《沂水春风》教案doc.docx

1、沂水春风教案doc沂水春风教案 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问

2、题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学

3、重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。

4、2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教

5、学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔

6、子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边

7、同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论

8、纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问

9、题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生

10、能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在

11、实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2

12、、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的

13、依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段

14、，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育

15、家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做

16、好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再

17、查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05 教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。 四、整体感知 这篇文章的中心话题是什么？“谈志” 五、问题探究 切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 问题一：夫子为何“吾与点也”？ 问题二：夫子为何“喟然叹”？ 六、拓展 孔子之志现在实现了吗？ 七、结束语 八、作业布置 1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。 2、选做下面题目 （1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。 （2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。 （3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。