《地球上的红飘带》课堂实录.docx
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《地球上的红飘带》课堂实录
《地球上的红飘带》课堂实录
师:
上课!
生:
老师好。
师:
上节课通过网络我们了解了长征的有关情况,这节课我们继续学习。
先请大家做个小测试,看大家对长征了解有多少。
知道的同学请举手。
(出示题目)第一题,红军长征是什么时候开始的?
谁知道?
你来说。
生:
1934年开始的。
师:
对不对?
生齐答:
对!
师:
掌声表扬他!
第2题:
红军长征是什么时候结束的?
生:
1936年结束的。
师:
对不对?
生齐答:
对!
师:
看一看,对的。
1936年,掌声表扬他!
第3题是红军长征行程多少?
最后一位男同学请你来。
生:
25000公里。
生:
对不对?
其他同学有意见,你说。
师:
25000公里。
师:
25000公里?
到底是哪一个?
请同学们响亮地回答。
生齐答:
25000里。
师:
因为我们在没有学习这段历史之前就听很多人说过:
二万五千里长征。
所以答案应该是25000里。
最后一道题,争取机会啊。
8月的哪一日被确定为我国的建军节?
师:
(环视课室)这道题大家都胸有成竹了吧?
一起来回答——
生:
8月1日。
师:
对。
从刚才的小测试来看,大家从网上查阅到的真不少。
(出示地图)那下面请同学们再看一幅图,谁知道这是什么图?
请后面的同学。
生:
长征图。
师:
好象把握不大。
生:
工农红军长征示意图。
师:
中国工农红军示意图。
对,路线图。
掌声表扬他。
图上有些红色的箭头。
这些红色的箭头表示什么?
生:
长征路线。
师:
谁长征的路线?
生:
红军长征的路线。
师:
对不对?
生:
对。
师:
那么,红军在二万五千里长征中到底经过了哪些山脉、哪些河流?
谁知道?
生:
大渡河。
生:
井冈山。
师:
还有什么地方呢?
这位同学你说。
生:
毛儿盖。
师:
好。
生:
泸定桥。
生:
六盘山。
师:
你说。
生:
过草地。
生:
过雪山。
师:
对,还有——你说。
生:
渡过乌江。
生:
夹金山。
师:
很好。
同学们知道的可真不少。
其实大家在网络上可以学到很多的知识。
现在请拿到卡片的同学到前面来给大家看看,红军在长征时翻过了那些山脉,渡过了哪些河流?
好,请出来。
(生到前面来。
)
师:
请看,红军渡过了——
生:
五岭,蒙山,岷山,金沙江,赤水,大渡河,乌江,泸定桥。
师:
那么先后顺序是怎么样的呢?
考考这些同学,你们合作一下看能不能把红军长征的路线排列出来?
请其他同学打开课本72页,填写好《查查看》。
(生讨论排列顺序及填写《查查看》。
)
师:
填好了吗?
请一位同学来说说答案。
生:
红军翻过了五岭、蒙山、岷山。
师:
有补充吗?
生:
六盘山、夹金山。
师:
第2题,从地图上看出红军渡过了哪些河流?
这位同学。
生:
赤水、金沙江、大渡河。
师:
好,有补充吗?
生:
还有乌江。
师:
下一道题,有谁查出来了?
生:
有8万6千人。
师:
正确,那么到达陕北后人数有多少呢?
生:
不到三百万人。
师:
这不是矛盾了吗?
前面还没那么多人呢!
坐下,请你。
生:
三到四万人。
师:
你说。
生:
不到三万人。
师:
对了,不到三万人。
在长征过程中,红军死伤也是非常惨重。
好,完成课本练习后,我们看看刚才这些同学填写得是否正确?
我们对照答案看看。
(投影出示答案)
师:
1934年10月,中国工农红军从江西瑞金出发,一路跋山涉水,翻过五岭,突破乌江,四渡赤水,越过蒙山,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地,最后翻过岷山,于1935年10月到达陕北。
刚才这些同学经过讨论合作之后把正确答案做出来了,做得相当好!
我们用掌声表扬他们。
师:
同学们,中国工农红军从出发到结束,这一路是怎么走过来的呢?
请大家读一段文字。
(出示投影,生读段落。
)
师:
刚才大家读的段落里斯诺认为红军的行走速度近乎奇迹。
那么你觉得呢?
生:
我觉得红军战士非常勇敢。
师:
你是怎么看出来的?
生:
我从这些数字看出来。
他们有着坚持不懈的精神。
师:
是啊,不仅如此,一路上红军还对抗敌人的围追堵截,十分不容易。
要是大家对这些数字感受还不深的话,我们来看一组图片。
老师有个要求,看的时候大家可以互相讨论,看完后用一个字概括你对长征这段历史的看法。
(放映组图。
)
师:
短片我们就看到这里。
哪位同学来说说。
生:
难。
他们走的路都……不像现在都是公路了,很陡峭。
生:
苦。
因为在用飞机轰炸时红军死伤惨重。
生:
惨。
因为他们在开始时有八万人,到结束时只有不到三万人。
师:
人数锐减。
生:
险。
因为他们要在非常困难的环境下跟敌人激战,每一次都很危险。
生:
久。
因为打了这么多场战役,经过两年多才完成。
师:
是啊,他们经历了我们难以想象的困难。
生:
坚。
因为他们成功地越过了五座雪山,走过了漫长的草地,不知经过了多少痛苦,可是他们还是凭着坚强的毅力去完成长征。
师:
可见这是一支坚强的的队伍,好,坐下。
师:
还有同学想说吗?
好,刚才几位同学用上不同的字概括这段历史在自己心目中的想法。
同学们,在长征中肯定也发生过许多感人至甚的故事。
在上一节课大家有没有找到一些这样的故事呢?
请你们小组讨论一下,互相分享。
(学生小组讨论)
师:
好,现在请一些同学跟大家说说,掌声鼓励一下。
生:
我讲的故事是《一个苹果》。
在长征路上,农民给红军送了一个苹果,他们一直都没舍得吃,那个苹果一直放在那里。
后来,打了一场帐,死伤很多人,军长把苹果分给战士们吃。
他们一口一口地吃,一个一个地传,最后把这个苹果给吃完了。
从这个故事你们想到了什么呢?
师:
在这样的战争年代,物质匮乏,可连一个苹果都吃不完,你能体会出什么呢?
生:
看出他们装备很差。
生:
他们不怕困难,一直前进,想到的都是别人。
师:
谢谢这位同学,再请一位讲讲,请你上来。
生:
我讲的故事是〈〈小董过雪山〉〉。
它讲述的是一位红军女战士小董,1935年随着红军长征来到了金沙江,要翻过一座很高很高的雪山。
山上高低不平,雪洞很多,到了山顶,小董感到呼吸困难,身体发软,一阵阵恶心想吐,向导一直鼓舞着小董前进。
在途中,最疼爱小董的炊事员郭大叔不幸去世了,小董非常伤心,她要完成郭大叔的心愿,帮郭大叔完成行军的任务。
就是这样,13岁的红军女战士小董,凭着自己坚强的意志,随着大部队翻越了一座又一座的大雪山。
我的故事讲完了,谢谢大家。
师:
谢谢你。
听了这个故事你有什么感受吗?
生:
他们想到的都是别人。
师:
这让我我想起你们在语文课中学到的一篇课文《丰碑》中的——
生:
军需处长。
师:
他们的精神是——
生:
一样的。
师:
好,再请一位同学说说,请你。
生:
我讲的故事是《一袋干粮》。
它讲述的是一个13岁的小红军小兰在随队一起前进的时候,好不容易才得到了一袋干粮,却在过一座桥时,为了照顾一个伤员,不慎把自己的干粮袋丢失了。
她为了大家有足够的干粮吃,坚持没告诉他们,为了装作没事发生一样,她拔了许多野菜塞进挎包,塞得鼓鼓的,不久,她的身体不行了,当护士长发现她吃野菜时,大家才知道真相,于是大家每人分一点给她。
师:
讲得很好啊,刚才三位同学讲到了不同的故事,这样的故事在烽火岁月中千千万万,课文中同样讲述了一个动人的故事。
请大家默读课本中的文章。
(学生默读,教师巡视)
师:
请大家停下来。
在长征的过程中,迎接他们的是艰难险阻,但是红军战士怕不怕?
有没有退缩?
毛主席有这样一首诗《七律长征》是这样写的:
(出示投影)
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
这首诗说的是什么呢?
老师给大家解释一下:
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,只剩根根铁索,令人寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
同学们,你能感受到毛主席在这首诗中表现的是什么精神吗?
生:
红军不怕苦不怕艰难的精神。
生:
奋勇向前的精神。
生:
坚持不懈、不怕牺牲的精神。
生:
永不退缩的精神。
师:
同学们刚才说到的很多,确实是这样,他们有着一种英勇顽强的精神。
那么从这段历史中我们可以学到什么呢?
(生不语)
师:
要是没想到,我们来听一位老红军是怎么说的?
(学生看录象)
师:
从这段录象中你体会到什么?
生:
不能知难而退,遇到困难时不要退缩,要勇敢面对。
师:
那么我们在学习和生活中有没有遇到困难的时候呢?
生:
有的。
我在做数学题时不会做,如果仔细想一想查查课本再复习一下就一定能知道怎么算。
师:
这就是一种——
生:
知难而进的精神。
师:
说得好。
还有谁说说?
生:
不要浪费粮食,别人连吃都没得吃,所以我们在家不能浪费粮食。
生:
我们要关心同学,同学有困难要帮助他们,就像红军战士那样,他们也是时刻想着别人。
师:
那么关心同学要有什么表现呢?
生:
同学病了的时候,可以为他们擦药油,递纸巾等,同学家境困难,可以伸出你的援手。
师:
有的同学学习上有困难,我们也要热情帮助他。
师:
你有什么体会吗?
生:
我的体会是遇到困难不要退缩,不能半途而废。
师:
刚才一些同学跟我们分享了自己的学习心得。
那么现在不妨把自己的收获或者自己的心得一起来分享。
请同学们从抽屉里拿出卡纸,四个到六个人为一组把你想说的话快速地写下来,完成了的小组派一个代表上来粘贴好。
(生按小组写感受后把卡纸粘贴在展示板上)
师:
这节课老师很高兴和大家一起回顾了这段历史。
古人说:
读历史可以让人明鉴。
希望同学们从这节课的学习来指导日后的行动,把事情办得更好!
下课。