一年级数学下册第5单元教案.docx
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一年级数学下册第5单元教案
第五单元教学计划
单元教学内容:
加与减
(二)
单元教材分析:
本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位加减法,教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“收玉米”、“回收废品”等生活情境,鼓励学生从中发现问题,进一步体会加减的意义。
教学中,教师应将加减运算的学习与解决问题结合起来,在加强学生计算能力培养的同时,要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练,也就是让学生在经历探索计算方法的过程中,体验算法多样化。
单元教学目标:
1、在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的不进位加法与不退位减法的计算方法,并能用竖式正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
单元教学重点:
理解加减法的意义,熟练进行100以内加减法的计算。
单元教学难点:
竖式计算加减法及解决实际问题的能力。
单元教学安排:
教学内容课时安排
小兔请客1课时
采松果1课时
青蛙吃虫子1课时
拔萝卜1课时
收玉米1课时
回收废品1课时
练习三1课时
数学好玩:
分扣子1课时
数学好玩:
填数游戏1课时
课题
小兔请客
教学目标
1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。
3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。
重点难点
教学重点:
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点:
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
课件,小棒,计数器
教法学法
演示法,小组合作法
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
比100多1的数是99。
( )
53和35一样大。
( )
97前面的数是98,后面的数是96。
( )
99大于100。
( )
和70相邻的数是71和72。
( )
从61到73中间有12个数。
( )
一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。
()
78个是由7个一和8个十组成的。
( )
39和41的中间是40。
( )
40+5比50+4小。
( )
二、创设情景
今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗?
(板书课题:
小兔请客)
三、探究新知。
1.瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。
(2)指名交流。
2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报,教师板书:
20+30=50。
30+20=50。
3.小结:
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。
4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?
他灵机一动,在盘子里打了一个滚。
瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。
小朋友,现在你又能提出什么数学问题呢?
5.你们能用上面的方法自己解决吗?
并说出减法算式各部分名称。
小组讨论:
怎样列式,怎样计算?
6.请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高
1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。
(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结:
师:
今天表现真棒,请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字,你发现了什么?
生:
每个数个位上都是0
师:
是的,像这样的数就是整十数,今天我们就学习了整十数加减整十数(边说边板书)还认识了加减法算式里各部分的名称。
六、作业设计
一、填一填
1、80里面有()个()。
2、60里面有()个()。
3、40里面有()个()。
4、20里面有()个()。
5、3个十是()。
6、5个十是()。
7、7个十是()。
二、算一算
50+40=40+50=
60+20=20+60=
50-30=60-40=
40-20=70-60=
20-10=30-30=
10+30-20=30+10-20=
40-20+10=20-20+10=
板书设计
小兔请客
20+30=5050-10=40
┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆
加数加数 和被减数减数差
教学反思
课题
采松果
教学目标
1、使学生能体会并运用两位数加一位数(不进位)的计算方法,能对这些加法进行比较熟练地口算。
2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题,在数学活动中累积经验,感受数学与现实日常生活的紧密联系,增强数学意识。
3、使学生能与同学互相合作学习,引导学生积极思考、操作实践。
培养学生学习数学的热情。
重点难点
教学重点:
体会两位数加、减一位数(不进位)的计算方法。
教学难点:
初步理解用加、减法计算的算理
教学准备
小棒、计数器、卡片、图片
教法学法
演示法,合作交流法
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课
师:
今天老师要给大家介绍一个新朋友,(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?
生:
小松鼠!
师:
对,是小松鼠!
大家都很厉害,那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?
生:
松果!
师:
同学们真聪明!
今天小松鼠特别开心,因为今天小松鼠的生日,小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果,我们一起看看它们采了多少吧!
(出示ppt课文情境图)
二、合作探究,学习新知
1、说一说图中传达的数学信息。
(讲解25和4里面有几个十和几个一。
)
2、根据图中信息提一个数学问题?
(1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?
(出示问题卡片)
3、给学生实践,让学生说一说、算一算。
(出示数学卡片)
4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
列算式解决问题,25-4=21
提问:
从20里面拿掉4根,还是从5里面拿掉4根?
(摆小棒计算)
4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?
为什么?
(拨计数器解决问题)
总结:
先算个位上的5-4=1,再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?
列算式解决问题,25-4=21
(提示:
这个问题上个问题的算式和算法都一样。
)
6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?
25+4=29
提问:
4根小棒摆在5那里还是20那里?
摆小棒计算。
4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?
为什么?
拨计数器解决问题。
(总结:
先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)
7、带学生做游戏(你出几我出几,我们之间相差几)
三、巩固练习
教科书练习
四、课堂总结
五、作业设计
一.我是数学小法官。
(对的画“√”,错的画“×”)
1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。
()
2、十位上一个数也没有就写0。
()
3、一个数里面有9个一,8个十,这个数读作89。
()
4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。
()
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。
()
板书设计
采松果
一共采了多少个松果?
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?
25+4=(个)25-4=(个)
教学反思
课题
青蛙吃虫子
教学目标
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
重点难点
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
教学准备
课件
教法学法
引导法,图片展示法
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、导入新课:
1.猜谜语:
小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
猜一种动物。
(青蛙)
2.那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?
3.小结:
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究,学习新知
1.出示主题图,提出问题
(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?
(2)学生讨论分组讨论。
(3)集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2.探究解决方法:
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?
怎么列式
56+30=
(2)讨论算法:
计数器上拨珠计算:
56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子,结果是86。
(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?
以小组为单位讨论。
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?
怎么列式计算?
①板书:
56-30=26(只)
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?
(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。
三、应用新知,解决问题。
1.练一练第1题:
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?
它们一共吃了多少虫子?
2.练一练第五题
怎么样列式计算?
讨论一下。
3.练一练第六题。
四、总结:
通过这节课的学习你懂得了什么?
板书设计
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子?
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?
56+30=□(只)56-30=□(只)
50+30=8050-30=20
80+6=8620+6=26
教学反思
课题
拔萝卜
教学目标
1.让学生在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。
4.培养合作探究、交流的意识。
重点难点
教学重点:
理解竖式计算的算理。
教学难点:
两位数加两位数的竖式写法。
教学准备
小棒,计数器
教法学法
合作交流法,探究法
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
(一)借助情境,设疑激趣
师:
秋天到了,山坡上的萝卜丰收了。
这一天,兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。
(板书课题:
拔萝卜)为了调动兄妹两人的积极性,兔妈妈提议:
让小白兔和小黑兔比赛,看谁拔的萝卜多,就奖给谁小书包。
两只小兔听了,乐得都蹦起来。
他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈一起把萝卜拔完了。
同学们,你们想知道他们的比赛结果吗?
猜一猜,谁会赢?
(二)发现问题,提出问题
(教师出示拔萝卜挂图。
猜对的学生表现出兴奋的样子。
)
师:
从图中你知道了什么?
生1:
我知道小白兔拔了23根萝卜,小黑兔拔了36根萝卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。
生2:
我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。
师:
那么,根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数,你还能提出什么问题呢?
(学生们争先恐后,都想发表自己的意见。
)
生1:
小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜?
生2:
小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜?
(三)探索算法,解决问题
师:
同学们真能干,提出这么多数学问题。
你们想自己解决问题吗?
生:
想。
师:
在这些问题中,你们最想解决哪个问题呢?
(大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜?
”这个问题。
这一段的设计主要是尊重学生,让学生参与决策,体现以学生为主体的思想。
)要解答这个问题,怎样列式计算呢?
生:
36+23=59(根)。
(一部分学生直接说出计算结果。
)
师:
算出得数的同学,现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果,其他同学探究36+23的结果,在小组内交流算法。
(学生汇报。
)
生1:
我是心算的,个位上6+3是9,十位上3+2是5,合起来是59。
生2:
我是这样想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。
师:
你们谁会用竖式计算呢?
你们是怎么知道这种算法的?
用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
(教师指名生5在黑板上边板书竖式,边说计算过程。
)
师:
用竖式计算是在我们用口算感到困难后,可以选择的一种较好的计算方法。
在计算时,要注意两点:
(1)相同数位对齐,计算的结果要像排队一样,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位,千万别站错队哟;
(2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。
加号要写在第二个加数前面。
师:
以上几种算法,你喜欢哪一种?
为什么?
(指名班上交流。
)
生1:
我喜欢用竖式计算,因为它算起来比较简便,不容易出错。
(许多学生都喜欢用这种算法,大约有一半多。
)
生2:
我喜欢用口算,因为这种算法快。
(这一少部分学生都是平时计算能力强,计算快的。
)
(四)巩固应用
1.师:
这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中,大家积极动脑,发现了这么多计算方法。
下面自己选择一种方法来计算下面各题。
2.森林医生(出示29页第4题)。
师:
看到大家表现这么出色,啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。
你们愿意吗?
生:
愿意。
师:
现在请大家打开课本29页,找到第4题,我们一起比一比,谁的医术最高明,能把这四棵小树治好。
(五)小结
师:
今天这节课,你们觉得开心吗?
哪些地方你们学得很愉快?
你们都学会了什么?
板书设计
拔萝卜
23+36=□(个)
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
教学反思
课题
收玉米
教学目标
1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算,初步学会应用减法解决生活中的简单问题,感受减法与日常生活的密切联系。
重点难点
教学重点:
经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。
教学难点:
学会用竖式进行减法运算。
教学准备
小棒,计数器
教法学法
小组合作交流法
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、情景导入,激发兴趣
1.出示主题图:
淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?
汇报:
淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米?
二、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?
57-42=?
你知道57-42的结果是多少吗?
(多请几个学生来说,只说答案)
2.这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?
与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?
A、拨一拨
谁来说说你是怎样拨的?
(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?
(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)
B、算一算
1.怎样算出57+42=?
A:
57-40=1717-2=15
B:
50-40=107-2=510+5=15
…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。
如果学生说出,就让学生来讲。
)
C、竖式计算方法
小结:
自己归纳,再得出:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
三、巩固练习,实践应用
四、课堂总结:
通过今天的学习,我又学会了什么。
板书设计
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米?
□○□=□(个)
方法一:
方法二:
方法三:
57-40=175750-40=10
17-2=15-427-2=5
1510+5=15
教学反思
课题
回收废品
教学目标
1、 便学生巩固两位数加减两位数(不退位)的计算。
2、 在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
重点难点
教学重点:
借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
教学难点:
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学准备
课件
教法学法
联系实际法,举例法
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、导入
在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的,也讨论了垃圾的危害,同学们也想了很多处理垃圾的方法,今天我们要上的就是回收废品,请同学们打开书本去看看小林、小红、小青三位小朋友是怎么做的。
二、看图提出问题、解决问题
1、从图上你得到了哪些数学信息?
学生积极回答。
2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题
生1:
小红收集了多少个?
生2:
小青收集了多少个?
生3:
她们一共手机了多少个?
3、解决问题
列出算式计算
三、巩固算法
1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算
总结:
本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋
小红收集的塑料瓶比小林多6个
小青收集的塑料袋比小林少4个
小红收集了多少个塑料瓶?
小青收集了多少个塑料袋?
(1)23+6= 26-4=
(2)研究算法
(3)说说算法
2、独立完成第3题,后校对,并选几道说说算法
3、第四题是一道开放题,每位学生可以提出自己感兴趣的问题,然后列式计算,也可以把问题出给同伴做。
四、课堂总结
本节课你有什么收获呢?
五、布置作业
板书设计
回收废品
小红收集了多少个?
分析:
比小林多3个,就是比13多3
13+3=16(个)
小青收集了多少个?
分析:
比小林少4个,就是比13少4个
13-4=9(个)
教学反思
课题
练习三
教学目标
1、 准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。
2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。
重点
难点
教学重点:
巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点
教学难点:
提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力
教学准备
课件
教法学法
练习法,个别辅导
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习
经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:
1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。
2.在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式25+4=29。
3.在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算56+30=?
时,我们知道十位和十位相加,个位和个位相加。
4.在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位要对齐。
二、练习
30+50= 40+16= 67-30= 58-6=
99-90= 84-40= 14+22= 96-51=
1、一个加数是40,另一个加数是23,和是( )。
2、被减数是82,减数是20,差是( )。
3、一个数加上32就是57,这个数是( )。
4、比57大23的数是( )。
5、比大小。
(34页第8题)
74+4 40+7
93-30 90-30
板书设计
练习三
教学反思
课题
数学好玩
教学目标
1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程,初步提高把握图形的特征,抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。
重点难点
1、能用不同标准对事物进行分类,数字间的规律
2、发现不同的分类标准和规律
教学准备
纸片
教法学法
游戏法
教学时间
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
环节一:
课前小游戏
(1)这只小象是男生还是女生?
(2)能不能说一说你是怎么猜的?
环节二:
分扣子
一、直观感受,提出问题
(1)你们觉得这样放怎么样?
(2)我看着也觉得乱,那怎么办呢?
二、发现特征,认识标准
(1)你打算怎么分类?
(2)哪位同学听清楚了他想按什么来分?
(3)还有没有其他的办法呢?
三、动手实践,操作感悟
1、明确任务
等一下分扣子的时候应该要做哪些事?
先做什么,再做什么?
2、小组合作
对于学生把扣子分成两类的情况:
(1)你们发现这些扣子有哪些特点呢?
(2)你们是按照什么标准来分的?
(3)结果把扣子分成了哪几类?
3、展示交流汇报情况
对于学生都把扣子分成两类的情况:
(1)请你们到前面来,一个人分扣子,一个人说一说你们是怎么分的,分类结果怎么样?
(2)他们是按什么标准来分的?
(3)这两个小组的分类结果一样吗?
(4)为什么会出现不一样的结果呢?
对于学生把扣子分成四类的情况:
(1) 他们把扣子分成了哪四类?
(2) 他们用了什么分类标准来分呢?
(3) 先按哪个标准分再按哪个标准分?
四、观察效果,对比