三年级上第五单元教学设计已备好.docx

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三年级上第五单元教学设计已备好

第五单元单元分析及教学计划

教材分析

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样，内容丰富。

《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。

课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。

使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。

这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。

在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。

这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。

在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。

学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

单元教学目标

1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。

2、正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。

“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。

在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

教学时间：

12_15课时。

精读课文——6课时略读课文——1课时

语文园地——3课时习作——2课时

17《孔子拜师》教学设计

课时安排

两课时

课型

阅读课

主备人

殷子莉

教学目标

1.认识“兼、仆”等7个生字。

理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

会写“闻、尘”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子拜师求学的经过。

3.学会抓重点词句的方法，理解感受孔子和老子的品行。

教学重难点

重点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

难点：

懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教学准备

PPT

教学过程设计

第一课时

教学环节

教师导案

教师个性化调整

预习

与

汇报

一、揭题导入

1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，名叫孔子（板书：

孔子）让我们一起来了解孔子。

2．板书课题。

注意：

孔字的书写

3.了解孔子和老子的相关资料

4．为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、出示预习提示

预习提示：

1.自读课文，标出自然段、圈出生字词，并想办法记住它们。

2.勾画出文中有价值的词语，积累在本子上。

3.把课文读熟。

三、小组合作完成预习提示。

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．检查预习情况：

开火车读词语，重点指导学生读错的地方。

3.学生轮读课文，检查朗读情况。

（教师评价指导）

4.齐读重点语句

出示：

远近闻名 知识渊博风餐露宿日夜兼程

风尘仆仆学无止境学识渊博毫无保留

曲阜洛阳老聃纳闷孔丘仲尼传授

佩服迎候等候

同学们先自由读、开火车读、比赛读、齐读等多种方法记忆词语。

（再读易错词语）

远近闻名 知识渊博风餐露宿日夜兼程

风尘仆仆学无止境曲阜洛阳老聃

5.默读全文后，说说课文写了一件什么事。

四、规范写字

重点指导学生写好几个容易写错的字。

如，“尘”字，第一笔是竖，不是竖钩；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半边是“竟”，不是“竞”。

可以引导学生观察，并交流观察所得，互相提醒容易写错的笔画。

有的字不容易写好，如，“等”字容易写得过长，中间的几横长短也不一样，学生不易把握，教师可以通过板书示范，引导学生仔细体会汉字的结构和笔画及部件的占位。

尝试

与

探究

1.用简洁的语言概括课文主要内容。

（教师指导学生概括方法，交流、评价概括内容。

）

2.根据课文内容，提出有价值的问题。

板书设计

练习布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.书写本课生字

3.根据课文内容，提出有价值的问题。

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

第二课时

交流

与

合作

（中心环节）

一、复习巩固

1.生字词复习

同学们，我们一起来复习一下上节课学习的词语。

出示：

远近闻名 知识渊博风餐露宿日夜兼程

风尘仆仆学无止境学识渊博毫无保留

曲阜洛阳老聃纳闷孔丘仲尼传授

佩服迎候等候

（抽读，齐读）

第一次先学后教

出示学习目标：

1.默读课文，用简洁的语言概括课文主要内容。

（先请学生概括，再根据概括情况填写下面空格）

2.课文是按什么顺序写的？

幻灯片出示：

远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留 传授

孔子三十岁的时候，已经（     ）。

他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。

一路上（     ），（    ），终于走到了洛阳。

老子（   ）地把自己的知识（   ）给了孔子。

课文先写了（孔子为什么拜师？

），再写了（历尽艰辛前往洛阳拜师），接着写（孔子认真求学），最后写（他受到人们的敬重）

过渡语：

什么是品行，你们知道吗？

孔子和老子有什么品行你知道吗？

请大家再次默读课文，找找能体现他们品行的语句。

第二次先学后教

出示学习目标：

默读课文，找出能体现孔子品行的语句，用横线标出来，并做好批注。

能体现老子品行的语句，用波浪线标出来，并做好批注。

先来谈谈孔子

预设：

1.第一自然段（好学）齐读，那孔子的知识是不是真得不够渊博呢？

你从哪里看出来的？

（远近闻名：

补充资料：

体会孔子的好学：

是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

板书：

谦虚好学

3.指导朗读第一自然段。

读出他这种如饥似渴的好学精神。

从孔子拜师的原因我们体会到了他好学的品行，还能从哪些语句体会到孔子的好学呢？

2.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

体会得很好，能把这句话读好吗？

我们一起读一遍这句话，孔子去拜师的过程中容易吗？

不容易，从哪些词语中体会到的。

（相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）

想想孔子拜师途中遇到了什么困难？

指导理解学生风餐露宿和日夜兼程的意思用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。

幻灯片出示：

再读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

”

师：

请大家这句话，再说说你对这句话的感受。

3.从文章第一自然段我们就知道了孔子的学问那么高，为什么还要历尽千辛地拜师呢？

请在课文第二段找到答案，用笔画出来。

出示句子：

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：

学无止境

联系生活理解学无止境：

是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，学习是没有尽头的。

有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

去拼搏。

在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

4.感受孔子和老子谦虚有礼的品行。

过渡：

除了好学，你还能感受到孔子的什么品行？

老子的呢？

分角色读课文二、三自然段

学习了课文，你学到了什么道理

课文中还有很多好句子，请大家把它抄在自己的练习本上。

同学们，孔子是我国伟大的思想家，教育家，他的很多名言都被后人传颂和学习，请大家翻到书69页读一读孔子的名言，同桌间互读一遍，大家一起读一遍。

同学们，孔子的很多言行被他的弟子收录编著成《论语》这本书中，这也是我国历史悠久的传统文化，请同学们看看这段文字，说说你对我国传统文化的了解。

梳理

与

巩固

1.完成课后练习题，

2、自编题：

同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？

（1）学生出题测试自己或同学。

（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。

拓展

与

提升

孔子的名言。

板书设计

练习布置

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

18《盘古开天地》教学设计

课时安排

两课时

课型

阅读课

主备人

殷子莉

教学目标

1、认识10个生字、会写暗等14个字；

2、积累本课优美词句，并会简单的运用。

3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

教学重难点

1、重点：

目标2

2、难点：

在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

教学准备

PPT

教学过程设计

第一课时

教学环节

教师导案

教师个性化调整

预习

与

汇报

一、揭题导入

1．小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。

我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？

我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。

你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

今天我们将一起走进神话故事《盘古开天地》

2．板书课题。

二、出示预习提示

预习提示：

1.自读课文，标出自然段、圈出生字词，并想办法记住它们。

2.勾画出文中有价值的词语，积累在本子上。

3.把课文读熟。

三、小组合作完成预习提示。

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．检查预习情况：

开火车读词语，重点指导学生读错的地方。

3.学生轮读课文，检查朗读情况。

（教师评价指导）

4.齐读重点语句

强调“血”“宗”的读音。

指名读、小组读、开火车读。

5.默读全文后，说说课文写了一件什么事。

四、规范写字

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分，以及在田字格中的位置。

“丿”要在田字格中间位置

其余几字都可以让学生自学完成。

注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字，老师巡视。

尝试

与

探究

1.用简洁的语言概括课文主要内容。

（教师指导学生概括方法，交流、评价概括内容。

）

2.根据课文内容，提出有价值的问题。

板书设计

练习布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.书写本课生字

3.根据课文内容，提出有价值的问题。

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

第二课时

交流

与

合作

（中心环节）

一、复习巩固

1.生字词复习

2.通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？

这个故事讲的是什么？

第一次先学后教

出示学习目标：

1、自读第一自然段，理解混沌一词。

2.带着理解读好第一自然段。

第二次先学后教

出示学习目标：

1.精读第二段，思考盘古醒后，怎么做的？

2.结合泡泡题分析出现了哪些意思相反的词语。

3.体会人物动作：

为什么抡起和猛劈读得这样重？

过渡：

就这一猛劈，宇宙发生了巨变。

（板书：

开天辟地）

出示句子：

“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

引导读：

孩子们自读，说说你发现了什么？

师与全体学生对读，带手势。

把反义词变成对子歌齐读。

3、学习第三段。

过渡：

天地就这样分开了，接下来盘古石怎么做的呢？

请孩子找出相关句子，并上台表演动作。

师:

直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？

第三次先学后教

学习目标：

请认认真真默读第四段，说说你在读的过程中看到了什么？

。

完成填空：

我看到了（），它是盘古的（）变的。

课件出示图片，齐读相关句子，感受神奇的变化。

激发想象：

盘古的身体仅仅只有这些吗？

还有什么？

会变成什么？

请学生大胆想象。

出示句式：

他的（  ）,变成了（   ）的（   ）。

小结：

是啊！

盘古的一切都化作了万物（板书：

身化万物），这就是开天辟地、顶天立地、身化万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?

课件出示盘古图及（）的盘古，我想对您说（）

梳理

与

巩固

总结：

是啊，盘古的确具有伟大的献身精神。

盘古，你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。

（板书创造宇宙）如果没有你，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。

拓展

与

提升

《盘古开天地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你们下来分小组收集。

18盘古开天地

开天辟地

顶天立地

身化万物

练习布置

1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

2、收集一个神话故事，下次上课讲给老师听。

3、阅读选读课文第五课《神笔马良》。

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

19《赵州桥》教学设计

课时安排

两课时

课型

阅读课

主备人

殷子莉

教学目标

　1、认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、能概括文章内容

3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

教学重难点

重点：

认识本课生字词

难点：

概括文章主要内容。

教学准备

收集有关古代石拱桥的相关资料

教学过程设计

第一课时

教学环节

教师导案

教师个性化调整

预习

与

汇报

一、看图导入，交流资料

1、上课以前请大家欣赏一下我国现存的一些有名的石拱桥，石拱桥是我国古代劳动人民智慧的结晶，请拿出钢笔和老师一起板书课题，边写边说出笔画名称。

现在就

二、出示预习提示

预习提示：

1.自读课文，标出自然段、圈出生字词，并想办法记住它们。

2.勾画出文中有价值的词语，积累在本子上。

3.把课文读熟。

4.思考课文讲了一件什么事情?

三、小组合作完成预习提示。

交流：

1.我提醒的生字（引导学生从读音、自形、组词、相近字等方面进行交流），课件上的识字游戏检查识字情况。

重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

2.我积累的词语（引导学生从词义、造句、近反义词等方面进行交流）

3.小组内读读课文，指名逐段朗读课文，检查自读情况。

组员相互监督、指导读好课文。

四、规范写字

1.教师根据具体情况重点指导难写的字。

提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

2.学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

3.学生描红、摹写。

4.抄写本课的重点词语。

尝试

与

探究

（二）根据课文内容，你还能提出有价值的问题，我们下节课一起探讨。

（小组成员共同解决，觉得很有价值的问题记录下来，留到下节课交流。

）

板书设计

练习布置

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写生字新词。

3.根据课文内容，提出有价值的问题。

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

第二课时

交流

与

合作

（中心环节）

梳理

与

巩固

1、总结收获：

同学们学了这篇课文，你有什么收获？

引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。

2、自编题：

同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？

（1）学生出题测试自己或同学。

（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。

拓展

与

提升

板书设计

练习布置

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

20﹡《一幅名扬中外的画》教学设计

课时安排

一课时

课型

阅读课

主备人

殷子莉

教学目标

教学重难点

教学准备

教学过程设计

第一课时

教学环节

教师导案

教师个性化调整

预习

与

汇报

一、导入新课

同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。

你知道什么叫名扬中外吗？

总结：

全世界都非常有名。

齐读课题

二、出示预习提示

1.自读课文，标出自然段、圈出生字词，并想办法记住它们。

2.勾画出文中有价值的词语，积累在本子上。

3.自读，同桌互读等方式把课文读熟。

三、小组合作完成预习提示。

交流：

汴梁作坊撑船摊贩官吏毛驴

悠闲拽住惊扰溜达一乘轿子

2.交流好词佳句

3.抽读课文，正确、流利、有感情。

（学生展示交流，教师适时指导。

）

4.再用自己喜欢的方式读读课文，并说说课文讲了一件什么事情。

　　（老师巡视，进行个别指导。

）

尝试

与

探究

1.用简洁的语言概括课文主要内容。

（教师指导学生概括方法，交流、评价概括内容。

）

2.根据课文内容，提出有价值的问题。

（小组成员共同解决，觉得很有价值的问题记录下来，留到下节课交流。

）

板书设计

练习布置

1.正确、流利地朗读课文。

2.根据课文内容，提出有价值的问题。

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

第二课时

交流

与

合作

（中心环节）

一、第一次先学后教

1、出示自学提示：

课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？

请你认真地读读课文，如果遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？

2、交流：

总体介绍具体介绍（2-4段中心句）历史价值（中心、总结）

作者、年代行业、人多了解800年前

画名《清明上河图》街市热闹、人在做什么古都风貌

大小画面内容：

汴梁桥北头的情景传神生活情景

小结：

我觉得咱们班同学读书能力特别强，有这么多收获，第一段文字不多，介绍了整体情况，此后的2-4段集体介绍了行业、街市、生活情景，5段介绍了历史价值

二、第二次先学后教

那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？

请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。

三、第三次先学后教

欣赏完了，谁能把这幅画技精湛的画名告诉大家？

你看到了什么，想说点什么？

夸夸画或者作者？

你从什么地方感受到这确实是一幅名杨中外的画？

如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，我们可以做一张资料卡。

摘录读到的关键词，就能常看常用。

请大家小组合作一起完成资料卡。

资料卡

画名_____________________年代________________________

作者____________________大小________________________

画面内容____________

历史价值______________

利用资料卡，再来交流你的收获，

如果我们想把阅读后获得的重要信息长久地保存积累起来，你可以运用这种资料卡的形式。

梳理

与

巩固

1、总结收获：

有人说《清明上河图》是我国宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，真是画中瑰宝，所以我们说，《清明上河图》的确是一幅——（生接、齐读课题）名扬中外的画。

2、自编题：

同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？

（1）学生出题测试自己或同学。

（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。

拓展

与

提升

老师再请你们把课文的二三四小节中你喜欢的句子在小组里读一读，并说说自己的感受或喜欢的原因。

板书设计

练习布置

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

《语文园地五》教学设计

课时安排

三课时

课型

主备人

殷子莉

教学目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学重难点

教学重点：

1、进行口语交际。

2、学到开展综合性学习的方法。

教学难点：

进行口语交际和习作。

教学准备

收集综合性学习的资料。

教学过程设计

第一课时

教学环节

教师导案

教师个性化调整

交流

与

合作

（中心环节）

口语交际和展示台

　　一、激情导入。

　　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　　２、生自由简单汇报。

　　　　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

　　　３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。

（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

　　二、自学综合性学习。

　　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？

请用笔作上记号。

　　　２、汇报交流。

　　　３、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　　１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

　　　２、组内交流，确定汇报方式。

　　　３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。

小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

其他同学可以提问。

　　　４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

梳理

与

巩固

梳理重点内容，小结本节课要点。

交流学到了什么。

预想反馈：

拓展

与

提升

结合教学内容，组织学生练题，编题。

板书设计

练习布置

课堂小结与反思

本堂课完成质量（）

第二课时

教学环节

教师导案

教师个性化调整

交