六年级语文23《最后一头战象》教学设计实用文本.docx

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六年级语文23《最后一头战象》教学设计实用文本

小学语文标准教材

六年级语文：

23、《最后一头战象》教学设计（实用文本）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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六年级语文：

23、《最后一头战象》教学设计（实用文本）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　一、谈战象揭课题

　　师：

同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？

（没有）好的，那我们一起来读读这段话！

（课件出示课文第一段）

　　西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。

所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。

士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

　　师：

那么这群战象给你留下怎样的印象呢？

　　生：

勇猛、八面威风…..

　　师：

是呀,就是这样一群英勇的战象,在一次打击日寇、保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地，人们在埋葬他们尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧，它就是（最后一头战象）

　　好，这节课就让我们一起走进它的故事，请同学们打开书本，翻到121页。

（板书）

　　二、默读课文，理清文章脉络

　　师：

请大家快速默读课文，边读边思考：

嘎羧在临死之前主要做了哪些事？

（2`30）

　　1、自学反馈：

师：

这一课当中，有几个字要大家注意？

（课件出示）谁给大家读一读？

　　威风凛凛日寇　浴血搏杀

　　扑喇喇摩挲斑斑血迹指名读——全班读

　　师：

这个日寇的“寇”字不但难读，而且难写，大家看王老师写一遍（板书寇）看清楚了吗？

拿起笔在书上自己练习写一遍，看谁写得又快又好。

　　2、师：

咱们班很多同学的字都写得非常漂亮。

现在我们回到刚才的问题：

嘎羧在临死之前主要做了哪些事情？

想好一件就可以说！

指名说并板书：

　　披挂象鞍

　　重回战场抓事件

　　庄严归去

　　总结：

师：

同学们，这篇课文主要就是写了最后一头战象嘎羧在临死之前（披挂象鞍、重回战场、庄严归去）这么几件事情。

同学们，我们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，可以采用这样抓主要事件（板书：

抓事件）的方法，快速把握文章的主要内容。

　　三、品读课文，体会嘎羧内心的情感

（一）披挂象鞍

　　1、师：

同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话，谁自告奋勇地给大家读一读？

（课件出示）

　　动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。

　　——沈石溪

　　师：

那么课文中的嘎羧有着怎样的情感？

作者又是如何表现它的情感的呢？

接下来我们深入学习课文内容。

首先我们来看披挂象鞍这一部分内容。

请同学们快速浏览课文的5~9自然段，找出最能表现出嘎羧对象鞍深厚感情的句子，划下来，读一读，并体会它内心的想法。

　　交流反馈：

师：

划好了吗？

我们一起来交流一下！

　　生：

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

　　师：

恩，你真是好眼力，找到了这一部分中最感人的一句。

其他同学也找到这一句的请举手。

哇，有那么多呀！

看来大家都是“英雄所见略同呀！

”

　　师：

好，我们一起来看看这句话。

（课件出示）

　　“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

”

　　师：

你觉得这句话中的哪个词语最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情？

把他圈出来，并谈谈你的体会。

　　指名交流：

好，你觉得是哪个词语？

　　生1：

“泪光闪闪”

　　师：

为什么？

说说你的体会？

　　生2：

“久别重逢”

　　师：

它们是多久没见面的老朋友了？

（二十六年）对，很久分别，再次见面，就叫做“久别重逢”。

　　生3：

“摩挲”

　　师：

你关注了嘎羧的动作。

　　生4：

“呼呼地吹”。

　　……

　　师5：

为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？

是因为象鞍上有什么吗？

　　生：

是因为象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。

　　师：

他联系到课文的后面，非常好！

那么嘎羧见到象鞍上的弹洞，斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味的时候，他会想些什么呢？

　　生1：

浴血奋战的情景

　　……

　　师：

是呀，象鞍上有着它辉煌的过去，有着它出生入死的经历，所以他看到象鞍是如此的激动！

同学们，你看，我们联系上下文（板书：

联系上下文），边读边想象（板书：

展开想象），就读懂了嘎羧的心，体会到了它内心的情感。

那你们能不能读出嘎羧这种激动的心情呢？

大家先练习读读这句话。

（把声音放出来）

　　师：

谁练好了，可以自信地给大家读一读？

（指名读）评语：

你非常的激动！

　　师：

王老师也想读一读。

我在读的时候，请同学们闭上眼睛，一边听我读一边想象嘎羧见到象鞍时的动作、心情。

（示范读）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

”

　　师：

好，睁开眼睛，像王老师这样带上你们的体会，带上你们激动的心情，我们一起来读！

　　师：

刚才我看到了还有好多同学也找到了一些句子，我也请你给大家来读一读。

　　生1：

第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋……像是想得到阁楼上的什么东西。

　　师：

说说你的体会？

　　生：

我体会到了嘎羧想得到象鞍的急迫心情！

　　师：

你能读出嘎羧的急迫吗？

（生读）

　　师：

大家能吗？

（齐读）

　　师总结：

是的，二十六年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记自己光辉的过去！

它是多么留恋过去的辉煌呀！

　　同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写让我们体会到嘎羧内心的情感。

如果我们能圈画出这些重点词句（板书：

圈画重点词句）、联系上下文、边读边想象，一定能读懂嘎羧的心，读出他的深情。

这就是品细节的方法。

（板书：

品细节）

（二）重回战场

　　师：

接下来，就请同学们用这样的方法，来自学重回战场这部分的细节描写，请看自学提示（课件出示）请生读

　　自学提示：

　　1、自由轻声朗读课文的第14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用“——”划下来。

　　2、圈出描写嘎羧动作或神态的词语，体会它内心的想法，批注在旁边，再与同学交流。

　　师：

批注好的，可以四人小组合作交流，大声说出你的体会。

　　交流反馈：

好，经过刚才静静地批注，热烈的讨论，大家一定有一些品细节的感觉了，让我们一起来交流一下。

　　生：

读找到的句子。

（课件出示）

　　它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。

　　师：

谈谈你们的体会

　　生1：

“吼叫”——嘎羧似乎在呼喊着战友们的灵魂，诉说着自己对战友们的深深怀念之情。

评价：

你似乎已经读懂了嘎羧的心！

（生读）

　　生2：

“亲了又亲”——那块龟形礁石也许是嘎羧曾经战斗过的地方，也许是战友们牺牲的地方，他太怀念过去的往事了，所以亲了又亲。

评价：

你能抓住亲了又亲展开想象，非常棒！

我们也一起边读边想象！

　　生3：

“久久凝望”——嘎羧一定是想起了二十六年前惊天地、泣鬼神的场面。

全班读

　　师：

这时的嘎羧内心涌动，身体也发生了变化，它怎么样了？

　　生4：

这时，它身体膨胀开来…….惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

　　师：

体会得很深刻！

请同学们拿起书，带上你们的体会，读出你们的深情：

（这时，它身体膨胀开来…….惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

）

　　总结：

师：

是呀，二十六年前的那场战斗让嘎羧失去了所有的同伴，让他成为了（最后一头战象），在这二十六里，嘎羧无时无刻不在怀念着过去，思念着战友，但是他满腔的真情能向谁诉说吗？

（不能）因为他是（最后一头战象）所以重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎么能不激动呢？

请同学们拿起书，让我们齐声读这一部分。

　　（三）庄严归去

　　师：

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友们的深深怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，来到了战友们长眠的地方，吼尽自己生命的全部力量，为自己挖掘了一个坑。

请同学们看文章的最后两个自然段，我们一起来齐声读一读。

（生读）

　　师：

这两段话中的哪个细节深深打动了你？

指名说

　　生1：

它死了，它没有到祖宗留下的象冢。

谈谈体会。

　　生2：

嘎羧卧在坑底…..凝望着天空。

谈体会

　　师：

是呀，嘎羧一定有话要说，他想说什么呢？

你看到埋在土坑里的嘎羧，你想对他说什么呢？

请同学们任意选择一个内容，写一两句话。

课件出示：

　　1、嘎羧想说：

“——————————————————————。

”

　　2、我想对嘎羧说：

“————————————————————。

”

　　请选择其中一个内容，写你最想说的一两句话。

　　师：

此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是一头战象吗？

（不是）它更是一位（英雄）！

同学们，课件出示：

（齐读）

　　动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。

　　——沈石溪

　　师总结：

同学们，这节课我们抓住了课文的主要事件，品位了文章当中的细节描写，感受到了嘎羧像人一样的情感。

下节课我们继续学习课文，相信最后一头战象一定会带给我们更多的思考！

另外，请同学们在课外阅读沈石溪的其他动物小说（课件出示）《再被狐狸骗一次》、《斑羚飞渡》、《虎女蒲公英》，一定会带给你们更多的震撼！

　　今天这节课就上到这里，下课！

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