7《景观设计》课程标准.docx
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7《景观设计》课程标准
《景观设计》课程教学设计方案
一、课程教学设计依据
（一）课程定位
《景观设计》是环境艺术设计专业的一门专业基础课，相对专业课来说，实践性差，理论性强，内容广泛。
由于城市景观设计发展迅速，并随着城市、区域环境的发展，景观设计方面的专用人才，尤其是高质量的具备动手能力方面的人才远不能满足发展的需要。
因此，在高职高专院校相继开设城市规划设计、室内与环境设计、工业设计等专业课基础上加强对景观艺术设计的教育和景观设计知识的整合，是培养新一代景观设计人才的必然要求，在课堂教学中运用任务驱动教学法可以有效的提高教学质量，达到更好的教学效果，也对高职高专设计教育发展提出了新的挑战。
（二）课程任务
本课程在园林规划、园林技术、环境艺术、景观设计、艺术设计专业中应承担的知识、技能与职业能力培养任务具体有：
1、理解能力理解景观设计的基础概念，国内外景观设计的发展趋势，景观设计的理念，理解设计原则、形式和方法。
2、学习能力学习经典案例，学会辨析和欣赏他人作品的优秀与精华。
能学会如何进行景观设施、产品设计、绿化景观设计、景观雕塑设计、街道景观设计等。
3、应用能力灵活全面运用所学的知识和方法进行设计，掌握设计步骤能独立完成具体个案的设计和作图。
4、创造能力逻辑思维能力；形成独到的观点和审美情趣，能分析和解决设计难题；创新能力。
二、课程教学目标
（一）知识教学目标
通过本课程的学习，使学生系统掌握景观设计的基础概念，国内外景观设计的发展趋势，景观设计的理念，理解设计原则、形式和方法。
学习如何进行景观设施、产品设计、绿化景观设计、景观雕塑设计、街道景观设计等，为其他设计类专业课的学习打下理论基础。
授课教师在吃透教材的基础上，应广泛阅读有关参考资料，紧跟本学科的发展，备课过程中随时补充新内容，使学生及时了解到本学科的重要进展及发展动向。
（二）能力培养目标
高职院校致力于培养学生具备一定理论基础知识的同时具有较强的动手操作能力，在高职三年中如何高效率的教与学、最大程度的调动学生的学习积极性、更好地将设计理念应用到具体的园林景观设计工作中是传统教学方式无法达到的，良好的运用任务驱动教学法教学，学生可以通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成规定任务的同时，自然培养学生的实践和创新的能力。
（三）职业素质目标具有良好的职业道德；能自主学习新技术、新知识；团队合作能力；能吃苦耐劳和克服生产中遇到的一切困难
三、课程教学设计方案
本课程参考学时总计158学时。
学时分配参考表
教学单元
学习任务
学时
第一单元中国景观之差别
任务1
搜集中国古代的城市和西方城市的图片
8
第二单元景观设计与生态意识
任务2
搜集当前国内生态污染的景区和小区照片
8
第三单元景观设计与整体规划
任务3
绘制景观设计的规划图，临摹优秀景观设计作品
8
第四单元景观空间与人的行为
任务4
了解人居心里学，搜集景观风水学的知识，进行讨论
8
第五单元景观设计与科技相关
任务5
了解科技发展和新材料在景观设计中的运用。
4
任务6
中国近10年中科技的沿革和飞跃
2
第六单元景观设计与艺术审美
任务7搜集小区景观小品的照片
4
任务8绘制景观小品的创意草图，主题小品设计
4
任务9分析景观小品案例中的问题和提出解决方案
2
第七单元景观设计的形式追求
任务10绘制小区景观小品的设计图
6
任务11绘制广场景观小品的设计图
6
第八单元景观设施与产品设计
任务12绘制中式园林景观小品的设计图
4
任务13绘制欧式园林景观小品的设计图
4
第九单元绿化景观的设计
任务14搜集欧式园林绿化景观图片
5
任务15绘制欧式街道景观绿化的立面图
4
任务16绘制欧式广场景观绿化的平面图
4
任务17绘制欧式广场景观绿化的效果图
2
第十单元现代景观雕塑设计
任务18绘制小区景观雕塑的设计图
4
任务19绘制小游园景观雕塑设计图
4
第十一单元街道景观设计
任务22绘制欧式街道景观绿化的效果图
6
第十二单元景观规划与布局
任务20搜集芜湖市弋江区景观规划与布局图
6
任务21绘制高教园区景观规划与布局图
4
任务22绘制学院景观规划与布局图
6
第十三单元可持续发展的景观
任务23制作校园景观模型
8
任务24制作未来城市景观模型
7
合 计
158
四、课程教学实施条件
1、教学团队组成及分工
构建一个由课程负责人、专职教师组成的教学团队。
以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀的教师队伍。
课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设。
按照“任务驱动、学做合一”的教学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式。
同时，按照“双素质、双结构”的要求，加强课程教学团队建设。
专职教师主要负责教学设计、教学组织、授课和校内校外实训。
在教学过程中不断整合和优化教学内容，定期深入企业工地参与施工管理和顶岗实践，与设计单位一起进行市场调研，掌握丰富的实践知识并充实到教学内容中去；不断改进教学组织形式，加大现代教学手段的应用，积极进行教学手段、方式和内容改革，提高教学效果。
2、教学硬件设施及配置
目前有先进的校内教学实训室、实训基地，景观设计工作室，环境艺术展览室，能很好地落实“任务驱动，学做合一”教学模式。
（1）实训室
（2）校内实训基地
园林园艺系自2007年成立环境艺术设计工作室，拥有先进的设备包括：
雕刻机、刻字机、喷绘机、晒图机、绘图仪、扫描仪等。
有专用的园林CAD机房、多媒体教室、园林制图室及画室。
一次能同时满足2个自然班进行景观模型制作实训，结合教学可以设计完整的园林景观、展示模型。
模型制作过程演示的多媒体配音课件，全程在线可控操作，为职业技能训练的可重复性操作创造良好的实训环境，给学生充分应用网络课程自主性、探索性学习提供平台。
本项目组教师都具有较扎实的专业理论基础、丰富的教学经验和较强的实践能力，具备双师素质，学历、年龄及职称结构合理，其中硕士研究生（含在读）4名；高级职称1人、中级职称3人。
教师爱岗敬业、团结协作、积极进取、勇于开拓，具有优良的个人综合素质和较强的整体实力。
近年来，师生共同参与校内外绿化工程项目的综合设计训练，为教师“双师”素质的锻炼和提升提供锻炼机会。
本系与相关的园林景观公司合作建有10多个校外实习基地，通过岗位实习可以使学生更好的掌握景观规划设计中所需要的各种专业知识，为本项目实施提供了信息资源。
在设备、场地、师资、企业合作等软硬件条件方面都有足够的优势完成此项目研究。
（3）课程教学方法和手段
根据职业教育的特点和“任务驱动、学做合一”教学模式，以及本门课程的特点，主要采用以下教学方法和教学手段进行教学。
理论部分的主要教学法：
（一）多媒体教学的应用
1充分利用图文并茂、动静结合的教学课件。
教学过程中,有许多设计理念的内容很难用单纯的语言去描述,造成学生理解困难。
在本课程中设计原则、形式追求、设计审美等均是教学中的难点重点，而且又看不见摸不着，理解起来有一定的困难，传统的教师口述书写板书的教学模式，往往费了半天时间，学生还是一知半解，但借用多媒体课件，将案例进行深入解析，展示案例图片，利用3D动画技术，模拟景观实景效果图、通过解析案例和联想等方式使学生一目了然。
增强了学生的感性认识，加深学生对该内容的理解、记忆，使枯燥乏味的教学内容变得新颖有趣。
2拍摄相关照片。
现实中的景观素材纷繁复杂，种类和形式非常多，学生可以通过收集和拍摄相关内容的照片收集灵感，组合设计理念，创造新意和开拓思维，通过关联教学，讲解心理学、人体工程学、艺术设计学知识，可将历届学生从校园、工地、广场、花坛、别墅区及苏州园林等地采风来的漂亮精美照片，利用相关软制作成各种素材图片库,作为多媒体课件素材，教师在理论讲解时随时播放，既使枯燥乏味的教学内容变得新颖有趣，又增强了学生后期实践的感性认识。
每届学生实践时都可亲自制作图片，这又为学生学习提供新的途径。
3 制作主题模型,丰富课堂内容。
采用多媒体电子课件、现场实物观看、视频播放等教学手段有机结合，以便为了克服多媒体教学的局限性，增强多媒体教学的教学效果，筹划拍摄一些实际施工和工程完工的录像和照片，使课堂教学更加生动，激发学生的学习积极性。
景观设计的形式追求包括色彩、比例、尺度、材料、质感、隐喻、象征、组合等内容，抽象又复杂，有的同学很难理解，我在讲解这些概念时运用个案和实例进行分析和讲解，学生自己动手操作电脑作图，或者手绘草图，以及制作模型能很好的掌握。
4利用网络技术提供的丰富教学资源。
本课程尽量减少枯燥无味的说教式教学，提出问题让学生通过利用网络资源查阅相关资料，引导学生登录精品课程网站。
网络提供了《环境景观设计》课程丰富的教辅资源，网络多媒体课件及学术论坛为学生提供交互式学习平台，使学生能够在课堂学习、答疑、自由论坛等各个环节密切配合，达到最佳的学习效果。
（二）适时使用动态影像教学
设计是一门晦涩难懂的课程，一些知识凌驾于理论和理智之上，介乎情感和现实之间，因此艺术的感觉和审美的培养，我运用一些艺术电影和3D电影教学，能给课堂教学带来新的生机和意想不到的效果。
在新授课中利用动态影像教学，教师可以对学生进行启发，而学生也可以更好地跟上老师的思路，增加自主学习的机会，统领概念自我构建知识的能力，如在讲授绿化景观设计时，播放苏州园林的介绍宣传片，在讲解中国传统意识在景观设计中的反映时候播放印象桂林大型宣传片，在讲解街道景观设计时候特别是中间的临街墙面设计，由于国内这类的设计比较少见因此我播放摄于意大利水城威尼斯的影像片，让学生有直观的印象和深刻的感受。
为使学生体会到成就感，激发学习潜力与兴趣。
可将学生绘制的草图进行评讲，并通过投影或扫描的方式进行展示、比较，优秀作品选作教师备课素材。
（三） 传统教学和现代技术的有机结合
在当前的教学方法探索中,许多教师提倡现代教学方法同时,往往会否定传统的教学方法，往往忽视传统的有价值板书设计,不利于学生对知识的系统掌握。
将现代化的教学手段与传统教学方法二者有机结合起来,最大限度地优化课堂教学的整体结构,为学生创设最佳的学习情境,以激发学生学习的主动性和积极性。
如在讲授色彩的意义时,先通过多媒体课件播放一组没有色彩的街道景观和产品设计图片场景引入主题，渲染气氛,激发学生的兴趣，再引出本节课课题，转入传统教学，合理地进行板书设计，能直观地显现教学内容的脉络,突出教学重点,有助于培直养学生思维的连贯性,有利于学生整体感知概括能力的提高。
实践部分的主要教学法：
《景观设计》实践（含室内上机操作、实训实习、采风写生）是本课程教学过程中的重要环节，但其实践内容多，学时数有限。
以往的实践教学中,教师是讲课的主体,忽视了学生学习的主体,使学生的参与性较低,教学效果差，通过以下改革实践教学方法及手段等措施，在实训实习教学中充分发挥学生主体,调动了学生的积极性和创造性,并培养学生分析、解决生产中遇到的实际问题的能力。
（一）分组评比教学法
分组教学是《景观设计》实践教学常用的方法。
采取互补方式进行搭配有利于同学之间互相学习；组员分工要明确，防止出现依赖思想。
分组前老师必须要熟悉学生的基本情况，分组时让学生自由组合，然后教师再进行调整。
一般每组3～5人，最好不要超过6人，必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面工作计划发给每个小组检查核对以便更好地进行工作。
以小组为单位向教师及其他小组汇报小组活动成果，并且可以针对学习情形及活动结果，讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。
有利于培养学生的创新能力与分工协作能力。
（二）部分实践项目化教学
根据后续专业课和市场岗位能力的需要，《景观设计》主要实践教学任务是使学生在掌握景观设计的基本理论知识的基础上，具备独立进行小品设计、产品设计、快题设计、规划设计。
其中在完成景观雕塑设计、景观规划设计、具体景观广场等的设计时，可采用项目化实践法，首先由师生共同制定项目，教师把项目任务交到各个小组，由组长组织本组学生复习相关知识、查阅资料、准备材料，共同研究、制定出详细的项目工作计划，确定工作步骤和程序，然后各组自愿选择不同的项目（广场、游园、绿地、小区）进行实地考察分析，各小组均要提出考察报告，并汇报各组的的设计思路和方法、过程、创新点等,再根据小组、个人的表现进行学生自评、互评及教师总评,评出“最佳方案”、“最佳组长”、“最佳报告”等奖项,并以此作为学生的实践考评分。
整个实施过程中，教师要进行适当的引导,主要是对新知识的讲解和对项目具体实施的指导，学生几乎人人参与，献计献策，共同完成实践项目，提高了学生动手操作能力与分析、解决生产中遇到的实际问题的能力。
（三）行为导向、多媒体示范教学法
在实践教学过程中，部分实践项目是教师先讲解、归纳设计思路和方法后，由学生分组进行操作训练，教师巡回指导，及时纠正学生的不规范操作。
对一些同学偏离设计主题的思路进行引导，对于优秀的设计想法要及时的给予肯定。
通过行为导向、多媒体示范教学，使学生动作准确、行为规范，掌握所学技能。
（四）任务的设计要以学生为本，任务的完成评价更要以学生为本
，学生的程度不一样，能力侧重点也不同，所以这就要求教师针对每个学生的个体情况去评判任务的完成情况，设计不是千篇一律的，任务的完成评价更应该有着不同的方式。
让每个学生有所收获得到提高是最高目标。
让每个学生都获得成就感有利于学习的持续进行。
总之，在景观设计课程中，以“任务驱动”的方式编排教学内容，把教学的着眼点放在“做”上，以照一副照片，做一个插图，做一份剪报，画一幅图、制作一个ppt等为任务，任务的设计符合学生实际，由简到难，教师在任务实施过程中要注意与其他的教学方法有机结合，在任务的完成阶段不忘总结知识点和鼓励学生取得的收获，步骤合理，目的明确。
激发学生的学习兴趣，提高学生操作技能，培养学生创新意识和发展学生个性，以适应职业教育的培养方向。
理论和实践一体教学法：
将理论教学与实践教学融合，理论教学与技能训练同步进行，让学生边学边做，由学习的客体转变为学习的主体，提高学生学习的主动性。
（一）根据学习目标设计任务，1、了解现代景观雕塑与环境的关系。
2、掌握现代景观雕塑的设计要点。
3、在景观中运用雕塑进行造景设计。
（二）根据学生的问题提出任务，1、根据学生对景观雕塑的性质及特征的不明白，提出任务一，搜集城市广场标志性雕塑，制作个性剪报，并说说你对它的了解。
2、根据学生提出的如何设计雕塑的问题，布置任务二，制作ppt分析中外雕塑的相同与不同。
3、根据学生对雕塑作品的具体创作和制作方法的疑问，布置任务三，设计并制作校园篮球场浮雕和体育场圆雕作品。
（三）提供学习资源，有效指导学生，便于学生独立探索。
教师不是为学生解决问题的人，而是起到组织、监控、指导、辅助学习的作用。
在学生发现并积极思考做出一些成果的时候，教师应该给予及时的表扬，鼓励学生进一步探索，当学生偏离了大方向时，教师应该给予建议，或大家集中讨论，使学习者之间、学与教之间产生良好的互动。
利用教师掌握的多样化资源在课堂上有步骤有层次的展示给学生，比如书籍、影像资料、ppt、作品集等。
以学习者为中心，给学习者提供足够的控制学习方式，学习进程和学习内容、手段，
（四）学生互相协作完成任务，应强调知识建构的过程而非结果。
学生组成小组共同完成一个任务可以培养学生的交际能力协作能力和表达沟通的能力。
可以通过“学习能手”的评选、学习小组组长的更换、个人或小组间的作品竞赛等，以物质和精神奖励等方式来激发学生自我提高的内驱力，因为这些手段可以使学生体验到荣誉感、自尊心，体验到学习的“成功”与“失败”。
教师为学生提供多样化的工具，比如计算机、绘图仪、扫描仪、打印机、雕刻机、刻字机等设计工具，用来辅助学生完成任务。
在操作机器的过程中不但开阔了学生的视野，更提高了他们的动手操作能力。
（五）评价与总结，应强调师生的收获而非成绩。
评价和总结都分为学生互相评价总结和教师评价总结两种，这样能培养学生归纳和总结的能力，更能使学生获得全面的自我认识，并得到相对公正的评价。
六课程考核
在考核方法上从一张考卷定成绩，到考核方法的多样化。
既注意学生基本知识和基础理论的掌握，又注重学生的的掌握。
除理论考试按要求统一规范命题、进行考试外，还采用模型制作评比。
使学生不但重视理论知识的学习，同时也重视思维和审美的训练。
1、理论考核内容与方法
理论知识考核包括平时考核（作业、提问等占总成绩百分比10﹪））和期末闭卷考试（占总成绩百分比50﹪）。
主要考核内容包括教学设计中的知识点，同时也考查学生独立思考、分析和解决问题的能力。
2、实践考核内容与方法
实践考核包括实验技能考核、平时考核和应用知识点口试三部分组成。
实验技能考核和应用知识点口试考核可同步进行，要求安排在课程理论考试前1周完成。
（1）实验技能考核根据现场操作质量按照评分标准评定。
（占总成绩百分比20﹪）
（2）平时考核根据现场操作情况、实习纪律和实习态度、实习报告（作业）等综合评定。
（占总成绩百分比5﹪）
（3）应用知识点口试考核由专业教师对实践结果进行评定。
（占总成绩百分比15﹪）
3、试题库（见试题集）
七、教学评价
1、学生评价
（1）通过教学效果反馈调查，全面了解学生对知识和技能的掌握情况（见课程教学效果反馈表）。
（2）通过学生对教师的测评，全面了解学生对教师的教学情况（见学生评教反馈表）。
（3）通过对互动环节中学生提问的分析，了解学生学习成效和自评情况。
课程教学效果反馈表
学生评教反馈表
评价内容
分值
测评
得分
教学态度认真，关心爱护学生,为人师表
5
教书育人，积极进行课堂教学管理，维护正常课堂教学秩序
5
认真备课，每堂课目的明确，条理性强，讲清难点，讲透重点
5
注重知识传授、专业技能和职业素质的培养
10
结合授课内容，介绍新知识、新成果及与本课程有关的相关知识
5
方法灵活，注意启发学生思维，培养分析问题、解决问题的能力
10
积极运用教具和现代化教学手段，教学方法得当，课堂气氛活跃
5
实训准备充分，计划完备，认真落实实训设备、器材、场地
5
实训目的、操作过程、操作要领、安全等事项交待清楚
5
教师本人动手能力强，操作熟练，示范性强
10
注意让每位学生掌握每个环节的要领，达到预期效果
10
指导课后学习，认真批改作业，精心辅导，耐心回答学生问题
5
通过教师讲解示范和自己实践，我可以单独进行实践操作
10
通过学习这门课，我觉得收获很大，掌握了应有的知识和能力
10
合计
100
2、教师评价
（1）通过教研室和系部同行对教学效果的评价，全面了解教师教学情况（见教师同行评教反馈表）。
（2）通过随机抽取学生提问和技能操作检验，点评和了解学生学习成效。
（3）加强学生考勤，对学生学习态度进行
教师同行评教反馈表
评价内容
分值
测评
得分
教学态度认真，教学内容丰富，课堂气氛活
10
教学材料规范，教学进度、实训计划、试卷分析等填写准确、具体
5
严格按大纲、按教学进度表完成教学任务
5
平时对学生要求严格，教书育人，受学生欢迎和爱戴
10
注重培养学生自学能力，学生学有所获，反映良好
10
具备广博的基础知识和精深的专业知识，了解本专业的最新动态
10
具有制作课件和使用现代化教学手段的能力
10
积极参加教研活动，主动开展教学研究，进行教学改革
10
注重知识技能的传授与思想教育的结合
10
教学方法得当，跃教学手段先进，教学效果良好
10
考核内容得当、难易适中，注重对学生知识和能力的检验
10
合计
100
八、教材及主要参考资料
138.王晓俊,陈蓉,王萌编著.园林建筑设计.东南大学出版社.2004.2
39.全国建筑企业项目经理培训教材编写委员会.施工项目信息管理.中国建筑工业出版社.2002.1
40.董三孝主编.园林工程概预算与施工组织管理.中国林业出版社.2003.1
41.王希亮主编.现代园林绿化设计、施工与养护.中国建筑工业出版社.2007.3
42.许浩编著.城市景观规划设计理论与技法.中国建筑工业出版社.2006.2
43.赵兵主编.园林工程学.东南大学出版社.2003.5
44.宋裕增,王立忠,汪敏玲等编著.房屋建筑和市政基础设施工程竣工验收备案指南.河北人民出版社.2002.5
45.邹忠,张涛等编著.AUTOCAD2007从入门到精通.兵器工业出版社.2007.2
46.张品主编.环境设计室内设计与景观艺术教程.天津大学出版社.2006.9
47.霍维国,霍光编著.室内设计教程.机械工业出版社.2006.7
48.张宪荣,张萱著.设计美学.化学工业出版社.2007.1
49.来增祥,陆震纬主编．室内设计原理（上册）（第二版）．中国建筑工业出版社.2006.7
50.筑龙网主编.园林工程施工组织设计范例精选.中国电力出版社.2007.1
51.中华人民共和国建设部人事教育司政策法规司组织编写.建设法规教程.中国建筑工业出版社.2002.9
52.邓绍兴,陈智为主编.档案管理学.中国人民大学出版社.1989.5
53.宫立鸣,孙正茂主编.工程项目管理.化学工业出版社.2005.8
54.王传宇主编.科技档案管理学.中国人民大学出版社.1998.4
55.陈祺主编.园林工程建设现场施工技术.化学工业出版社.2005.2
56.柴春雷,汪颖,孙守迁编著.人体工程学.中国建筑工业出版社.2007.5
57.刘克锋,韩劲,刘建斌编著.土壤肥料学.气象出版社.2001.3
58.本书编委会编写.建设工程施工管理复习题集.中国建筑工业出版社.2007.5
59.全国建筑企业项目经理培训教材编写委员会.施工项目管理概论.中国建筑工业出版社，2001.12
60.全国建筑企业项目经理培训教材编写委员会.施工项目成本管理.中国建筑工业出版社.2001.12
61.全国建筑企业项目经理培训教材编写委员会.施工组织设计与进度管理.中国建筑工业出版社.2001.12
62.全国建筑企业项目经理培训教材编写委员会.施工项目质量与安全管理.中国建筑工业出版社.2001.12
63.何铭新,陈文耀,陈启梁主编.建筑制图.高等教育出版社.1994.6
64.吴骥良主编.建筑装饰设计.天津科学技术出版社.2001.2
65.向才旺主编.建筑装饰材料（第二版）.中国建筑工业出版社.2004.2
执笔：
秦轶群
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