一年级数学下册第5单元教案.docx

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一年级数学下册第5单元教案

第五单元教学计划

单元教学内容：

加与减

（二）

单元教材分析：

本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“收玉米”、“回收废品”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。

教学中，教师应将加减运算的学习与解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同时，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。

单元教学目标：

1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内的不进位加法与不退位减法的计算方法，并能用竖式正确计算。

3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

单元教学重点：

理解加减法的意义，熟练进行100以内加减法的计算。

单元教学难点：

竖式计算加减法及解决实际问题的能力。

单元教学安排：

教学内容课时安排

小兔请客1课时

采松果1课时

青蛙吃虫子1课时

拔萝卜1课时

收玉米1课时

回收废品1课时

练习三1课时

数学好玩：

分扣子1课时

数学好玩：

填数游戏1课时

课题

小兔请客

教学目标

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

重点难点

教学重点：

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备

课件，小棒，计数器

教法学法

演示法，小组合作法

教学时间

1课时

教学过程

二次备课

一、复习铺垫

比100多1的数是99。

（　　）

53和35一样大。

（　　）

97前面的数是98，后面的数是96。

（　　）

99大于100。

（　　）

和70相邻的数是71和72。

（　）

从61到73中间有12个数。

（　　）

一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。

（）

78个是由7个一和8个十组成的。

（　）

39和41的中间是40。

（　）

40＋5比50＋4小。

（　）

二、创设情景

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。

你们愿意参加吗？

（板书课题：

小兔请客）

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。

你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。

（2）指名交流。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：

20+30=50。

30+20=50。

3.小结：

在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。

小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？

他灵机一动，在盘子里打了一个滚。

瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。

小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

5.你们能用上面的方法自己解决吗？

并说出减法算式各部分名称。

小组讨论：

怎样列式，怎样计算？

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高

1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。

（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结：

师：

今天表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？

生：

每个数个位上都是0

师：

是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。

六、作业设计

一、填一填

1、80里面有（）个（）。

2、60里面有（）个（）。

3、40里面有（）个（）。

4、20里面有（）个（）。

5、3个十是（）。

6、5个十是（）。

7、7个十是（）。

二、算一算

50＋40=40＋50=

60＋20=20＋60=

50－30=60－40=

40－20=70－60=

20－10=30－30=

10＋30－20=30＋10－20=

40－20＋10=20－20＋10=

板书设计

小兔请客

20+30=5050-10=40

┆　┊　┆┆　　┆　　┆

加数加数　和被减数减数差

教学反思

课题

采松果

教学目标

1、使学生能体会并运用两位数加一位数（不进位）的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。

2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中累积经验，感受数学与现实日常生活的紧密联系，增强数学意识。

3、使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考、操作实践。

培养学生学习数学的热情。

重点难点

教学重点：

体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：

初步理解用加、减法计算的算理

教学准备

小棒、计数器、卡片、图片

教法学法

演示法，合作交流法

教学时间

1课时

教学过程

二次备课

一、创设情境，导入新课

　　师：

今天老师要给大家介绍一个新朋友，（出示松鼠卡片）大家看这是谁呢？

　　生：

小松鼠！

　　师：

对，是小松鼠！

大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢？

　　生：

松果！

　　师：

同学们真聪明！

今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧！

（出示ppt课文情境图）

二、合作探究，学习新知

　　1、说一说图中传达的数学信息。

（讲解25和4里面有几个十和几个一。

）

　　2、根据图中信息提一个数学问题？

（1）松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果？

（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果？

　　（3）小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果？

（出示问题卡片）

　　3、给学生实践，让学生说一说、算一算。

（出示数学卡片）

　　4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　列算式解决问题，25-4=21

　　提问：

从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？

（摆小棒计算）

　　4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走？

为什么？

（拨计数器解决问题）

　　总结：

先算个位上的5-4=1，再算20+1=21。

　　5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

　　列算式解决问题，25-4=21

　　（提示：

这个问题上个问题的算式和算法都一样。

）

　　6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果？

　　25+4=29

　　提问：

4根小棒摆在5那里还是20那里？

摆小棒计算。

　　4个珠子拨在十位上还是拨在个位上？

为什么？

拨计数器解决问题。

　　（总结：

先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

　　7、带学生做游戏（你出几我出几，我们之间相差几）

三、巩固练习

　　教科书练习

四、课堂总结

五、作业设计

一.我是数学小法官。

（对的画“√”，错的画“×”）

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。

（）

2、十位上一个数也没有就写0。

（）

3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。

（）

4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。

（）

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。

（）

板书设计

采松果

一共采了多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

25+4=（个）25-4=（个）

教学反思

课题

青蛙吃虫子

教学目标

1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3.学生渗透环保和爱护动物的教育。

重点难点

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学准备

课件

教法学法

引导法，图片展示法

教学时间

1课时

教学过程

二次备课

一、导入新课：

　　1.猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

猜一种动物。

（青蛙）

　　2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

　　3.小结：

青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知

　　1.出示主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

　　（3）集体反馈。

　　①两只青蛙一共吃了多少只害虫？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

　　2.探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

怎么列式

　　56+30=

（2）讨论算法：

　　计数器上拨珠计算：

56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。

　　（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？

以小组为单位讨论。

　　（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？

怎么列式计算？

　　①板书：

56-30=26（只）

　　②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

　　③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？

（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？

所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用新知，解决问题。

　　1.练一练第1题：

　　①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

　　②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？

它们一共吃了多少虫子？

　　2.练一练第五题

　　怎么样列式计算？

讨论一下。

　　3.练一练第六题。

四、总结：

　　通过这节课的学习你懂得了什么？

板书设计

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子？

小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56+30=□（只）56-30=□（只）

50+30=8050-30=20

80+6=8620+6=26

教学反思

课题

拔萝卜

教学目标

1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

4．培养合作探究、交流的意识。

重点难点

教学重点：

理解竖式计算的算理。

教学难点：

两位数加两位数的竖式写法。

教学准备

小棒，计数器

教法学法

合作交流法，探究法

教学时间

1课时

教学过程

二次备课

（一）借助情境，设疑激趣 

　　师：

秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。

这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。

（板书课题：

拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：

让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。

两只小兔听了，乐得都蹦起来。

他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。

同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？

猜一猜，谁会赢？

（二）发现问题，提出问题 

　　（教师出示拔萝卜挂图。

猜对的学生表现出兴奋的样子。

） 

　　师：

从图中你知道了什么？

　　生1：

我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。

　　生2：

我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。

　　师：

那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？

　　（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。

） 

　　生1：

小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？

　　生2：

小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？

（三）探索算法，解决问题 

　　师：

同学们真能干，提出这么多数学问题。

你们想自己解决问题吗？

　　生：

想。

　　师：

在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？

（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？

”这个问题。

这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。

）要解答这个问题，怎样列式计算呢？

　　生：

36+23＝59（根）。

（一部分学生直接说出计算结果。

） 

　　师：

算出得数的同学，现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。

　　（学生汇报。

） 

　　生1：

我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。

　　生2：

我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

　　师：

你们谁会用竖式计算呢？

你们是怎么知道这种算法的？

用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

　　（教师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。

） 

　　师：

用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。

在计算时，要注意两点：

（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；

（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。

加号要写在第二个加数前面。

　　师：

以上几种算法，你喜欢哪一种？

为什么？

（指名班上交流。

） 

　　生1：

我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。

（许多学生都喜欢用这种算法，大约有一半多。

） 

　　生2：

我喜欢用口算，因为这种算法快。

（这一少部分学生都是平时计算能力强，计算快的。

） 

 （四）巩固应用 

　　1．师：

这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。

下面自己选择一种方法来计算下面各题。

　　2．森林医生（出示29页第4题）。

　　师：

看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。

你们愿意吗？

　　生：

愿意。

　　师：

现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

  （五）小结 

　　师：

今天这节课，你们觉得开心吗？

哪些地方你们学得很愉快？

你们都学会了什么？

板书设计

拔萝卜

23+36=□（个）

23+36=59

30+20=502336+20=56

6+3=9+3656+3=59

50+9=5959

教学反思

课题

收玉米

教学目标

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

重点难点

教学重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学准备

小棒，计数器

教法学法

小组合作交流法

教学时间

1课时

教学过程

二次备课

一、情景导入，激发兴趣

1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？

汇报：

淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

4.根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

　淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法

1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

57-42＝？

　你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）

2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？

与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

　　A、拨一拨

谁来说说你是怎样拨的？

（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？

（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）

　　B、算一算

1.怎样算出57+42=？

　　A:

57-40=1717-2=15

　　B：

50-40=107-2=510+5=15

　　…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。

如果学生说出，就让学生来讲。

）

　　C、竖式计算方法

小结：

自己归纳，再得出：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用

四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么。

板书设计

收玉米

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

□○□=□（个）

方法一：

方法二：

方法三：

57-40=175750-40=10

17-2=15-427-2=5

1510+5=15

教学反思

课题

回收废品

教学目标

1、 便学生巩固两位数加减两位数（不退位）的计算。

2、 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

重点难点

教学重点：

借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。

能正确地列式并进行计算。

教学难点：

经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学准备

课件

教法学法

联系实际法，举例法

教学时间

1课时

教学过程

二次备课

一、导入

在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的，也讨论了垃圾的危害，同学们也想了很多处理垃圾的方法，今天我们要上的就是回收废品，请同学们打开书本去看看小林、小红、小青三位小朋友是怎么做的。

二、看图提出问题、解决问题

1、从图上你得到了哪些数学信息？

学生积极回答。

2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题

生1：

小红收集了多少个？

生2：

小青收集了多少个？

生3：

她们一共手机了多少个？

3、解决问题

 列出算式计算

三、巩固算法

1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算

总结：

本节课你有哪些收获？

学 生 活 动

小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋

小红收集的塑料瓶比小林多6个

小青收集的塑料袋比小林少4个

小红收集了多少个塑料瓶？

小青收集了多少个塑料袋？

（1）23+6=      26-4=

（2）研究算法          

（3）说说算法

2、独立完成第3题，后校对，并选几道说说算法

3、第四题是一道开放题，每位学生可以提出自己感兴趣的问题，然后列式计算，也可以把问题出给同伴做。

四、课堂总结

本节课你有什么收获呢？

五、布置作业

板书设计

回收废品

小红收集了多少个？

分析：

比小林多3个，就是比13多3

13+3=16（个）

小青收集了多少个？

分析：

比小林少4个，就是比13少4个

13-4=9（个）

教学反思

课题

练习三

教学目标

1、 准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。

2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

重点

难点

教学重点：

巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点：

提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力

教学准备

课件

教法学法

练习法，个别辅导

教学时间

1课时

教学过程

二次备课

一、复习

　　经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：

　　1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。

　　2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。

　　3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？

时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。

　　4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。

二、练习

　　30+50=　　40+16=　　67-30=　　58-6=

99-90=　　84-40=　　14+22=　　96-51=

1、一个加数是40，另一个加数是23，和是（ ）。

2、被减数是82，减数是20，差是（    ）。

3、一个数加上32就是57，这个数是（   ）。

4、比57大23的数是（    ）。

5、比大小。

（34页第8题）

74+4    40+7    

 93-30    90-30

板书设计

练习三

教学反思

课题

数学好玩

教学目标

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形的特征，抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

重点难点

1、能用不同标准对事物进行分类，数字间的规律

2、发现不同的分类标准和规律

教学准备

纸片

教法学法

游戏法

教学时间

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

环节一：

课前小游戏

（1）这只小象是男生还是女生？

（2）能不能说一说你是怎么猜的？

环节二：

分扣子

一、直观感受，提出问题

（1）你们觉得这样放怎么样？

（2）我看着也觉得乱，那怎么办呢？

二、发现特征，认识标准

（1）你打算怎么分类？

（2）哪位同学听清楚了他想按什么来分？

（3）还有没有其他的办法呢？

三、动手实践，操作感悟

1、明确任务

等一下分扣子的时候应该要做哪些事？

先做什么，再做什么？

 2、小组合作

 对于学生把扣子分成两类的情况：

（1）你们发现这些扣子有哪些特点呢？

（2）你们是按照什么标准来分的？

（3）结果把扣子分成了哪几类？

 3、展示交流汇报情况

对于学生都把扣子分成两类的情况：

（1）请你们到前面来，一个人分扣子，一个人说一说你们是怎么分的，分类结果怎么样？

（2）他们是按什么标准来分的？

 （3）这两个小组的分类结果一样吗？

 （4）为什么会出现不一样的结果呢？

对于学生把扣子分成四类的情况：

（1） 他们把扣子分成了哪四类？

（2） 他们用了什么分类标准来分呢？

（3） 先按哪个标准分再按哪个标准分？

四、观察效果，对比