幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思.docx

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幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思

幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思

幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思

活动目标：

1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个（两个水杯外观要一样，下半部分要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞），幼儿实验用水杯人手一个（底盖能打开，并做成红色底盖），酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块，将幼儿分成四组。

2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

活动过程：

（一）通过变魔术让幼儿产生兴趣

1、猜谜语：

（水）

有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：

你们真聪明，一下子就猜到了是水。

那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？

幼：

……

⑴教师边表演边讲解：

A：

老师这有一个空杯子（没有塞毛巾的杯子），请小朋友们看一看（证实杯子确实是空的），我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中，然后把杯子倒过来（哦，水有流回到酸奶盒里了。

）

B：

用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一盒水进这个杯中：

“现在赵老师要把水变没，我变！

我变！

我变变变！

（边摇晃杯子边说）。

然后把杯子倒过来，（咦？

水呢？

到那里去了呢？

谁知道？

）

幼：

……

师：

你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？

还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，（幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。

）

幼：

……

师：

有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？

让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来）

师：

你们真聪明，猜对了，水果然是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的`呢？

幼：

……

（二）让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

师：

你们想出了这么多东西，真不错。

今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。

每个小朋友都有一个水杯，杯子红色的底盖是能打开的，打开后你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾（边说边作示范操作）把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上，舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？

做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。

（幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果）

（三）交流实验结果，教师进行总结

师：

XX用太阳来表示干毛巾能吸水；用月亮来表示石块不能吸水，XX用“V”来表示棉花能吸水；用“X”来表示塑料花片不能吸水，老师也有自己的记录方法，我用“”来表示XX能吸水，用“”来表示XX不能吸水。

（在黑板的大记录表上进行总结）

（四）活动延伸：

生活中还有很多能够吸水的东西，比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试，然后自己做记录卡，把实验结果记录下来。

（当然在实验过程中，也许幼儿将会发现各种各样的问题如：

为什么毛巾能吸水，石头不能吸水？

为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒进去，把杯子倒过来水就能流回一点来？

等等，如果发现问题，我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究，准备作为延伸活动或继续组织下一次活动。

）

教学反思：

学生是课堂的主人，通过多让学生活动，培养学生对事物的观察能力，以及对相关资料的收集、分析、整理能力；充分发挥学生的积极性与主动性，进一步唤起学生对生活的亲近感，使他们更加热爱科学。

幼儿园小班装饰活动教案：

糖果爸爸

幼儿园小班装饰活动教案：

糖果爸爸

教学目标

1.尝试用报纸包废旧纸盒包出大糖果，并进行水粉装饰。

2.学习使用水粉笔，能大胆使用颜料在大糖果上涂色装饰。

教学准备

1.经验准备：

幼儿在区域里用小糖纸包过糖果。

2.物质准备：

教师材料：

适合本活动用的糖果实物若干、糖果图片PPT、背景音乐等。

幼儿材料：

幼儿收集做糖果用的薯片罐、易拉罐等，足够的废报纸、颜料、水粉笔、护衣、抹布等。

教学过程

1.魔术盒变出糖果宝宝，引起幼儿对糖果的兴趣。

师：

小糖果们想要有个糖果爸爸，这个糖果爸爸比别的糖果都要大，都要精神，我们一起来做超级大的糖果爸爸吧！

2.出示装饰材料，探索制作糖果爸爸的方法。

（1）介绍报纸、薯片罐等，引起幼儿包裹的兴趣。

（2）启发幼儿探索将“糖果”（罐子）包入“糖纸”（报纸），握紧中间，两头拧紧的方法。

（3）请个别幼儿示范操作，教师讲解包装的要点。

（4）出示颜料，引导幼儿用水粉颜料涂色装饰。

师：

糖果爸爸还要穿上漂亮的衣服呢！

让我们给它画上吧！

谁来试一试？

3.师幼共同制作、装饰糖果爸爸，教师指导。

4.展示幼儿作品，欣赏各种各样的“糖果爸爸”。

（1）将幼儿制作好的“糖果爸爸”放在阴凉通风处晾干。

（2）引导幼儿相互欣赏，简单评价。

5.欣赏各种各样的糖果，提升幼儿审美经验。

播放糖果PPT，引导幼儿欣赏外形各异的糖果以及糖纸上的漂亮图案。

建议：

1.包裹糖果的过程对于小班幼儿来说有难度，在幼儿操作时，教师可以一起参与，提高幼儿创作的积极性，也同时给予幼儿创作的灵感与启示。

2.可将晾干的“糖果爸爸”用鱼线一个一个地串起来，悬挂在活动室内，供幼儿欣赏，获得成功感。

敬畏自然公开课教案

敬畏自然公开课教案

教学目的

1．理解本文中作者的观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点

1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

鲲（kun1）鹏斥安鸟（yan4）蓬蒿（hao1）咫尺（zhi3）

狼藉（ji2）相形见绌（chu4）美味佳肴（yao2。

）

2．解释下列词语。

蓬蒿：

（方）茼蒿。

飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：

（书）比喻距离很近。

狼藉：

乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：

大声喊叫助威。

自不量力：

不衡量自己的能力。

形容对自己估计太高。

相形见绌：

互相比较之下，就显出一方的不足之处。

精巧：

精细巧妙。

佳肴：

精美的菜肴。

二、导人

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

三、阅读课文。

整体感知

学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。

思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

学生交流感受和见解，同学问互相补充。

四、学习课文

（一）学习第一、二段。

学生阅读第一、二段，概括大意。

明确：

第一段段意：

提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：

大自然窃笑人。

（理由：

1．打开的空间只不过咫尺之间。

2．今人也会变成古人。

3．科学史也是犯错误的历史。

）

（二）学习第三至第五段。

1．学生阅读第三至五段，概括大意。

明确：

第三段：

人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第四段：

宇宙一定存在比人更高级的生物。

第五段：

大自然的智慧也远胜于人。

2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。

小组合作，共同解决问题。

如：

（1）说说人类变化的历史。

（旧石器、新石器……）

（2）人类从被动状态变为主动了吗?

…。

（人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。

后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。

）

（3）人类成为大自然的主人了吗?

（人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。

）

（4）如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

（或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。

）

（5）作者有没有否定现今人类科学的成就?

（对人类的理智有一点否定。

）

（6）我们的正确看法应当是怎样?

…．（要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。

例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。

）

五、小结

学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的.结豁，i莉人类长远发展。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课

听写词语。

蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力

相形见绌精巧绝伦美味佳肴

二、继续学习课文

学生阅读课文第六至十段，概括段意。

质疑，讨论问题。

（学生交流看法。

）

①人类是不是自然的智慧的产物?

②作者认为自然创造人类的目的是什么?

③自然界有目的吗?

④人类也有好有坏，大自然也是一样?

⑤本文是否也有好坏?

⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。

三、学习文中多次运用反问句。

体会其作用

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。

反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

例如，“谁说宇宙是没有生命的?

’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。

试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

学生讨论交流。

明确：

如：

①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

③谁说大自然是没有生命的?

……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?

如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?

④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

四、探究活动

长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问题，你有什么看法，根据是什么?

学生进行讨论和交流。

有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

五、小结

这是一篇以议论为主的散文。

主要谈论的是人与自然的关系。

作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。

接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。

因此，我们应该敬畏自然。

虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。

科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。

一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。

作者立意高远，眼界开阔。

能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。

二是作者的语言。

课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。

另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。

，

六、布置作业

1．研讨与练习四。

2．选用课时作业优化设计。

美术五年级下册《快乐的时光》教案

苏教版美术五年级下册《快乐的时光》教案

教学目标：

1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“悲惨”……的时光作一个比较。

感爱到今天的快乐时光来之不易。

2、会用彩笔或泥土等工具来表现自己或是他人的快乐时光。

注意到表现时要注意到如何在画面上表现出快乐。

教学重难点：

如何在画面上去表现快乐，突出它的难忘。

教学准备：

彩笔、撕纸、胶水……。

教学过程：

一、导入。

师：

谁能说说“快乐”是什么意思？

在生活中、学习中你快乐吗？

请你举几个例子来说说。

师：

谁会给“快乐”找一个反意词。

你是怎样来体验这个反意词的意思的？

两都对比起来看有什么特点呢？

二、新授。

1、师：

找快乐：

什么时候是我们的快乐时光？

当我们下了课，在操场上？

或者在兴趣小组画画、歌唱？

还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？

2、师：

快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？

可以通过哪些方面来表现呢？

3、学生先是互相讨论怎样来表现出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。

4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？

你是怎样看出来的？

（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的.衬托……）

三、学画快乐。

学生在讨论完后在自己的本子上开始绘画自己的快乐时光

（注意：

快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表现、最使你难忘的，在表现人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在表面人物时突出它们的肌理，表现人物时线条要自然、流畅。

）

四、课后拓展。

快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？

你有什么打算呢？