第 5上 册第 三 单元备课 备课人.docx
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第5上册第三单元备课备课人
第5上册第三单元备课备课人：
赵传会
单元名称
Unit3Ouranimalfriends
教时
6
教
材
分
析
本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和Theyhave…Theycan…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。
文本中的长句Ithas…and…Theyhaveno…or…buttheyhave…是学生表达的难点。
另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。
也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。
教
学
目
标
1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句Doyou/theyhave…?
Doeshe/shehave…?
2.能听懂、会说、会读、会写的句型:
I/We/Theyhave....,He/She/Ithas...
3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,theother...,body,or,wing,rabbit,finger；
4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；
5.能知道字母U在单词中的读音。
教
后
效
果
分
析
目标达成情况
存在问题与改进办法
教师备课用纸
（一）第页年月日
第__3__课教学准备
课题
Unit3Ouranimalfriends
课时
6
教
学
目
标
1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句Doyou/theyhave…?
Doeshe/shehave…?
2.能听懂、会说、会读、会写的句型:
I/We/Theyhave....,He/She/Ithas...
3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,theother...,body,or,wing,rabbit,finger；
4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；
5.能知道字母U在单词中的读音。
教学
重点
难点
1.句型：
Ihaveanimalfriends.It’s/They’re….It/Theycan....Ithas/Theyhave….here…?
2.词汇：
animal,leg,body,arm,other,tail,wing
3.语音：
字母U在单词中的读音。
教学
方法
与
教学
准备
教学方法：
任务型教学方法
表演
演示法
教学准备：
挂图，卡片，录音机.
教学
反馈
教师备课用纸
（二）第页年月日
课题
Unit3Ouranimalfriends
课时数
6
第1课时
总课时数
13
教
学
目
标
1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2.正确运用日常交际用语Ihaveanimalfriends.It’s/They’re….It/Theycan....Ithas/Theyhave….
3.能正确的听、说、读单词：
animal,leg,body,arm,other,tail,wing.
4.通过学习培养学生对动物的热爱.
教学重、
难点
1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述.
2.会说会读单词：
animal,leg,body,arm,other,tail,wing.
教学准备
收音机挂图
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
自主先学
Step1.呈现自主学习导学单
Step1.Warmup&Leadin
1.T:
Goodafternoon,boysandgirls.Doyoulikesongs?
Let’senjoyasong:
Headshoulderskneesandtoes.
Ss:
Listen,moveandenjoyasong
通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。
感受新知，引出话题。
Step2.Presentation
1.T:
出示人物身体图片，提出问题:
Whatbodypartsdoyouknow?
S1：
Iknowhead.
S2：
Iknoweyes.
（学生学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。
）
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2.小组讨论，交流展示
2.PPT热键出现四个身体部位单词:
car,farm—arm;red,egg—leg,lookbook—foot.T:
Ihavetwofeet.Oneismyleftfoot,theotherismyrightfoot.
Learntoreadandunderstandthenewwords:
body,arm,foot,leg.
温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。
3.组织游戏：
QuickResponse
T:
Doyourememberthem?
Trytoremember.Let’splayagame.Listentomecarefullyandtouchquickly.Forexample,“Touchyourhead”,yousay“Touchmyhead”anddoitquickly.
Ss:
听听做做，快速反应：
“Touchmy…”
用游戏巩固新单词
3.T:
Youaresofast.Great!
Now,attention.Touchyourtailandwings.
T:
Dowehavetails?
Ss:
疑惑。
PPT出示tail图片
Ss:
理解新词，学习回答Wehavenotailsorwings.
由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。
T:
Whatanimashavetails?
Whatanimalshavewings?
Ss:
练读单词并回答…hasa（big/long/short）tail.
T：
Animalsarelovely.Theyareourgoodfriends.Thestudentsaretalkingabouttheiranimalfriendstoday.Look!
Whoarethey?
Ss:
They’reMike/LiuTao/SuYang/Nancy.
T:
Whatbodypartsdoyousee?
教师备课用纸（四）第页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step3:
质疑拓展
Whatanimalsaretheytalkingabout?
Ss:
Adog/rabbit/twofish/parrot.
整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息
T:
Whoaretheirfriends?
Listenandmatch.
Ss:
Listenandmatch.
Check.Nancyhastwofish.
T:
Canyousayitinanotherway?
引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。
Ss:
Nancylikestwofish.
TwofishareNancy’sfriends.
鼓励学生用多种表达陈述同样的意思，丰富学生表达。
T:
Nancyliketwofish.Howdoesshetalkaboutherfish?
Pleasetrytoreadherwords.
Ss:
Workinpairs.
Finddifficulties.
Focuson:
bodies
自读第一语段，理解难点。
one…theother前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子Ithasno…or…
T:
Workinpairsifyouhaveanydifficulties.
（1）bodies
（2）示范朗读Oneis…theotheris…
Therearetwodoorsinthisclassroom.Oneisopen,theotherisclosed.
Canyoutrytosayasentencelikeme?
Ss:
theother
Theyhaveno…or….
教师备课用纸（四）第页年月日
课题
Unit3Ouranimalfriends
课时数
6
第2课时
总课时数
14
教
学
目
标
1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2.正确运用日常交际用语Ihaveanimalfriends.It’s/They’re….It/Theycan....Ithas/Theyhave….
3.能正确的听、说、读单词：
animal,leg,body,arm,other,tail,wing.
4.通过学习培养学生对动物的热爱.
教学重、
难点
1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述.
2.会说会读单词：
animal,leg,body,arm,other,tail,wing.
教学准备
收音机挂图
教学程序
师生活动
教学手记
Step1：
检测反馈
尝试表达：
Ihavetworubbers.Onei
blue,andtheotheriswhite.
Ihavetwoeyes.Oneissmall,theotherissmall,too.
运用实际生活信息引导学生交流。
（3）T:
Whatdoesthissentencemean?
出现选择
A:
Theyhavenolegs.Buttheyhavetwoarms.
B:
Theyhavenolegs,andtheyhavenoarms.
Ss:
ChooseB
T:
Howdoyouknow
Ss:
TellinChinese.
（1）根据上下文推测句意；
（2）根据图片信息推测；根据生活常识猜测。
阅读理解方法指导。
.T：
Theotherthreestudentshaveonlyoneanimalfriend.Howdotheytalkabouttheirfriends?
Findsomeaspectstheytalkabouttheanimals.
板书句式，找出描述纬度。
Ss:
readandfindtheaspectaboutanimals.
Ss:
TellinChinese.
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2：
课堂总结
（1）总体印象；
（2）外貌细节；
能力爱好。
指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。
Step3.Consolidation
1.T:
Differentanimals,differentappearance.Nowtrytoreadthewholestoryabouttheiranimalfriends.
Ss:
Readthetexttogether.
Readingroupsoffour.（together,orrolereading,choosethewaytheyprefer）
齐读、小组朗读课文。
2.T:
Thinkandwrite（P28）,trytoretellthetext.
Ss:
Fillintheblanksandretellthetext.
根据文本内容印象，填空，初步复述文章。
3.T：
Doyouliketheirfriends?
Ihaveananimalfriend,too.
示范：
T：
（课件逐幅出示body等身体部位的小图片，打乱顺序）（注意描述角度更丰富）
Yes,ithasasmallbody.Ithasabigmouth.
Ithastwostrongfeet.Ithasalongtail.
Ithasnoarms.Butithastwowings.
Itcanflyandtalk.
Whatisit?
Doyouknownow?
Ss:
Listenandguess.
Aneagle?
Aparrot?
教师备课用纸（四）第页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
随着特征的逐步清晰化理解猜出答案:
It’sparrot!
（出现鹦鹉的完整图片）
Ss:
Prepareandtrytodescribeananimalfriendtoall.
从理解到运用，根据老师是示范，尝试描述自己喜欢的动物。
Step6.Homework
1..Listen,readandtrytoretellthetext.
2.Writeariddleofyouranimalfriend.Shareitwithustomorrow.
从听说读写各技能角度巩固本课所学内容，编写谜语为下节课做准备。
Unit3Ouranimalfriends
It’s…Ithas…
Wordsbank:
body身体leg腿arm手臂tail尾巴wing翅膀foot（feet）脚…
Oneis…andtheotheris…
Theyhave…and…
Theyhaveno…or…buttheyhave…
Itcan…Itlikes…
教师备课用纸（四）第页年月日
课题
Unit3Ouranimalfriends
课时数
6
第3课时
总课时数
15
教
学
目
标
1、能听懂、会读、会说并理解单词：
have-has,doesn’t=doesnot,
2、能够听懂、会说、会读句型：
Do…have…?
Yes,…do./No,…don’t.Doeshe/shehave…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
教学重、
难点
1、能够听懂、会说、会读句型：
Do…have…?
Yes,…do./No,…don’t.Doeshe/shehave…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
2、能简单的用第三人称描述动物。
教学准备
taperecorder配套软件
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
自主先学
Step1:
Revision
T:
Goodmorning,class.Inthelastclass,wehavelearnedthetext.
Whatisthenameofthestory?
Canyoudescribeyouranimalfriends?
Ihaveanimalfriends.It’s...Ithas...
课开始直接入题，复习上节课所学过的课文。
Step2:
Funtime
1.T:
let’sasksomequestionsaboutit.（教师示范）
Doyouhaveananimalfriend,xx?
Doesithave...?
Ss:
...
通过对旧知的复习提问，为下面的一般疑问句学习做铺垫。
Tshowsomeanimalpets,makeadialoguewithSs
T:
Lookatthedog.Doesithavefourlegs?
Ss:
Yes,itdoes.
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2:
小组讨论
Step3.质疑拓展
T:
Doesithaveashorttail?
Ss:
No,itdoesn’t.
T:
Doesithavelongears?
Ss:
No,itdoesn’t.
1.SsmakedialogueinpairsanddothesurveyonP30.
2.AsksomeSstoshowtheirsurvey.
Xxhasaparrot.Ithasalongtail,abigmouthandtwowings.Itcanflyandtalk.Dannyhasarabbit.Ithaslingears,redeyesandashorttail.Itcanrunandjump.
Step3.Grammartime
1、Fillintheblanks.Wehavesomegrapes.
Theyhaveaparrot.Hehasafootball.
Ithastwolegs.Doyouhaveacat?
Yes,Ido.
Doeshehaveafish?
No,hedoesn’t.
2.Checktheanswer.3.Readthesentences.
Wehavesomegrapes.Theyhaveaparrot.
Hehasafootball.Ithastwolegs.
Doyouhaveacat?
Yes,Ido.
Doeshehaveafish?
No,hedoesn’t.
4.LookatP29
Summarythesentence:
have对应的是：
I,you,wethey,has对应的是：
it,he,she
Don’t=donotdoesn’t=doesnot
Step4.Consolation（补充习题）
1、Listenandcircle
2、Listen,readandmatch.
Homework:
Copythewordsanddialogues.
教师备课用纸（四）第页年月日
课题
Unit3Ouranimalfriends
课时数
6
第4课时
总课时数
16
教
学
目
标
1、能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：
：
fingers,hard,give,
2.能够流利地表达Ithas....Wehave....的意思；
3.能够理解并掌握Itlikes....用法；
4能够听懂、会说、会读日常用语：
Ouch!
5.能够整体理解并简单表演卡通对话
教学重、
难点
1.学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事；
2..了解字母U在单词中的发音。
教学准备
taperecorder，配套软件
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
自主先学
Step1.Warmup.Freetalk.
Doyouhave....?
Yes,Ido./No,Idon.t.
Doeshe/she/ithave...?
Yes,he/shehave./No,he/she/itdoesn’t.Dotheyhave.....?
Yes,theydo./No,theydon’t.Step2.Presentation
1.T:
Doestherubberduckhaveanumbrella?
Listentothetherhyme.“Bubberducklikestherain.
Buthedoesn’tlikesunnyweather.
Sowhenthesummersuncomesout,
Hecayyiesanumbrella.”Ss:
No,hedoesn’t.
Listentotherhyme.Haveamatchtosayit.
3.Lookatthewords,；bus,duck,summer,sun,umbrella.
What’sthepronunciationoftheletteru?
Canyouwritemorewords?
Thistime,let’strytosayotherwords.
让学生寻找已学的含有音素/Λ/的单词，如：
under,fun,hungry等Step3.Cartoontime.
Talkaboutthepictures
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2.交流展示
Step3:
质疑拓展
Step4检测反馈
阅读故事，理解大意。
教师安排学生阅读故事，画出含有Ithas....，让学生有目的地阅读故事。
2.Saythesentenceswith”Ithas...”
1）Ithastenlegs.
2）Ithaseightlegs.
3）Ithasbigarms.
4）Ithasabigbodytoo.
3.Readandanswer:
教师设计问题，进一步来检测学生的理解情况
1）Whoistheirnewfr
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