统编版六年级语文下册 古诗三首教案与教学反思1金.docx
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统编版六年级语文下册古诗三首教案与教学反思1金
10古诗三首
课题古诗三首课型新授课
教学目标
1.会写“侯、章”等7个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,感知古诗大意,用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表方法。
教学重难点
1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面法,品味诗句,感知古诗大意。
2.指导背诵,积累古诗。
3.体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所的表达方法。
谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们能列举一下中国的传统节日吗?
(学生回答)你们知道寒食节吗?
寒食节很早就有了,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌,今天,我们一起来学习韩翃的《寒食》。
(板书课题,齐读课题)
2.解诗题,知作者。
(课件出示介绍,寒食通常在冬至后的第105天,过去在节日期间不能生火做饭。
)
教学策略
1.字词教学
在字音教学上,要注意本课的多音字:
“纤”读“xiān”;“”读mò”。
在字词教学中,引导学生理解词语的意思时,先放手让学生借助课文中的注释,联系上下文进行自学,说说词语的大概意思,然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去,试着讲讲诗句的意思。
教师在这个过程中适当点拨即可。
2.阅读理解
本课的三首古诗分别写了三个不同的节日,描写了不同的风俗习惯。
学习古诗时,可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。
同时引导学生展开想象,以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。
教学过程
第一课时
教学环节教师指导
1.播放课件:
马的图片、视一、创设情境,引入新课(用时:
4分钟)频。
2.引导学生说说对马的印象。
3.揭示诗题。
4.引导学生对搜集到的作者资料进行交流。
教1.范读古诗,引导学生谈谈1.认真倾听教师范读,体1.识字教学是重点,听后的感受。
二、初读课会诗中的内容。
师要引导学生细心观1.欣赏课件。
2.交流对马的印象。
3.齐读诗题。
4.交流课前搜集的资料。
从视觉角度进入马的世界,进入新课的学习。
学生活动教学提示
2.引导学生自由朗读古诗,2.朗读古诗,圈画生字,察,运用多种方法反读准字音。
3.开展小组互学生字活复认读。
2.教师要尊重学生已文,识记字词一边朗读一边注意圈画生(用时:
10分字,巩固课前预习成果。
钟)3.组织学生合作学习,集中动:
识记本课生字,检查自学效
(1)认读生字,纠正字音。
有的知识基础,让学果。
(2)交流:
利用形声字的生自己交流识字方
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体特点识记“络、锤”,运用拆一拆的方法识记法。
3.教师要注重培养学生认真倾听的习惯。
认读活动,共同巩固字音。
“凿”,运用字理识字(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
法识记“焚”。
4.用开火车的形式读词4.检查词语、古诗的朗读情语,读通每一首诗。
况,巩固字音。
(一)组织学生学习《马诗》。
(一)学习《马诗》。
1.默读古诗,思考问题:
给1.同桌互读古诗,尝试古诗划分停顿。
2.组织学生有节奏地朗读古诗。
3.组织学生理解诗意。
出示学习提示:
(1)读诗看图,你读懂或看懂了什么有什么不懂的三、品诗感悟,熟读成诵(用时:
14分钟)地方?
(2)从诗中你感受到了什么?
用“∕”划分停顿。
2.自由读诗,读出节奏感、韵律美。
3.思考并交流,体会妙处。
1.学生划分古诗的停顿,教师不要做硬性规定,只要合理就行。
2.引导学生抓住诗中的关键词,结合生活
(1)交流汇报,提出疑问。
经验,通过想象,去
(2)诗中描绘的悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇的心境。
理解诗意。
在表述上不要作统一标准答案式的解读。
3.教学中要关注写作背景的作用。
感悟古诗的情要与诗人的生平、经历等结合起(3)说说字词、诗句的意思。
(3)结合搜集的资料及读4.指导学生有感情地朗读古诗。
5.尝试背诵古诗。
诗情况,交流字词、诗句的意思。
4.练习有感情地朗读古
(二)组织学生学习古诗《石诗,互相听读。
灰吟》。
5.练习朗读、背诵古诗。
来。
4.组织学生交流要时间充分,不能变成回答问题的形式。
要形1.出示资料,了解石灰的制
(二)学习《石灰吟》。
作过。
2.组织学生结合搜集到的1.读资料,了解石灰的制作过程。
资料及工具书进行交流,理2.结合搜集到的资料进解词、诗句的意思。
行交流,弄懂字词、诗
3.组织学生全班交流。
交流提示:
(1)想象:
石灰在被运出深山之前,承受了怎样的煎熬?
(2)读第二句,你能感受到此时石灰正处于怎样的状态?
(3)读第三句,你想到了什么?
(4)诗人仅仅是在赞美石灰吗?
结合诗的经历谈一谈。
4指导学生有感情地朗读全诗,读出敬佩之情。
句的意思。
小组内交流学习收获。
3.学习交流。
(1)石灰要经受千锤万凿,每一次的敲打一定是很疼的,石灰有可能被铁锤击破了头,砸断了腿,有可能被凿子挖开了心,掏出了肚。
(2)烈火高温已经让石灰浑身发烫,仿佛要化了一样,但石灰不怕。
(3)联想成语“视死如归”。
(4)诗人是以石灰自喻,抒发自己坚强不屈洁身自好的品质和不同流合污的情操。
4.进行练读、展示。
成师生、生生、文本对话的过程。
1.指导学生观察写字表中1.逐一观察生字,找出容1.指导学生进行书写时,注意新学的生字与学过的字在字形上的生字,关注容易写错的笔易写错的笔画。
画。
四、观察指导,练写生字(用时:
10分钟)2.组织学生针对容易写错2.注意“锤”右部横的长短变化,“凿”的下部的区分,既巩固旧字,又掌握新字。
2.学生书写的时候,要注意“锤”的书写,右部横的长短变化,多横等距,注意结构的比例。
学生在的笔画进行书空练写,并针里面不是“羊”。
对书写难点进行交流。
3.仔细观察每个生字的3.利用课件逐一展示“络、结构及笔画。
锤、凿、焚”的书写,引导4.逐一练写。
学生观察。
5.互评,看一看哪些笔4.组织学生练写生字,教师画写得好,哪些写得不巡视,予以个别指导。
够好,针对教师的建议
5.利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。
五、课堂小1.总结学生课堂学习情况,进行修改。
书写“络”时,要与“洛”区分开。
1.针对教师的意见想一想怎样改进。
2.在课后朗读古诗,提高对古诗的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口、多动脑,巩固读文基础。
结,布置作业鼓励学生努力学习。
(用时:
2分钟)2.布置作业:
朗读两首古诗,读出韵律感。
第二课时
教学环节
一、复习古教师指导
1.组织学生背诵《马诗》《石学生活动
1.有感情地背诵《马诗》《石灰吟》。
2.准备学习新诗。
1.交流并归纳学习古诗的方法。
教学提示
通过回忆上节课的学习内容,点明本课重点内容,开门见山。
1.学生在学习中要注意总结学习方法,指诗,导入新课灰吟》。
(用时:
3分钟)2.点明本课的学习内容《竹石》。
1.引导学生总结学习古诗的方法。
2.组织学生交流搜集到的关于诗人的资料。
3.组织学生对诗题进行解释。
二、精读古诗,明白诗意(用时:
25分钟)(知诗人,解诗题,明诗导今后的学习。
意,悟诗情。
)
2.交流诗人郑燮的资料。
2.学生交流的时候,以学生为主体,必要4.组织学生小组合作学习,3.交流对诗题的理解。
时教师要予以适当的理解古诗的诗意。
PPT出示学习提示:
(1)按标注的停顿朗读古诗。
(2)了解教材中的注释。
(3)结合插图说说诗句的意思。
(4)思考:
诗人写竹石的目的是什么?
(5)有感情地朗读古诗。
竹石:
扎根在石缝中的竹子。
4.合作进行学习。
(1)按停顿朗读古诗。
(2)交流字词的意思。
(3)交流对诗句的理解,说说整首诗的内容。
(4)表面上写竹,其实是写人,写诗人自己那种正直倔强的性格,决不指导,由扶到放。
给学生提供展示交流的机会,让学生有成功的体验,进而乐于与人交流。
3.朗读古诗,要读出诗人的内心情感。
读与悟要结合,从思想上、内心深处理解并
5.指导学生尝试背诵古诗。
向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
(5)结合自己的感悟练习有感情地朗读古诗。
5.背诵古诗。
1.指导学生朗读三首古诗。
2.引导学生说说三首古诗三、综合比分别表达了诗人怎样的志1.根据自己的理解与感悟,有感情地朗读三首古诗。
2.结合对古诗的理解,感悟诗的内容,以及诗人表达的情感。
走进古诗,走近诗人。
1.结合具体的诗句,帮助学生理解“借物喻人、托物言志”。
较,拓展积累向。
(用时:
10分3.引导学生发现表达方法钟)上的共同特点。
4.拓展:
其他托物言志的诗句。
布置作业:
1.给喜欢的古诗配一幅画或制作积累卡。
2.搜集诗人的其他诗作,读一读。
谈诗人所表达的志向。
3.发现:
都运用了借物喻人、托物言志的表达方法。
4.欣赏诗句。
1.充分发挥想象,完成配图、积累卡。
2.搜集“借物喻人、托物言志”的其他古诗。
2.加强知识的拓展,增加积累量。
四、总结全文,布置作业(用时:
2分钟)
给学生提供课外搜集的渠道,或直接提供古诗。
板书设计
作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
教学反思
本课三首古诗皆包含着传统节日的习俗。
韩翃的《寒食》用白描手法写实,刻画了寒食节时皇城内美丽的春色和宫廷的生活场景;《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河隔开,只能在七夕相见一次的故事,抒发了女子因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情;王建的《十五夜望月》描绘了月朗风清的景色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
【素材积累】
1、走近一看,我立刻被这美丽的荷花吸引住了,一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上,是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠,真像一粒粒珍珠,亮晶希望对您有帮助,谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠,骨碌一下滑进水里,真像一个顽皮的孩子!
2、摘有欢声笑语的校园里,满地都是雪,像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌,一根儿一根儿像水晶一样,真美啊!
我们一个一个小脚印踩摘大地毯上,像画上了美丽的图画,踩一步,吱吱声旧出来了,原来是雪摘告我们:
和你们一起玩儿我感到真开心,是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了,还有树。
树上挂满了树挂,有的树枝被压弯了腰,真是忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
真好看呀!