《沂水春风》教案doc.docx

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《沂水春风》教案doc

《沂水春风》教案

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。

2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。

2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。

2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。

2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。

2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。

2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

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2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。

2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

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夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

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夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

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2020-02-05

教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。

教学设想1、教学重点：

引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、教学难点：

几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。

3、教学时间：

一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。

三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。

2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。

四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？

——“谈志”五、问题探究切入口：

夫子喟然叹曰：

“吾与点也。

”问题一：

夫子为何“吾与点也”？

问题二：

夫子为何“喟然叹”？

六、拓展孔子之志现在实现了吗？

七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

2、选做下面题目

（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？

请查阅相关资料，写篇研究性小论文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。

作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？

仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。

（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？

再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。