学校教育科研基础知识.docx

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学校教育科研基础知识

学校教育科研基础知识

学习辅助资料

上海市园南中学

2009年4月

Ø教科研常识

Ø学校教育科研的选题与设计

Ø课题申报与开题

Ø教育科研的基本方法

Ø理论向实践转移的做法简介

Ø教育科研论文的撰写

Ø学期课程统整的概念和操作

教科研常识

一、什么是教育科研？

指有计划、有目的地探索未知的教育规律，并将其纳入教育科学体系，指导教育教学实践的过程。

二、什么是学校教科研？

指以广大中小幼教师为主体，在其本职岗位上，借助于教育科研研究的各种方法，有计划、有目的地探寻教育规律，取得教改成绩，提高自身素质的实践性研究活动。

三、什么是教育规律？

指教育现象之间本质的必然的联系，例如：

表扬学生与学生成绩提高间的必然联系。

四、为什么开展教育科研？

1、按教育规律办事事半功倍；盲目办教育事倍功半；

违背教育规律要受到惩罚，提高教育质量一定要按规律办事。

2、解决学校教育教学工作的实际问题；

3、帮助提高教师的水平（提高研究者的水平，提高研究的水平，如：

观察能力、收集资料能力、制订计划能力、解决问题能力、写作能力的提高等）；

4、希望出好的科研成果

五、课题研究的三个部分，五个步骤。

1、三个部分：

立题→实施→结题；

2、五个步骤如下图所示：

教育理论提出

]→研究→→→→

教育实践课题

立题实施结题

3、五个步骤说明：

（1）提出并确定研究课题。

它是整个研究中最重要的一步。

常常需花较多的时间和精力反复考虑，还要顾及主客观条件（时间、经费和能力等）的可能性，以确保研究能够如期完成。

课题确定后，要阅读与课题有关的资料，了解有关的研究动态，在借鉴前人研究成果的方法和基础上，确定自己的研究方法，形成自己的设想，并对这种设想的科学性、可行性以及该课题的研究价值进行论证，履行立题的手续。

（2）制定研究计划

（3）实施研究计划

（4）按计划采用各种研究方法（观察、调查、实验、文献等）收集资料，并对资料进行分析、综合、比较，运用逻辑的、数学的以及其它各种科学方法进行分析，以证实研究的设想。

（5）撰写研究报告和论文

这是进入总结阶段的主要任务，它是在收集、整理、分析材料的基础上，将研究的成果，用书面的形式——报告、论文、经验总结等文体表达出来，以便推广、让更多人知道和利用。

（6）鉴定与推广

通过培训、学习推广。

关于课题选择

所谓科研课题，一般指教育工作中需要解决和探索的理论问题和实际问题。

教育科研的实践证明，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更困难。

课题选择好，可以事半功倍；反之，课题选择不好会造成人、财、物、时间的浪费，甚至半途而废。

一、课题来源

教育科学研究课题的来源，一般地说来自两个方面，一个是从教育实践中找课题；另一个是从教育理论文献中找课题。

对于学校老师来说，主要应从教育实践中找课题。

（一）教育实践中选题来源

1、教育改革和发展中急需解决的重大实际问题。

2、教育实践中成功的经验。

（找出规律性的东西，上升至理论）

3、教育实践中遇到的困难问题。

4、教育实践中有争议的问题。

如独生子女的教育问题，有人认为他们各个方面条件优越，易培养成材；有的人以为他们娇骄两气严重，更难培养了；如何探索一条培养独生子女的教育途径就值得研究。

5、教育实践中容易被人忽视的问题。

如随着人的生活水平提高，社会经济的发展，许多青少年的生理成熟期提早了，“中学生青春期教育”就是一个反映目前教育现状的新问题，具有一定的研究价值。

（二）从教育理论文献中选题

1、为证实某一教育、教学理论观点而选择相应的课题。

2、对争论的尚未作出结论的理论问题进行研究。

3、从教育理论体系中发现空白，有所发展。

总之，无比丰富的教育实践活动和教育理论宝库是我们寻求教育研究课题的广阔天地。

二、选题的原则

选择课题的基本原则具体地说是：

1、有用——对教育、教学事业发展有用。

2、有利——利于工作实践，从身边找课题。

3、可行——选题要切实可行。

一般选题宜小不宜大，宜近不宜远，宜具体不宜广泛。

4、创新

三、选题的步骤

1、初拟课题。

（提出具有研究价值的新问题）

2、调查分析。

3、寻找资料。

（搜集与课题相关的理论知识、背景材料，有关同类课题的进展情况）

4、集体论证。

（邀请有关同志、专家咨询、论证，听取不同意见）

5、撰写课题计划。

（详见选题案例）

学校教育科研的选题与设计

一、什么是学校教育科研

有计划有目的地探寻学校教育的规律，并且将其纳入教育科学体系，指导教育实

践的过程。

二、学校教育科研的选题

1、什么是选题

按一定的原则选择研究课题的过程

2、教育科研的三大原则

1）科学性原则

✓理论依据

✓实际依据

✓法律政策依据

✓属于教育科研范畴

2）实践性原则

✓有利于促进教育改革，提高教育教学质量与办学效益。

✓有针对性

✓有利于发挥自己的业务专长

✓有必要的研究条件

✓能得到指导

3）先进性原则

独创性、改良性、先进性

3、课题的来源

1）从教改实践中寻找急待解决的问题进行研究

2）从理论文献中找课题

Ø空白的填补

Ø通说的纠正

Ø争论的实证

4）移植研究

✓新理论应用于实际的研究

✓教育科研成果的吸收应用

✓教育经验的推广与筛选

4.选题的过程

1）发现问题

实践反思

质疑

类比

探究现象

2）明确问题

命题的真假（是否确实存在这个问题）

是怎样的问题

3）提出假设

科学假设即，以已有科学资料和科学原理为依据，对未认识的教育现象及其规律性作出合乎逻辑的假定性解释和推测。

科学假设的重要性

4）查阅文献，了解相关的研究情况

5）优选，确立课题

✓对课题作价值判断

✓对课题的研究作条件分析

✓优选，确立

5选题策略

由小到大、由近到远、由易到难

三、学校教育科研的课题设计

1、什么是学校教育科研的课题设计

课题设计是在课题研究实施前对整个研究活动的通盘考虑。

2、认识教育规律的一般过程

经验方法

1、观察法

2、调查法

3、实验法

理论方法

4、分类法

5、矛盾分析法

6、科学抽象归纳法

7、比较法

8、历史法与预测法

9、系统分析法

10、文献法

数学方法

11、测量法

12、统计法

实验法

综合方法

经验总结筛选法

行动研究法

3、课题设计的思维流程（以某种教法的移植研究为例）

选题

✓确立研究目标---探索什么样的教育规律

✓确立研究内容---需要收集哪些资料

✓确立研究方法---用什么方法去收集资料

✓分析研究条件---有没有条件做

✓明确研究过程---按时间排出研究步骤

课题申报与开题

杨彦平

主要内容：

▪何为课题?

▪怎样选题?

▪申报表的填写

▪研究的方法

▪资料的查阅

一、什么是课题

1、课题：

教育教学存在的问题。

2、课题研究：

是对教育、教学中出现的问题、困惑以及理论、实践的研究、反思和解决问题对策的探讨。

其目的是为教育、教学服务，提升教育质量，改进教学方法，提高教学效率。

3、研究的对象：

教育教学中存在的各类问题（理论、实践、方法等）。

4、课题研究的分类

▪按方法分类：

实验、调查、个案、理论

▪按形式分类：

指导、自发、学位、合作

▪按级别分类：

校级、区级、市级、国家级

二、怎样选择研究课题（课题从哪里来?

）

1、出自教育教学中存在的问题（如新教材教法、研究性学习等）

2、从教育、教学改革的前沿出发（二期课改的课例、校本教材的建设）

3、从别人搞的课题成果中寻找研究点（推广、实践、反思）

4、从教学感悟中寻求研究的题材（学生成长、差生的教育）

5、从文献索引中找研究的突破口（学习与社会适应性、团体辅导）

6、从政策导向中找课题（和谐社会、青少年思想道德建设、弱势群体）

7、从自己的特色中找课题（特色课程、特色学生、特色项目、特色办学等）

选择课题的原则

▪适切性与可行性（学科、能力、时间）

▪时代性（当前教育教学中的热点、难点和特色问题）

▪科学性（方法得当、立论有据）

▪可预测性（时间、结果）

▪伦理、道德性（人格、隐私、健康）

▪非重复性和创造性

▪经济性（投入\产出的比例如何？

）

▪理论指导性——应依照一定的教育理论（建构主义\行为主义\后现代\人本主义\机能主义\积极心理学等），或符合二期课改的精神:

知识与能力,过程与方法,情感\态度与价值观。

三、申报表的填写

题目

▪要求：

精练、明确、规范

1、精练：

不用赘词、重复的词，26字以内

（如：

中学生的数学学习能力与特点的研究）

2、明确：

类型、学科、对象

（中学教师心理压力与策略的研究）

3、规范：

要体现研究的特点

（不规范举例：

对当前素质教育的思考）

4、尽量用介词、名词、动词和动宾搭配，少用量词、副词、形容词和有争议的概念）

不规范举例，如：

对美丽校园建设的思考；多元智能指导下的校园文化建设；对若干教学不良行为的反思

研究的分工：

▪研究设计

▪资料收集

▪数据调查

▪数据处理

▪撰写报告

▪课题管理

研究的目的与意义

目的：

▪探索教育规律、解决问题。

▪描述-解释-预测-控制。

意义：

▪找到了解决问题的方法与策略。

▪形成了一定的理论。

▪给别人有可借鉴性,有利于普及与推广性。

研究资料的查阅

▪关键词和相关词的检索

如中学生社会适应（社会适应:

行为适应\心理适应\学习适应\生活适应\心理健康等）

▪查阅的方法

网络:

搜索引擎\中国期刊网\外文网

图书馆（校\区\大学\上海市\国家\国外）

会议资料\剪报（归类）\相关书籍报刊购买

教研活动\专家讲座\请教朋友\同学或学者

与课题相关的研究分析-研究综述

▪查阅资料

▪研究方法\对象\内容

▪研究的重点\创新点\已知点\空白点

▪最新的研究进展（国内\国外\上海市\徐汇区）

▪研究现状（形成综述）

研究目标

▪目标≠目的

目标——阶段性和长期性,注重过程与结果的统一,就是研究可能要达到的结果。

例如:

找到教学和学习策略

目的——主要针对研究的最终结果而言,是指为什么要搞这项研究,往往和研究意义联系起来.，例如:

为别人提供实践的依据和参照等。

研究内容

▪研究要发现\关注和解决哪些问题?

▪确定研究对象

▪寻找问题解决的对策\方法与可行性

▪探索教育规律与理论

▪分析存在的问题与策略

研究方法

▪1、文献研究法

▪2、实验（实践）法：

关键是比较和变量

▪3、调查法

▪4、观察法

▪5、谈话法

▪6、个案法（质的研究、叙事研究、故事研究）

例如：

教育个案的撰写

▪选择视角，明确研究的目的（不规范举例：

如好学生的成长、学生逃学、学生迷恋游戏、学生早恋、学生暴力）

▪确定访谈对象和方式（电话、面谈）

▪明确访谈提纲与内容（家庭基本情况、学习背景、性格、行为表现、认知方式、情绪控制等）

▪访谈与记录（回忆、笔记与录音）

▪对访谈记录进行编码分析（主题词句、重复的关键词句、个性词句等）

▪整理分析资料，研究原因，寻找对策

研究过程

▪研究要做哪些事情?

▪一般按照研究阶段和步骤

▪收集研究资料