一年级数学下册第5单元教案.docx

1、一年级数学下册第5单元教案第五单元教学计划单元教学内容：加与减（二）单元教材分析：本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“收玉米”、“回收废品”等生活情境，鼓励学生 从中发现问题，进一步体会加减的意义。教学中，教师应将加减运算的学习与解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同时，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。单元教学目标：1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内的不进位加法与不退位减法的计算方法，并能用竖

2、式正确计算。3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。单元教学重点：理解加减法的意义，熟练进行100以内加减法的计算。 单元教学难点：竖式计算加减法及解决实际问题的能力。单元教学安排：教学内容 课时安排小兔请客 1课时采松果 1课时青蛙吃虫子 1课时拔萝卜 1课时收玉米 1课时回收废品 1课时练习三 1课时数学好玩：分扣子 1课时数学好玩：填数游戏 1课时课 题 小兔请客教学目标1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3

3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。重点难点教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学准备课件，小棒，计数器教法学法演示法，小组合作法教学时间1课时教 学 过 程二次备课一、复习铺垫比100多1的数是99。 ()53和35一样大。 ()97前面的数是98，后面的数是96。 ()99大于100。 ()和70相邻的数是71和72。 ( )从61到73中间有12个数。 ()一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 （ ）78个是由7个一和8个十组成的。 （ ）39和41的中间是40。

4、 （ ）405比504小。 （ ）二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加

5、数，“=”后面的数叫和。4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算？6.请学生独立完成课堂练习。四、巩固提高1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。五、教师总结：

6、师：今天表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？生：每个数个位上都是0师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。六、作业设计一、填一填1、80里面有（ ）个（ ）。 2、60里面有（ ）个（ ）。3、40里面有（ ）个（ ）。 4、20里面有（ ）个（ ）。5、3个十是（ ）。6、5个十是（ ）。7、7个十是（ ）。二、算一算5040= 4050=6020= 2060=5030= 6040=4020= 7060=2010= 3030=103020= 301020=402010= 202010=板书设计

7、小兔请客20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 加数 加数和 被减数 减数 差教学反思 课 题 采松果教学目标1、使学生能体会并运用两位数加一位数（不进位）的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中累积经验，感受数学与现实日常生活的紧密联系，增强数学意识。3、使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考、操作实践。培养学生学习数学的热情。重点难点教学重点：体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。教学难点：初步理解用加、减法计算的算理教学准备小棒、计数器、卡片、图片教法学法演示法，合作交流法教学时间1课时教 学

8、过 程 二次备课一、创设情境，导入新课师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，（出示松鼠卡片）大家看这是谁呢？生：小松鼠！师：对，是小松鼠！大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢？生：松果！师：同学们真聪明！今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）二、合作探究，学习新知1、说一说图中传达的数学信息。（讲解25和4里面有几个十和几个一。）2、根据图中信息提一个数学问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果？（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果？（3）小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果？（出示问题卡片）

9、3、给学生实践，让学生说一说、算一算。（出示数学卡片）4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？列算式解决问题，25-4=21提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？（摆小棒计算）4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走？为什么？（拨计数器解决问题）总结：先算个位上的5-4=1，再算20+1=21。5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？列算式解决问题，25-4=21（提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。）6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果？25+4=29提问：4根小棒摆在5那里还是20那里？摆小棒计算。4个珠子拨在十位上还是拨在个位上？为什么？拨计数器解决问题。（总结

10、：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）7、带学生做游戏（你出几我出几，我们之间相差几）三、巩固练习教科书练习四、课堂总结五、作业设计一.我是数学小法官。（对的画“”，错的画“”）1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )2、十位上一个数也没有就写0。( )3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 （ ）4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( ) 板书设计采松果一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？25+4= （个） 25-4= （个）教学反思 课 题 青蛙吃虫子教学目标1.探索并掌握两位数加减整

11、十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3.学生渗透环保和爱护动物的教育。重点难点教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备 课件教法学法引导法，图片展示法教学时间1课时教 学 过 程 二次备课一、导入新课：1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害

12、虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。二、合作探究，学习新知1.出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈。两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。（3）除了在计数器上拨珠计

13、算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只）那它在计数器上又该怎么拨珠呢？先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1.练一练第1题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2.练一练第五题怎么样列式计算？讨论一下。3.练一练第六题。四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？ 板书设计青蛙吃虫子一共吃

14、了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？56+30=（只） 56-30=（只）50+30=80 50-30=2080+6=86 20+6=26教学反思 课 题 拔萝卜教学目标 1让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。 4培养合作探究、交流的意识。重点难点教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教学准备 小棒，计数器教法学法合作交流法，探究法教学时间1课时教 学 过 程 二

15、次备课（一）借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？（二）发现问题，提出问题(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。）师：从图中你知道了什么？生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比

16、小白兔拔得多。师：那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？（三）探索算法，解决问题师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？生：想。师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）要解答这个问题，怎样列式计算呢？生：36+2359（根）。（一部分学生直接说出计算结果。）师：算出得数的同学，现在用小棒或计数器验证一下自己的计

17、算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。(学生汇报。)生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。生2：我是这样想的，6+39，30+2050，50+959。师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。（教师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。）师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写

18、在第二个加数前面。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。（许多学生都喜欢用这种算法，大约有一半多。）生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。（这一少部分学生都是平时计算能力强，计算快的。）（四）巩固应用1师：这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。2森林医生（出示29页第4题）。师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？生：愿意。师：现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能

19、把这四棵小树治好。（五）小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？ 板书设计拔萝卜2 3 + 36 = （个）2 3 + 36 = 5930+20=50 2 3 36+20=566+3=9 + 3 6 56+3=5950+9=59 5 9教学反思 课 题 收玉米教学目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。重点难点教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数

20、（不退位）减法的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教学准备 小棒，计数器教法学法小组合作交流法教学时间1课时教 学 过 程二次备课一、情景导入，激发兴趣1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2.分小组交流从图中了解到的信息。3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子

21、都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨 4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算1.怎样算出57+42=？A: 57-40=17 17-2=15B：50-40=10 7-2=5 10+5=15（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说

22、出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么。 板书设计收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？=（个）方法一： 方法二： 方法三：57-40=17 5 7 50-40=1017-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15教学反思 课 题 回收废品教学目标 1、便学生巩固两位数加减两位数（不退位）的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学

23、生想学、乐学、会学。重点难点教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学准备 课件教法学法联系实际法，举例法教学时间1课时教 学 过 程二次备课一、导入在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的，也讨论了垃圾的危害，同学们也想了很多处理垃圾的方法，今天我们要上的就是回收废品，请同学们打开书本去看看小林、小红、小青三位小朋友是怎么做的。二、看图提出问题、解决问题1、从图上你得到了哪些数学信息？学生积极回答。2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题生1：小红收集了多少个？

24、生2：小青收集了多少个？生3：她们一共手机了多少个？3、解决问题列出算式计算三、巩固算法1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算总结：本节课你有哪些收获？ 学生活动小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋小红收集的塑料瓶比小林多6个小青收集的塑料袋比小林少4个小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料袋？（1）23+6=26-4=（2）研究算法（3）说说算法2、独立完成第3题，后校对，并选几道说说算法3、第四题是一道开放题，每位学生可以提出自己感兴趣的问题，然后列式计算，也可以把问题出给同伴做。四、课堂总结 本节课你有什么收获呢？五、布置作业 板书设计 回收废品小红收集了多少个？分析：比小林多

25、3个，就是比13多313+3=16（个）小青收集了多少个？分析：比小林少4个，就是比13少4个13-4=9（个）教学反思 课 题 练习三教学目标1、准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。重点难点教学重点：巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点教学难点：提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力教学准备课件教法学法练习法，个别辅导教学时间1课时教 学 过 程 二次备课一、复习经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：1.在小兔请客一节里学

26、习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。二、练习30+50= 40+16= 67-30= 58-6=99-90= 84-40= 14+22= 96-51=1、一个加数是40，另一个加数是23，和是（）。2、被减数是82，减数是20，差是（）。3、一个数加上32就是57，这个数是（）。4、比57大

27、23的数是（）。5、比大小。（34页第8题） 74+440+793-3090-30 板书设计 练习三 教学反思 课 题 数学好玩教学目标1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形的特征，抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。重点难点1、能用不同标准对事物进行分类 ，数字间的规律2、发现不同的分类标准和规律教学准备 纸片教法学法游戏法教学时间2课时教 学 过 程 二次

28、备课第一课时环节一：课前小游戏（1）这只小象是男生还是女生？（2）能不能说一说你是怎么猜的？环节二：分扣子一、直观感受，提出问题（1）你们觉得这样放怎么样？（2）我看着也觉得乱，那怎么办呢？二、发现特征，认识标准（1）你打算怎么分类？（2）哪位同学听清楚了他想按什么来分？（3）还有没有其他的办法呢？三、动手实践，操作感悟1、明确任务等一下分扣子的时候应该要做哪些事？先做什么，再做什么？2、小组合作对于学生把扣子分成两类的情况：（1）你们发现这些扣子有哪些特点呢？（2）你们是按照什么标准来分的？（3）结果把扣子分成了哪几类？3、展示交流汇报情况对于学生都把扣子分成两类的情况：（1）请你们到前面来，一个人分扣子，一个人说一说你们是怎么分的，分类结果怎么样？（2）他们是按什么标准来分的？（3）这两个小组的分类结果一样吗？（4）为什么会出现不一样的结果呢？对于学生把扣子分成四类的情况：（1） 他们把扣子分成了哪四类？（2） 他们用了什么分类标准来分呢？（3） 先按哪个标准分再按哪个标准分？四、观察效果，对比