生说明看到了什么？
2、我们班要准备联欢会的饮料，一箱有24瓶，又拿来了9瓶。
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、用拆数与凑十的方法计算。
1）依据算式24+9，请同学们自己用小棒摆一摆，然后同桌之间互相说说自己的计算过程。
2）学生汇报计算24+9的方法。
24+9=33
13
5、小结：
两位数加一位数进位加法的计算，可以先把个位数相加，得出的结果再和整十数相加。
6、对比25+4与25+9有什么不同的地方？
观察主题图
说说看到了什么
小组讨论交流
说说该怎样解决
汇报反馈交流
三、巩固练习计算方法
1、P65做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？
培养学生用语言内化知识的能力。
2、P65第2题，同桌相互交流
四、全课总结：
这节课有什么收获？
独立计算
集体订正
同桌相互交流
教学反思：
教学内容：
练习十五
教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：
能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：
口算卡
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、基础练习：
1、口算
25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+7
2、听算
60-3050-4063-386-645+459+104+5863+8
3、填空：
（课件出示）
65+4=（）先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（）先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）
二、巩固练习
1、计算练习：
出示第1、2题，先说计算过程，在写得数。
2、第2题，
要求：
（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少人？
怎样计算？
3、第3题，求现在有多少节电池就是求什么？
要求：
自己看图，理解题意然后列式计算。
4、第6题，改错我能行
说说题目中错在什么地方？
应该怎样计算？
改正过来
5、第8题先说出得数十位上的数，在计算。
对比上下的题目，你发现他们有什么区别？
算的时候需要注意些什么？
三、提高训练
1、第12题，6连续加6；8连续加8；说说做的时候我们要注意些什么?
怎样才能保证不错呢？
2、第15题，连加连减，说说计算顺序，进行计算。
开火车
听算
说说计算方法
说说计算方法
从图上知道了什么
计算
说说题目中错在什么地方？
应该怎样计算
对比上下的题目，你发现他们有什么区别
说说计算顺序，进行计算
课后反思：
教学内容：
课本第69页例1
教学要求：
1、理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的意识。
教学重点：
理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学难点：
理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学准备：
口算卡
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、导入新知。
同学们，老师告诉大家一个好消息：
一年级一班的“小小图书角”正式开业了，我们先来看一看都有哪些书。
（出示69页主题图）
同学们观察真仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
学生小组先交流想法，再汇报。
二、合作探究。
1、学习两位数减一位数。
我们先来解决第一个问题“还剩多少本故事书？
”
要解决“还剩多少本故事书？
”这个问题，应该用什么方法计算？
怎样列式？
自己先想一想，再和小组的同学交流一下，最后把算式写在黑板上。
35-2得多少，应该怎样口算呢？
先自己想一想，再和小组同学交流。
先不看十位，先看各位，5-2=3，再把3和30合起来，就是33。
2、学习两位数减整十数。
同学们真不简单，这么快就自己解决了这个问题，我们再来看“还剩多少本动漫书？
”这个问题，你能不能自己解决呢？
学生先独立思考，再小组合作交流。
小组汇报。
先不看个位，先看十位，30-20=10，再用10加上个位上的5就是15。
3、归纳总结。
同学们再来看这两道题，它们有什么特点呢？
生：
35-2这道题是两位数减一位数，35-20这道题是两位数减整十数。
（板书课题：
两位数减一位数（不退位）、整十数）
师：
大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？
1）都是减法，被减数都是两位数。
2）都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
小结：
在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
三、实践应用。
1、做一做第1题，学生独立完成，指名回答，并说说计算方法。
2、练习十六第1、2、4题，学生独立完成，开火车进行回答，第3题，引导学生读题分析题意，学生独立完成，指名回答，并说说解题思路。
四、总结深化。
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？
提出数学问题
学生小组先交流想法，再汇报。
自己先想一想，再和小组的同学交流一下
独立思考，再小组合作交流。
对比特点
比较计算方法上有什么相同点和不同点
说说计算方法
开火车进行回答
课后反思：
教学内容：
两位数减一位数的退位减法
教学内容：
课本第70页例2
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作了，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：
两位数减一位数退位减法的算理。
教学准备：
口算卡
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、导入新知。
师：
同学们，你们喜欢上体育课吗？
你喜欢什么体育运动呢？
是啊。
我们一年级一班的许多同学就喜欢踢足球，看又要上体育课了，这不一班的班长又到体育器材室借足球去了。
（播放多媒体课件）认真观察，你从上面看到了哪些数学信息？
生：
一共有36个足球，借走了8个。
师：
说的真好，谁能根据里面的信息提出一个数学问题呢？
学生交流。
生：
还剩下多少个足球？
……
二、合作探究。
1、谈话：
同学们，要解决“还剩下多少个足球？
”这个问题，应该怎样列式？
能自己试着算一算吗？
2、引导学生动手操作、探索计算方法。
（1）教师指导学生摆小棒。
师：
算是36-8和前面所学习的35-2相比较，有什么不同？
生：
35-2计算时能直接在个位上减，二36-8，被减数的个位上的数不够减。
师：
不够减怎么办呢？
同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，正在小组里说说你的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法。
师：
谁来跟大家说说摆小棒的方法。
学生在投影仪上战士并说算法。
总结：
在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了。
这样的减法算是就是我们今天学习的两位数减一位数。
板书：
两位数减一位数的退位减法
三、实践应用。
完成第70页的做一做第2题（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？
）
四、总结深化。
请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？
怎么计算两位数减一位数的退位减法？
计算时用到了过去学过的哪些知识？
提出数学问题
学生小组先交流想法，再汇报。
自己先想一想，再和小组的同学交流一下
独立思考，再小组合作交流。
课后反思：
教学内容：
两位数减一位数的退位减法练习课
教学内容：
课本第71~73。
教学目标：
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确、迅速地进行退位减法的计算。
2、从小培养学生认真审题、正确计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：
两位数减一位数退位减法的算理。
教学准备：
口算卡
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、口算
32-5=46-9=29-8=62-40=50-6=45-30=24-5=
二、完成课本72页的第6题。
让学生独立完成，集体订正。
三、完成课本71页的第4题
1、让学生观察第4题的画面。
想一想家长和椅子的关系。
2、48位家长需要几把椅子？
已经搬来了30把，那么还缺多少把椅子？
3、学生列式计算。
四、完成课本72页的第9题，帮助学生理解题意，懂得六边形外面的数都是被减数，里面的数是减数。
五、完成课本73页的第11题，在计算过程中进一步巩固两位数减一位数的计算的方法。
六、完成课本73页的第12题 ，90连续减9，每次减得的数写在横线上。
（这种同数连减，既有助于学生熟练地掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做些准备。
练习时，可以先让学生说一说，然后再横线上填上得数。
这种练习如果前面算错，后面就都错了，因此得提醒学生计算时要认真仔细。
）
七、完成课本73页的第13~15题，学生独立完成，集体订正。
八、总结。
学生独立完成，集体订正。
想一想家长和椅子的关系。
学生列式计算。
学生理解题意
学生独立完成，集体订正。
课后反思：
教学内容：
小括号
教学内容：
课本第74~76页
教学目标：
1、初步感知并理解小括号的作用。
2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。
3、培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：
认识小括号，正确计算带小括号的两步式题。
教学难点：
理解带小括号的算式的运算顺序。
教学准备：
口算卡
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、导入新知。
出示复习题。
（闯关夺星活动）进行评比
同学们做的真不错，二组的小朋友这三关都闯过了，，奖励3个星；一组小朋友闯过了两关，也很不错，奖励2个星。
老师这里有一张画有10个五角星的纸卡，先剪下2个五角星贴在一组这里，再剪下3个五角星贴在二组上面。
二、合作探究。
1、认识小括号。
同学们，根据刚才老师剪五角星的活动，你能提出什么数学问题吗？
一共剪下了几个五角星？
还剩几个五角星？
……
同学们表现真棒，提出了这么多问题，现在我们先来解决“还剩几个五角星？
”这个问题好吗？
要想知道还剩几个五角星，怎样计算？
先独立做一做，也可以用手中的小五角星纸卡摆一摆，然后小组交流想法。
教师巡视指导学习困难的学生。
学生汇报。
我是这样算的：
10-2-3=5
我是用小五角星摆的，先从10个里面拿走2个，再从剩下的8个里面拿走3个，最后还剩5个。
我与他们不一样，我是先算一共剪下了几个：
2+3=5（个），再用10个减去5个：
10-5=5（个）。
老师，我这样做的，10-2+3=5.
嗯，同学们认为这个小朋友做的怎样？
全班质疑交流。
同学们，怎么做才能先算2+3呢？
你们知道吗？
怎么办呢？
请同学们打开课本看第74页的内容。
2、总结规律。
让学生多说一说，在学生说的基础上总结出：
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
三、实践应用。
1、出示卡片练习。
2、第74页“做一做”，先同桌相互说一说，再独立做。
四、总结深化。
同学们，今天你又学到了哪些知识？
提出什么数学问题
独立做一做
小组交流想法
学生汇报
打开课本看第74页的内容。
同桌相互说一说，再独立做。
课后反思：
教学内容：
生活中的连加问题课本第77页
教学目标：
1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。
2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点：
用连加的方法解决问题。
教学难点：
体会算法的多样化。
教学准备：
口算卡
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、导入新知。
1、利用课件先出现佳佳折的6个小星星，然后出现浩浩折的6个小星星，最后出现小芳折的6个小星星你能根据所看到的信息提出数学问题吗？
学生讨论交流后回答。
二、合作探究。
1、学习例4。
同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。
我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？
”这个问题好吗？
先让学生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
学生可能出现以下三种计算方法：
（1）6+6=1212+6=18
（2）6+6+6=18
（3）列表解答
老师想知道6+6+6=18你们是怎么算出来的呢？
学生交流计算方法。
先用6+6=12，再用12+6=18。
比较
（1）和
（2）两种计算方法：
异：
第
（1）种用的是两个一步算式，第
（2）种用的是一个两步算式。
同：
（1）最后结果都一样，所以两种方法都对。
（2）两种方法都是用6+6的结果12，再加上6，得出18的。
哪种方法比较方便呢？
像这样的算式我们把它叫做“连加”。
建议同学们多用连加来解决问题。
第（3）种解答方法也不错，这样列出来比较直观。
2、尝试练习。
完成教材第77页“做一做”。
做完后相互说一说你是怎样做的。
三、实践应用。
1、上台表演。
先请5个同学站在台上，接着又上来7个，然后又上来4个。
让学生根据学生上台表演的这一过程写出算式，算一算：
现在台上有多少个同学在表演？
2、跳绳活动。
先出示正在跳绳的8个同学，让学生说说图意，再出示又走来6个同学，最后出示又走来3个同学，问现在一共有多少个同学？
请学生列出算式，再计算。
四、总结深化。
同学们，今天你又学到了哪些知识？
每出现一次，学生就用自己的语言描述图一，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。
学生独立在练习本上列式计算
学生交流计算方法。
比较
（1）和
（2）两种计算方法
独立做一做
小组交流想法
学生汇报
请学生列出算式，再计算。
课后反思：
教学内容：
生活中的分一分问题课本第78页
教学目标：
1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。
3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。
教学重点：
运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
口算卡
学情分析：
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
修改记录
一、导入新知。
今天，老师告诉大家一个好消息：
小猴子开的“橘子专卖店”开业了，咱们快去看一看吧！
（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？
快装到袋子里面吧！
怎么装呢？
请同学们认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？
学生观看课件中提示的信息。
一共有28个橘子。
9个橘子装一袋。
问可以装满几袋？
同学们观察很仔细，“装满”是什么意思？
就是一袋要装够9个，装不够9个就没有装满。
二、合作探究。
1、（看着播放的画面）你能解决“可以装满几袋？
”这个问题吗？
拿出你手中的小橘子图片摆一摆、圈一圈。
谁来说一说，你是怎么做的。
生1：
我是用图片摆的，我的图片不够，我们组几个同学的凑在一块，每9个摆一排，摆了3排，还剩下1个。
也就是可以装满3袋，还剩下1个。
生2：
我是用减法来算的：
28-9=19,19-9=10,10-9=1；减了3次，最后等于1，说明可以
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