小班身体音阶歌教案.docx
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小班身体音阶歌教案
小班身体音阶歌教案
《音阶歌》教案
教学目标:
一、通过学习歌曲了解并认识音阶,会唱音阶,唱准音阶。
二、熟练、有感情地演唱歌曲《音阶歌》。
三、让学生认识表示音乐的符号,提高对音乐课的兴趣。
教学重点:
能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。
教学难点:
在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。
教具准备:
钢琴,多媒体,课件,卡片
教学过程:
一、热身练习
1、播放歌曲DOREMI.学生有秩序的进教室
2、律动练习学生学习身体音阶歌
(1)播放歌曲身体音阶歌,老师表演一遍。
小朋友今天这节音乐课有很多老师来看我们班小朋友的表演,小朋友的心情一定非常的高兴很激动,老师希望在上课的时候能够听从老师的安排,听老师的口令,看谁配合的最好。
在唱歌之前让我们一起来做个热身的运动吧,是什么运动呢?
小朋友先看老师表演一遍。
(播放歌曲身体音阶歌,老师表演一遍)师:
这个运动很好玩,
很有趣老师想邀请小朋友和老师一起表演好不好。
(2)再次播放歌曲身体音阶歌,师生边唱边表演一遍
小朋友刚刚跳的真棒,老师还发现了这几个小朋友不仅动作做得好看,表情做得也特别的可爱,我们请他们上来为我们表演一遍。
其他小朋友请坐在自己的座位上跟他们一起表演。
二、故事导入
1、师:
小朋友一定听说过白雪公主和七个小矮人的故事吧,今天老师请来了几个好朋友来做客,他们都美妙的音乐王国,大家想认识他们吗?
师:
(拿出小矮人的图片)猜猜我是谁?
(DOREMIFASOLLASIDO)谁愿意上来扮演这七个小矮人呢?
(请八个小朋友上来分别扮演小矮人和白雪公主,并且按顺序站好)
2、老师想和大家玩一个解救小矮人的游戏,请小朋友听好游戏的规则,有两位小朋友当做小房子,白雪公主和七个小矮人要随着音乐从房子里走过,音乐一停小房子就会倒下困住小矮人,这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人,并要做出这位小矮人的手势暗号,才能被解救。
让我们把这些小矮人的手势暗号记一记吧,看谁记得最快,谁能在游戏中救出小矮人。
学习科尔文手势。
3、游戏开始,第一遍老师哼唱音阶歌的旋律,一句停顿一下。
抓到小矮人并要求小朋友解救小矮人。
第二遍老师弹钢琴,一句一停,继续抓解救。
师:
所有小矮人被解救出来了,小朋友真不错,我们一起再来复习一
下解救小矮人的手势暗号。
三、新歌学唱
1、学习音阶
小矮人都被解救出来了,他们想家了可是他们找不到回家的路了,谁能告诉小矮人回家的路呢?
请问这个小矮人是住在王国的哪一层呢?
(例如re就是第二层)12345671像小矮人这样按顺序排列就叫音阶。
从低到高的排列就叫上行,从高到底排列就叫什么呢?
对了下行。
我们一起再唱一遍音阶,并用手势打出。
2、初听歌曲
小矮人都回到家里了,心里可高兴了,于是在家里唱起了歌,大家听听唱的什么歌啊。
播放PPT,揭示课题。
请小朋友一边听音乐一边随音乐小声哼唱。
3、再次聆听歌曲
请大家看歌谱再听一遍。
大家发现没有,小矮人都非常调皮,藏到了歌曲当中,大家发现了吗?
再听一遍,当听到小矮人的地方做出手势暗号。
(播放音乐做手势)
4、小矮人要我们欢迎才会出来的哦,我们试一试在有小矮人的地方拍拍手哦。
老师带一遍,后学生跟一遍。
5、歌谱教学
6、加入歌词演唱
7、完整有感情演唱一遍
8、分角色演唱:
老师唱汉字部分,小朋友唱音符的部分。
男孩子汉
字部分,女孩子音符部分。
四、拓展
欣赏音乐电影《音乐之声》片段
五、总结
师:
今天这节课,我们认识了七个小音符,并和她们成为了好朋友,从此我们要记住它们,唱好它们。
在今后的音乐学习中,他们会带给你们更多的惊喜!
好今天这节课我们就上到这,同学们再见!
和七个朋友们再见吧。
大班节奏活动:
我的身体
武秋红
世界著名音乐教育家奥尔夫认为:
“音乐构成的第一要素是节奏”,他也始终鼓励和提倡节奏乐教学要“永远在发展中,在形成中,在流动中。
”
节奏是音乐的生命,是音乐创作的源泉。
奥尔夫音乐教育就是以节奏为基础,结合身体律动、唱、奏、动、听等的音乐教育,是创造性的幼儿音乐教育。
身体动作是感受音乐节奏的生理基础,它对幼儿节奏感的培养起着极其重要的作用。
拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动等动作都是幼儿喜欢的并较容易掌握的动作,在学习节奏的过程中,幼儿运用身体动作自如灵活的来表示节奏,教师适当加以引导,共同掌握乐曲节奏。
教学目标:
1.引导幼儿用身体部位发出的声音表现乐曲的固定节奏,进一步巩固的节奏型。
2.在熟悉节奏的基础上,由慢到快进行练习,激发幼儿参与乐器演奏的兴趣。
教学重点:
尝试用身体部位发出的声音表现乐曲XXXX|XX|的固定节奏
教学难点:
跟随音乐由慢到快进行乐器演奏练习。
活动准备:
1.音乐《我们的身体》。
2.节奏图谱。
3.乐器(手鼓、三角铁、响板)。
活动过程:
(一)名字引出节奏:
XXXX|XX|
1.问好。
小朋友们你好,幼儿答。
武老师呀你好
(1)我是胡老师,老师还有一个好听的小名,你们想知道吗?
听听(2次)我的小名|**|(跟随节奏来说)
(2)谁能象老师这样向大家介绍你的小名?
(开火车说)
(3)你能加快速度说一次吗?
好,加快速度一个接一个来。
2.出示节奏师:
刚刚我们介绍自己的小名就是小朋友很熟悉的这样的节奏,谁能把这个节奏拍出来。
(踢踢踢踢|踏踏|)
(二)找出身体能发生的部位,一起完整图谱。
1.你们知道吗,我们身体的很多地方都能发出声音?
那么发出的又是什么声音?
谁先来说。
(手,脚等)
2.我们来试试把刚才说的声音加进这个节奏种说一说。
(XXXX|XX|)老师先来试试看吧。
老师范例:
我的小手|**|(跟我一起来,12开始。
。
,再来一次)
老师把刚才小手拍的节奏画出来了,你们看藏在这呢。
你们也来试试吧。
幼儿说,教师一一出示图卡。
(文字部分为图卡)幼儿说后对照XX的节奏后在一起做一次。
我的小脚|XX|,我的肚子|XX|
我的小手|XX|,我的嘴巴|XX|
我的舌头|XX|,我的牙齿|XX|
我的鼻子|XX|,我的眼睛|XX|
3.师:
小朋友真厉害很快找出了这么多节奏图谱,里面还藏了好几个呢,现在请你们安静的听一段音乐,这段音乐里就有我们刚才没有想到的。
看谁小耳朵最灵。
(引导幼儿说出眼睛和肚子)
4.分组练习。
(1)现在这个图谱很完整了,给自己掌声鼓励一下。
老师说前部分,小朋友用身体声音表现后面的节奏。
听清要求,不可以用小嘴巴帮忙的。
12开始(看图谱表演一次)
(2)刚刚小朋友有没发现哪个地方发出的声音我们不容易听到?
(眼睛和肚子发出的声音我们不太容易听到)
(3)师:
小朋友真细心,发现肚子、眼睛发出的声音很轻,听不到,
你们有什么好办法吗?
可以用代替它发出好听的声音吗?
(请乐器宝宝来帮忙吧)
老师给你们准备这些乐器,你觉得哪种乐器的声音与肚子的声音很像很像呢?
(手鼓);眼睛(小铃)。
图卡我们用其他以颜色分开。
完整图谱
5.加进乐器手鼓和三角铁两各乐器演奏。
我现在想请方老师帮个忙,我拿手鼓,方老师拿小铃在眼睛这个地方发出声音,那么请你们用身体好听的声音表现其他这些节奏可以吗?
交给你们了。
(教师配上乐器加进肚子和眼睛的声音中)
(1)我们先看图谱试一次吧。
12开始。
。
。
(2)你们想跟音乐来一次吗?
我们先来跟一段慢些的音乐做一次。
(慢)
(三)听音乐,配乐器练习节奏。
1.
(1)师:
现在我想把手鼓和小铃送你们的小肚子和小眼睛,好吗?
(两种乐器)
你们轻轻过来选自己最想先表演的乐器宝宝。
其余的小朋友一起看图谱用你的身体发出声音可以吗?
看好老师的手,握拳。
(慢节奏一遍)
(2)给自己掌声鼓励一下。
加快速度(中慢)
(3)再加快速度(最快)
2.
(1)我想要是这边的小朋友也加上乐器可能声音会更好听,我们也来试试看。
还有那类乐器没用,我们把木质类乐器送给你们,那么木质类乐器应该在什么地方发声呢?
(所有身体能发声的地方)(慢节奏一遍)
(2)交换乐器加快速度来一次(中慢)(放在椅子上自由选择)
(3)再次交换一次(总的音乐)(眼睛耳朵还要注意了)
(四)结束部分:
走走走走|走走|
走成一个|圈圈|
小朋友们,我们下次再相见。
小朋友辛苦了,
小朋友再见。
小班音乐游戏《我的身体》
设计意图:
小班幼儿处于懵懂时期,知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚的兴趣,探索世界不妨从幼儿自身开始。
身体是每个孩子都有的,却很少有机会去仔细观察它,创设这样的机会让孩子们感受,在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。
在活动形式安排上,我考虑到了幼儿的“认识很大程度上依赖于行动”的特点,通过看、说、摸、跳等形式,让孩子们在宽松的氛围中充分地感知、体验、表达,在发展想象和语言表达能力的同时,获得保护身体的粗浅知识。
活动目标:
1.在游戏中初步了解身体各部位的名称。
2.运用身体各部位积极参与活动,感受身体的重要性。
3.体验游戏的乐趣,萌发初步的自我保护意识。
活动准备:
知识经验准备:
已有初步的认识人体的经验。
物质材料准备:
10个呼啦圈,一块大布,每人一张拼图,三首奥尔夫音乐。
活动过程:
一、韵律导入,认知身体
“小朋友,你知道我们的身体有哪些部位吗?
”(有脚、头、肩膀?
?
)
“让我们一起再来认识一下它们,从头开始吧!
”
二、摸摸猜猜,学说儿歌
过渡:
“小朋友真棒,身体的各个部位:
头、手、脚都协调地动起来了。
现在先请小朋友坐下,我们来玩个猜猜看的游戏。
”
1.幼儿触摸,进一步认识身体。
“这块大布下藏着一个人,我们来摸一摸,猜猜你摸到他身体的哪个部位。
”
2.揭示人体部位名称,学说“我的xx”。
3.完整说儿歌。
三、呼啦圈游戏,协调动作
“现在,老师想和小朋友玩一个呼啦圈游戏。
”
1.介绍游戏规则。
2.听音乐(奥尔夫——开始、停止的音乐。
)玩游戏,适当增加难度。
四、模仿想象,迁移经验
过渡:
我们认识了身体的这么多部位,好能干啊!
你的身体平时都干些什么事,谁能表演一下?
(洗脸、刷牙、打电话?
?
)
1.模仿生活动作。
2.归纳提升保护身体的办法,升华爱惜身体、珍爱生命的情感。
设计思路
选材的思考。
《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品,孩子们非常喜欢听这个故事,他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。
艺术是相通的,我尝试着把音乐与文学进行有机整合。
提升孩子关爱他人的积极情感,丰富他们的肢体表现经验。
活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材,营造了浓郁的音乐氛围。
其中,《木偶兵》是主体音乐,它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。
活动价值分析。
情感方面的价值:
活动以情感为主线,传递正向的情感力量。
借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下,通过自己的努力与爱心。
最后变成了一个真正的孩子”,让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦,激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。
表达表现方面的价值:
注重幼儿自发的表达表现,在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬),并创造性地表现小木偶不同的动态,积累肢体表现