人教版高考冲刺高考历史解题技巧.docx
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人教版高考冲刺高考历史解题技巧
高考冲刺：
高考历史解题技巧
考情分析
在文综《考试说明》中，历史学科主要稳定为两大题型，即单项选择题、材料解析题。
不过以材料为载体的问答题和小论文也时常出现，这些题型都突破了学科内部综合的特点。
选择题属于客观型试题，是标准化、科学化考试的主体题型。
高考专门设立“第Ⅰ卷”，分值占了半壁江山，难易程度分为易和较易、中等、较难和难三个档次。
在两大类型中，选择题较为贴近历史教材内容，是我们同学拿分的第一要地。
选择题具有考查再认再现历史知识的准确性、知识范围的宽广性、知识要素的多样性的特点，在高考命题中占有极其重要的地位。
新高考选择题的命制，特别重视利用材料，创设新情境，强调能力立意，从史证角度考查学生再认再现历史问题、获取和解读历史信息、调动和运用知识进行辨析判断思维的能力。
非选择题多以图文材料加小题设问的方式呈现，成为测试学生历史学科诸项能力的一种理想题型。
历史材料解析题具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。
旨在考查学生运用已学过的知识，从未见过的图文材料中解读、汲取、整理出具有史学价值的信息，考查学生最大限度获取信息，运用所学知识，分析说明历史现象和历史观点，客观描述和阐释历史事物的规律、特征，分析、比较、归纳、评价、论证历史问题，独立地对历史问题和历史观点提出不同看法、认识的学科能力。
方法点拨
一、历史选择题的答题技巧
历史选择题可以按不同的分类标准分为很多类型。
纵观高考选择题的命题，根据历史选择题命题呈现的方式、考查的角度和能力等方面，主要分为文字材料类选择题、图表类选择题、组合类选择题、结论类选择题、概念类选择题、逆向选择题、比较类选择题等类型。
熟悉各类题型的构成、解答技巧对复习备考是十分必要的。
下面为大家解密各类型的选择题。
（一）文字材料类选择题
【题型解读】
文字型材料选择题是近几年高考历史选择题中最主要的题型之一。
这类题目符合“新材料、新情境、新问题”的考查理念。
它主要由历史典籍、文学作品、最新考古发现报告、碑刻、报纸等作为载体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力。
【答题技巧】
①阅读材料，抓住关键词，提取有效信息。
一般说来，时间、国别、作者等信息是最为关键的信息，阅读材料时，首先将其标示出来。
②明确材料的主题及需要解答的问题，明确本题的考点。
③联系相关历史知识，进行知识迁移。
同学们需要明白的一点是，这类题目虽然是“新材料、新情境、新问题”，但是必定与我们历史教材有着密不可分的关系，解答时，一定要发散思维，联系课本，不要有畏难情绪。
【典型例题】
1、某组织于2010年9月27日表示：
“英国政府收紧财政的计划有利于长期经济复苏，但将损害短期经济增长，如果此风险显现，英国的货币政策需要快速作出反应。
”从其关注的内容看，该组织很有可能是（）
A.世界银行B.国际货币基金组织C.世贸组织D.关贸总协定
解析：
答案：
B
2、学者哈罗德•伊尼斯在《传播的偏向》中这样评价梭伦：
“他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。
个人对自己的行为负责，于是，权威的根基就被摧毁了。
”梭伦改革时，“权威的根基就被摧毁”主要得益于（ ）
A．实行财产等级制B．废除债务奴隶制
C．实行陶片放逐法D．建立四百人会议
解析：
材料中“权威的根基”表明贵族对政治的垄断，根据梭伦改革内容，实行按照财产多少划分社会等级，削弱了贵族的特权，一定程度上有利于工商业者的政治地位的提高，故A项正确；废除债务奴隶制，与材料中“权威的根基就被摧毁了”不符，故B项错误；克利斯提尼改革实行陶片放逐法，故C项错误；建立四百人议事会，是基于根据财产多寡，把公民分为四个等级，与材料中“主要得益于”不符，故D项错误。
答案：
A
（二）表格数据、地图、图片、漫画类选择题
【题型解读】
表格数据主要有表格、公式、统计图等几种类型，主要在经济史方面比较多；地图主要有形势图、布局图、分布图、疆域图、交通路线图等几种类型；图片主要有人物、文物、艺术品、历史遗迹、生产工具、照片、宣传标语、票据、物证等类型。
在近几年的高考中，这类题目有增加的趋势，也是历史高考选择题的基本类型之一。
这类题目具有直观、内涵丰富、信息含量大、将形象思维与抽象思维巧妙结合的特点。
主要考查我们同学获取图表历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。
【答题技巧】
①“三读”：
读标题、读内容、读标注。
充分挖掘和利用图表信息，捕捉细节，把握图表蕴含的本质。
尤其是表格数据类，既要横向比较又要纵向比较，找到数据变化趋势。
②结合历史阶段特征，进行知识迁移，展开合理想象。
③通过对比数据、图片等信息的把握，理解事物的特征和内在联系，发掘其本质特征或内涵。
【典型例题】
（2016广西桂林、北海、崇左高考模拟）下图是欧洲某次重要战争的形势图。
这场战争对近代欧洲历史产生了深远影响，具体表现在（ ）
A．促成君主制度在法、德两国终结 B．直接导致了巴黎公社起义
C．推动了大革命思想在欧洲的传播 D．改变了欧洲大陆政治格局
解析：
根据材料中的“北德意志同盟”和战争了路线可知这场战争是1871年的普法战争，并未终结法、德两国的君主制，故A项错误；巴黎公社起义的直接原因是政府军企图解除巴黎人民的武装，故B项错误；材料反映的是普法之间进行的战争，并未传播革命思想，故C项错误；结合所学，可知德国在普法战争后，完成了统一，于1871年颁布了德意志德国宪法，成为君主立宪制国家，因此改变了欧洲大陆的政治格局，故D项正确。
答案：
D
（三）组合类选择题
【题型解读】
组合类选择题的特点是题目所包含的知识、信息量特别大，可以同时考查多个知识点，甚至包括跨章节的知识点，还可以考查我们同学逻辑思维能力和分析能力，在高考试题中占有相当大的比例。
组合类选择题按解答要求可以分为排序型和排除型。
【答题技巧】
解答此类题目最常用、最有效的方法是排除法和限定语突破法，在仔细审题之后，明确题目的时空限制以及特定的解题要求，缩小思考范围，例如：
①排序型：
具体的方法有两种，第一是确定首尾，根据自己所学，如果能缩小范围，正确率会提高。
第二是确定某些选项的位置关系，在解答过程中，如果我们能确定某些选项的先后关系，就可以把不符合这种关系的选项排除，也可完成解答。
②排除型：
这类题目最好的方法是排除法，比如我们能将某些一定正确或一定错误的小项找出来，则可以完成解答。
当然，要知道某小项一定正确或者一定错误，对同学们掌握历史史实的要求较高，否则会陷入似是而非的境地。
那么关于判断对错，有没有规律可循呢？
这里有两个小技巧：
第一，选项中出现“绝对”性质的词汇，一般就要三思而行了，如：
“仅”——手工业仅在乡村发展；“始终”——中国古代文明始终领先于世界；“毫无”——世界金融风暴对经济全球化毫无用处；“彻底”——人类彻底摆脱了神学的影响，等等，这些说法都太过绝对了，不能选。
第二，某选项中出现表示“开始/结束”时间的词，你要关注它所说的时间是否正确，如果不正确，马上排除。
如：
明中叶以后，民营手工业超过官营手工业占据社会手工业生产的主导地位（正确）；湘西在秦始皇完成统一后纳入秦的管辖范围（错误）。
【典型例题】
新中国成立以来，非洲各国与中国有着密切的交往与合作。
其主要表现为：
非洲发展中国家（）
①是中国重返联合国的重要推动力量 ②是中国50年代初主要建交对象
③与中国共同发起不结盟运动 ④是上海合作组织的成员
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
解析：
本题考查新中国外交活动。
①一定正确，因为所有答案都包含这一项，它与教材的联系是“1971年10月25日，第26届联合国代表大会以压倒多数，通过阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国提案，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。
”因此非洲诸国对新中国重返联合国帮助甚大，以至于毛主席曾说，我们是被第三世界的兄弟们抬进联合国的。
②一定错误，因为我国50年代初奉行“一边倒”的外交政策，主要与社会主义国家建交。
这样BCD三个选项都可以排除了。
至于③，我国不是不结盟运动的正式成员国，只是观察国，错误。
④，上海合作组织成员国为中、俄、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦与乌兹别克斯坦，错误。
注意，这种各选项分布不均的题目要特别注意，因为它比选项分布均匀的试题难度稍大，因为很多同学不敢确认，那么只要你掌握方法，排除一定错误的那项，问题便迎刃而解了。
答案：
A
（四）逆向类选择题
【题型解读】
逆向选择要求进行逆向思维，选出符合题意的答案，这类题目的特点是利用在考试中的思维惯性来设置答题陷阱，考查仔细审题能力和细致阅读能力、准确理解历史的思维品质等。
【答题技巧】
①抓住题干的否定词，如“不正确的”、“错误的”“不可能的”，有些设置得比较隐蔽，如“违背了”、“不会出现”等。
②根据题干中的时间、人物、地理范围、历史结论、逻辑关系等要素进行逐一排除。
③此类选择题最忌讳的就是没看清题意，误认为是选择正确的选项。
【典型例题】
二战后，国际组织的发展进入新阶段，除建立几乎包括世界上所有国家的普遍性一般国际组织联合国外，区域性的国际组织也大量涌现。
这一现象出现的原因不包括（）
A.区域性经济发展不平衡加剧B.大国强权政治主导着国际关系
C.民族主义政治诉求不断高涨D.联合国政府调节机制效力不足
解析：
区域性经济发展不平衡加剧是世界经济区域化发展的原因之一，A项正确；二战后形成了美苏冷战对抗的格局，在此背景下建立了北约、华约、欧共体等，B项正确；加强区域联系，维护地区稳定与团结、发展地区经济是区域组织建立的重要原因，如欧共体和东盟的成立，C项正确；联合国政府调节机制效力不足是其缺陷，但与国际组织的建立关系不大。
答案：
D
（五）比较类选择题
【题型解读】
比较类选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。
这种类型的试题一般分成两大类：
一是要求比较历史事物共同点，可称为“求同型”；另一类是要求比较历史事物的不同点，可称为“求异型”。
【答题技巧】
解答此类试题，一是用排除法，二是注意以下步骤：
①认真审题，弄清题意，明确比较对象。
②确立比较项，即找准比较的角度，比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等角度思考。
③按照确定的比较项分项比较，归纳出它们的相同点和不同点。
三是注意用历史理论进行分析判断。
【典型例题】
第三次科技革命的浪潮汹涌澎湃，蔚为壮观。
它与前两次技术革命相比，既有不同的特点，又呈现出新的发展趋势。
这具体表现为（）
A.新的技术和发明超出一国范围B.科学和技术之间开始走向结合
C.学科越来越少且分工越来越细D.科学研究朝着综合性方向发展
解析：
第三次科技革命的特点之一是科学技术领域之间相互渗透，并出现两种趋势，一是学科越来越多，分工越来越细；二是学科间的联系越来越多，科学研究朝综合性方向发展，故D项正确。
答案：
D
二、历史材料解析题答题技巧
历史材料解析题的种类很多，从材料构成、设问、解答方式等角度，可分为背景原因类、比较异同类、史学观点评述评价类、信息分类型材料解析题，其解答的基本思路是读题、审题、明确题型和试题主题→阅读材料，给材料分层，找到关键信息→概括材料→知识迁移、嫁接、转换→组织答案。
一般说来，材料解析题的答案主要有三种来源：
一是来源于材料的答案，指从指定的材料中概括、归纳或摘录的答案；
二是来源于教材的答案，也就是出自教材的原话、某种观点、认识、看法等；
三是来源于自己组织的答案，也就是根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答案，不过注意这类答案不能违背历史事实。
在组织答案的时候要注意，答案要做到要点化、系统化：
要点化是根据设问分成要点组织答案，系统化是指从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化，避免重复或者遗漏现象的发生。
语言要做到简单化、专业化：
简单化是指高度概括、语言精练；专业化是指组织答案时，要尽可能用历史学科语言组织答案。
书写要做到段落化、序号化、条理化。
（一）背景、条件、原因类设问
【题型解读】
背景、条件、原因类材料题，是从设问角度来划分的试题类型。
这类设问的题目在高考中是一定会出现的！
所以有必要掌握其解答的基本方法。
常见的设问方式有“请分析……发生的原因/社会背景/历史依据/社会、经济、政治、思想文化根源等等。
从能力考查角度看，这种题型的试题，注重考查学生对历史知识内在联系的认识和把握，属于综合性比较强的试题。
“背景”是指事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。
“原因”是指造成某种结果或引起其他事件发生的条件。
“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。
一般情况下，“背景”、“原因”、“条件”三者可以通用。
但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。
由于背景、条件、原因都是历史现象或者事件发生前的要素，故放置一起探究其解题模式。
【答题技巧】
1．历史背景＝（国内＋国际）（经济＋政治＋思想文化＋……）
（1）经济背景＝生产力＋生产关系＋经济结构＋……
（2）政治背景＝政局＋制度＋体制＋政策＋阶级＋民族＋外交＋军事+……
（3）文化背景＝思想、宗教＋科技＋教育＋……
2．历史条件：
与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。
3．历史原因：
（1）原因广度：
原因＝主观（内因）＋客观（外因）
①主观原因：
事件发起者、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素。
②客观原因：
自然社会环境，外在各方面的经济、政治、思想因素等。
原因广度的分析与背景基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。
（2）原因深度：
直接——主要——根本
①直接原因：
最直接引发事件的偶然性因素。
（导火线等）
②主要原因：
包括引发事件的主观、客观原因。
③根本原因：
历史趋势（生产力发展、朝代要求）＋主观需要等。
【示例】
1、鸦片战争背景：
（一）国内：
（1）经济：
自然经济＋资本主义萌芽＋土地集中。
（2）政治：
①腐败：
官场＋军队＋财政；②阶级矛盾。
（3）思想：
愚昧自大。
（二）国际：
（1）经济：
工业革命→市场原料。
（2）政治：
资本主义扩张。
2、十月革命的历史条件：
（一）国内：
（1）经济：
资本主义发展到垄断阶段、相对落后、生活贫困；
（2）政治：
沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等；
（3）思想：
列宁主义指导。
（二）国际：
帝国主义忙于一战等。
3、美国独立战争的原因广度分析：
（一）内因：
（1）经济：
资本主义经济发展、统一的市场等。
（2）政治：
美利坚民族形成，资产阶级、种植园主阶级形成等；
（3）文化：
统一的文化、民族意识觉醒等。
（二）外因：
（1）英国的经济掠夺和政治压迫；
（2）启蒙思想的影响等。
【失分警示】
“背景、条件、原因”类设问在命题中十分常见，解题失分主要在于：
一是脱离材料，直接将所学相关知识照搬过来，答非所问，要点超出答题要求；二是忽视题目的特定要求，要求答“客观原因”却回答“主观原因”，要求答“原因”却完全混同于“条件”等等。
注：
考试时还有“意义、影响”类设问，这类设问思考的角度可以参考原因类思考角度，这里不再赘述。
【典型例题】
水是生命之源，它孕育了人类文明，启迪着人类智慧，影响着人类社会的进程。
阅读材料，回答问题。
材料“南通州北通州，南北通州通南北。
”所谓的“南北通州”是指北京通州和江苏南通，它们均与大运河关系密切。
但在近代以后，随着运河漕运的停止，北通州及运河沿线大多数城市衰落，南通州却未停止发展的脚步。
1898年南通大生纱厂创办，并获得20年方圆百里内独办企业的特权，税收负担减轻。
此后建立的大生港承担了航运的功能。
到20世纪20年代大生资本集团形成，包括棉花种植、碾米、造船、纺织机器制造、发电等企业及银行。
其间，南通还创办了师范、农科、商业、纺织等学校，兴建了博物苑、剧院、公园等公共设施。
问题：
阅读材料和《南通地理位置示意图》，结合所学，概括近代南通经济发展的原因。
解析：
1、审题：
概括近代南通经济发展的原因，联想与南通有关的教材内容——张謇，大生纱厂，实业救国思潮。
2、读题：
①读题干，抓主题——水影响人类社会进程。
联想水的作用——孕育文明、运河、漕运、交通因素。
②读材料，抓关键信息——北京通州、江苏南通、大运河、1898年、大生纱厂、“独办企业的特权，税
收减轻”、大生港承担了航运的功能、20世纪20年代、大生资本集团、“……等企业及银行”、“南通创办……
学校，兴建……公共设施”。
③读图——沿海、沿江，毗邻上海，地理位置优越，开化较早。
3、概括材料：
1898年后，以南通大生集团为代表的民族资本主义的发展、南通经济的发展。
4、知识迁移：
民族资本主义初步发展的原因
5、组织答案：
①南通依托江海，毗邻上海，地理位置优越，有利于经济发展——由示意图、大运河、大生港所得。
②张謇的实业救国思想和实践活动，推动了当地经济发展——由教材知识迁移所得。
③清政府予以政策扶持，使其在竞争中占据优势——由关键信息“独办企业的特权，税收减轻”所得。
④基础设施和产业结构相对完善，有利于城市经济持续发展——由“各类企业及银行”、“学校、公共设施”所得。
6、失分警示：
①审题不清，误将促进民族资本主义取得初步发展的原因照搬照抄，而本题实际问的是南通经济发展的原因，角度应该提高。
②不能将“各类企业及银行”、“学校、公共设施”转换成有效得分点。
这是本题的难点所在，要解决这个难题，一是思维要有意识的打开，多联想教材和现实；二是一定要多做题，多感受；三是在做题的基础上，多自我总结。
如问经济发展原因的题目，有几个固定思考角度，这是在拿到题目的时候首先应该想到的：
◆生产力、生产技术进步，科学技术的进步，如春秋战国时期的铁犁牛耕的推广运用；从18世纪中后期开始的第一次工业革命，从19世纪70年代开始的第二次工业革命。
◆经济形态的变化，如我国春秋战国时期小农经济开始形成、商品经济发展、鸦片战争后自然经济逐步解体。
西方商品经济的发展、资本主义萌芽。
◆政府政策是否支持，如古代的重农抑商、改革变法、税收政策、清末新政、各阶段民族工业发展的原因；国家垄断资本主义的出现等。
◆交通便利的因素，如大运河的修建、漕运发达、陆上海上丝绸之路、新航路开辟引起的航运中心的变化、铁路的出现、火车汽车的出现等。
◆地理位置因素，如中国近代的沿海沿江城市受列强入侵较早，客观上受到的影响也最深；地中海沿岸的资本主义萌芽；新航路开辟后的大西洋沿岸国家的发展等等。
答案：
①南通依托江海，毗邻上海，地理位置优越，有利于经济发展。
②张謇的实业救国思想和实践活动，推动了当地经济发展。
③清政府予以政策扶持，使其在竞争中占据优势。
④基础设施和产业结构相对完善，有利于城市经济持续发展。
（二）比较异同类设问
【题型解读】
比较异同设问类型也是历史高考常考、必考的基本类型，基本上有三种具体的要求：
（1）求同：
其呈现形式有“比较在……上的相同点”，“指出……和……在……上的相似之处”，“比较……和……的共同点”等。
（2）求异：
其呈现形式有“概括……和……的不同特点”，“指出……和……在……上的不同点”，“……和……相比，在……方面发生的新变化”等。
（3）异同点比较：
其呈现形式主要有“比较……和……的异同点”，“对……和……进行比较”等。
【答题技巧】
第一步：
明确比较对象。
首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确是求同还是求异，或者是异同点比较。
第二步：
找准比较点，这是关键。
题目已设置了比较点的按要求比较即可；题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。
比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。
第三步：
组织答案。
解答时要注意从材料中提取有效信息并联系所学知识。
①组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：
“特点：
”“方式：
”等，然后行文上为“都……”。
对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。
②组织不同点的答案时，也要首先写出比较点的提示语，然后行文上为“A……；B……”，对所有要比较的历史事物逐项作答。
【失分警示】
“比较异同”类问题解题失分主要在于：
一是在设问比较角度不明确的情况下找不准可比点；二是对相同点的回答归纳不出来，仅知道某方面有相同，但表达不出来，概括不全面、不准确；三是不注意答题格式，将比较题格式答成了概述题格式。
【典型例题】
阅读材料，回答问题：
材料一18世纪中叶，法国出现了重农学派。
重农学派以自然秩序为最高信条，视农业为财富的唯一来源，认为保障财产权利和个人经济自由是社会繁荣的必要因素。
材料二18世纪后期，英国出现了经济自由主义。
经济自由主义主张限制国家的权力，扶植和保护人民的权利，自由择业，自由贸易，自由竞争。
问题：
根据材料，概括两国经济思想的相同之处，并分析其原因。
结合所学，比较这两种思想反映的不同社会背景。
解析：
首先审题，本题要求回答英法两国经济思想的相同点，分析原因，再分析两国不同的社会背景。
好在比较点题目已经给出，不用我们同学去找，难度有所降低。
分析材料，找到关键词“自然秩序”、“保障财产权利和个人经济自由”、“经济自由主义”，由此不难得出结论，二者的相同之处是主张经济自由，自由竞争。
分析原因时，结合时间——18世纪，也不难得出结论。
英法两国不同的社会背景则需要联系教材所学。
答案：
相同：
都主张经济自由，自由竞争。
原因：
启蒙运动尊崇理性和自然秩序，提倡自由，都受到启蒙思想的影响。
背景：
重农学派出现的背景：
法国处于农业社会，专制王权阻碍社会和经济发展
经济自由主义出现的背景：
英国已经开始工业革命，资产阶级希望摆脱各种束缚。
（三）史学观点评述、评价类设问
【题型解读】
“评价”，即评定历史人物的功过是非或者历史事件的性质、作用、地位等。
“评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。
评价、评述类设问含有这样的词语：
评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。
【答题技巧】
1、评价类
历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展）+性质+影响（积极和消极）+结论
2、评述类
（1）“是什么”，即从材料中概括出的观点是什么/你同意的观点是什么。
（2）“为什么”，即你的理由是什么？
一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质，注意一定要做到史论结合。
（3）“怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。
【典型例题】
1、清末创刊的《北京醒世画报》记录了宣统元年（1909-1910）间的北京民众生活。
其中，一则报道评述：
“汪姓少妇时常与他（她）男人讲平权自由，前两天该妇人晚上出去没回家。
他（她）男人一问他，他（她）反炸啦，说现在时代平权自由，我不能受你压制，我爱怎么就怎么，你管不了。
咳，这叫野蛮不要脸，那能算自由吗？
”此外，诸如反对女子公开抛头露面、斥责主家虐使婢女、同情女子外出摆摊补贴家用等均有报道。
结合时代背景，谈谈你对材料所述社会现象的认识。
要求：
观点明确，逻辑清晰，充分运用材料。
解析：
本题是一道观点评述题，那么回答的第一步便是概括你的观点是什么。
那么观点是什么呢？
阅读材料，找出关键信息。
①他（她）——“她”字的出现说明此时已经受到男女平等思想的影响，因为在中国古代是没有“她”这个字的，用“他”代
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