书法计划备课.docx
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书法计划备课
书法计划
第一周：
为书法课程作好准备.
第二周:
介绍文房四宝及书法习惯（执笔.坐姿.用笔）
第三周:
楷书笔画的写法
（一）-----点（竖点,提点,撇点）
第三周:
楷书笔画的写法
（二）_____横（长横,短横,左尖横）
第四周：
楷书笔画的写法（三）_____竖（垂露,悬针）
第五周:
楷书笔画的写法（四）_____撇（斜撇,长撇）
第六周:
楷书笔画的写法（五）_____捺（平捺,斜捺）
第七周:
回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.
第八周:
练习
第九周:
楷书笔画的写法（六）____折（横折.竖折）
第十周:
楷书笔画的写法（七）_____提
第十一周:
楷书笔画的写法（八）____钩
（1）（竖钩,斜钩,卧钩）
第十二周:
楷书笔画的写法（八）____钩
（2）（横钩,竖弯钩,横折钩）
第十三周:
组合笔画,练习独体字
第十四周:
练习书法作品
课题：
介绍文房四宝及书法习惯（执笔.坐姿.用笔）
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解毛笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
重难点：
毛笔的执笔方法
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
头正身直臂开足安
2、了解毛笔的性能：
羊毫，兼毫，及时地清洗毛笔；
三、执笔姿势
三、基本笔画书写
五字执笔法是用擫、押、钩、格、抵五字来概括说明五个手指的作用，它强调五指各司其职，又通力配合，执笔稳健，使笔能上下左右灵活运动。
五指执笔法的要领是：
指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。
指实，就是手指执笔要有力量，要实实在在地执住笔管，外侧四指相互靠拢，骨节向外，密实而不松散。
内侧拇指中部骨节尤其要注意使之向外凸起，使虎口圆如马镫形，这样五指一齐用力，执笔既坚实有力，又有助于运笔。
执笔要松紧适度。
太紧，运转不灵；太松，使不上劲。
指实，才能做到“毫无虚发，墨无旁溢，力聚管心，执笔稳定。
”
掌虚，就是执笔时掌心要虚空，不能曲指塞掌，无名指和小指都不要贴到掌心，好像手心里握着一个鸡蛋。
大拇指和食指间的虎口要张开大些。
这样，运笔就能稳实而灵活。
掌虚的目的是使手掌的筋骨肌肉放松，否则手指和腕部就会僵直、紧张，不利于运笔。
掌竖，就是执笔时手掌要尽量竖起来。
掌竖才能笔直，笔直才能锋正，锋正则四面势全，运转自如；否则，就会导致笔管歪斜，笔锋不正，笔画易成偏锋病笔。
腕平，是指手腕与桌面要平行。
康有为说：
“欲用一身之力，必平其腕，竖其锋”。
因为写字时是通过腕部将力量传送到笔锋，为了便于运腕，所以要腕平。
腕平和掌竖二者是互相关联的。
管直则锋正，这与运腕、掌竖有密切关系，掌竖、腕平、管直、锋正，加之悬肘用笔，既灵活又有力。
因为运笔的关键在于腕力。
管直，执笔写字时要尽量保持笔管纸面垂直，使笔画容易保持中锋。
但在具体的运笔过程中，笔管有时要有俯仰倾斜的情况，重要的是斜而能正，重心平稳。
需要说明的是；教材上执笔方法的图，笔管略微倾斜。
因为在用毛笔写字的时候，笔管不是始终保持正直的，要随着起笔、行笔、收笔的过程不断变换方向。
四、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练
课题：
楷书笔画的写法
（一）点（竖点,提点,撇点）
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写姿势。
2、使学生理解毛笔书写的基本方法
3、点（竖点,提点,撇点）的写法
重难点：
点笔画的运笔
教学过程：
一、回顾执笔姿势要点
二、讲解新课：
笔法的术语很多，学习毛笔字不能对笔法的术语一无所知，除了上述的中锋、偏锋、侧锋外，下面我们还要对笔法的其他术语作一些简单的介绍。
起笔起笔，也叫落笔、发笔。
即毛笔的笔尖接触纸面的霎间。
行笔行笔，指毛笔在纸上的运行。
行笔有中锋、偏锋、侧锋三种情况。
收笔收笔，指毛笔的笔尖离开纸面的霎间。
起笔和收笔均有两种情况，一种叫藏锋，一种叫露锋。
藏锋藏锋是指起笔和收笔的笔锋不显露出来，书写时将笔锋隐藏在笔画里面。
藏锋起笔，一般用逆锋的方法，也就是向运行相反的方向逆入起笔，使笔锋藏在笔画内。
藏锋收笔，一般用回锋的方法使笔锋藏于笔画内。
这种藏蜂起笔和收笔的方法，不露锋芒，比较含蓄。
给人以绵和遒润、沉着涵蕴的感觉。
露锋露锋是抬起笔和收笔的笔锋显露在笔画之外，直下起笔或直接出锋。
这种起笔、收笔的方法，锋芒毕露，给人以精神外耀。
爽利挺拔的感觉。
提笔毛笔在行进过程中轻轻向上提，使笔画变细，叫提笔。
但提笔的程度有个限制，那就是笔锋不能离开纸面，因为离开纸面就成收笔了。
按笔毛笔在行进过程中轻轻向下按，使笔画变粗，叫按笔。
点：
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。
点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。
竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。
学生练习，教师巡回指导。
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：
楷书笔画的写法
（二）横（长横,短横,左尖横）
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握横的写法。
2、完成书写练习。
重难点：
正确地书写“横”
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“横”写法：
横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。
如同：
短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。
笔画稍向右上仰。
书写的要领学生能较好掌握，在练习中，学生由于是初次执笔，对于毛笔的弹性控制不好，结果是出现了大致如下四种情况：
1、是整个横的书写都很粗；2、是整个横都很细；3、是横的粗细安排不协调；4、是个别同学写的较好。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“横”的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
课题:
楷书笔画的写法（三）竖（垂露,悬针）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得“竖”的基本写法。
2、通过练习，写好帖中的例字。
重难点:
“竖”的基本写法
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
课题：
楷书笔画的写法（四）撇（斜撇,长撇）
课型：
新授课教学目标：
1、懂得“撇”的基本写法。
2、通过练习，写好帖中的例字。
教学过程：
撇撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
如图：
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。
如图：
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。
短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。
如图：
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思：
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
课题:
楷书笔画的写法（五）捺（平捺,斜捺）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得“捺”的基本写法。
2、通过练习，写好帖中的例字。
重难点:
“捺”的基本写法
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
捺画粗细分明，书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
如图：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。
如图：
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思：
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课题:
楷书笔画的写法组合笔画
课型：
复习课
教学目标:
1、懂得笔画的基本写法。
2、通过练习，写好帖中的例字。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思：
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
课题:
楷书笔画的写法注意字的结构
课型：
复习课
教学目标:
1、懂得笔画的基本写法。
2、通过练习，写好帖中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
3、注意结构
课后反思：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
课题：
楷书笔画的写法（六）折
课型：
新授课
教学目标：
1、让学生了解楷书各种折的基本形态，并能正确地书写
2、通过练习，写好帖中的例字。
教学重点：
折的起笔与收笔的训练
教学难点：
折的起笔与收笔的训练
教学过程：
讲练结合
具体讲授：
一、折的写法（结合学生训练）
1、横折竖
横与坚画的连接叫横折竖，其连接处称“折”。
如柳体“口”字及颜体“言”字下“口”的“折’即上横与右竖的相连处。
柳体“口”和颜体“言”字都是方折，其写法为：
①中锋右行；②向右上提笔；③顿笔；④提笔换锋；⑤顿笔；⑤中锋下行。
实际上第②步至第⑤步就是边锋方笔竖面的写法，横折竖画就是横画结束、坚画另起重写的结果。
为了使横画中锋变成竖画仍处于中锋状态，必须有一个提笔换锋的动作。
我们在前面一再强调提笔的重要性，它是中锋运笔的前提，在写折回时尤为重要。
古人把这种转换笔锋的动作称之为“暗过”，即暗中过笔，也就是用提笔的方法令其换锋。
古人将横画结束、竖画另起再写的方法又称“笔笔断而后起”。
但不能误解为横折竖一分为二，将“口’字变成四笔。
有人将字帖上的断笔误解为书家的风格而学，是要不得的。
方折还可以用笔毫毫面翻折的方法来完成。
即：
在横画结束后，提笔使毫面改变一个方向再顿笔，然后写中锋竖画，同样能达到方折目的。
此法在行草书中大量运用，楷书中用得不多，因为不易写得干净完美。
横折竖中的圆折写法与方折写法稍有不同，实际上它是横画与圆笔竖画的连写。
2、竖折横
竖与横画连接称为竖折横。
竖与横的连接形式不同，写法也不同。
①中锋下行；②提笔自左向右收笔；③顿笔折锋；④向右中锋行笔。
3、折的其他形式
折画的形式较多。
如“玄’字既有撇折点，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折长点；‘郎”字左边是横折竖与竖折挑，布部是横折撇。
折画的写法虽略有不同，但原理是一样的，前一笔画结束，后一笔画必须换锋再写，使其笔笔中锋。
4、折的病笔及其纠正方法
a、扁笔。
折的扁笔是常见病笔。
如图75所示横折竖的扁笔，竖折横的扁笔，撇折挑、挑折撇的扁笔，其质感粗而扁。
形成原因：
书写折时没有转换笔锋的方向，由原来的中锋硬折成扁笔偏锋，故下一笔画粗而扁。
纠正方法：
前一笔画完成后即提笔转换笔锋方向，或用翻折的方法改变毫面方向，然后再写下一笔画，使其仍然保持中锋运行。
b、鹤膝。
折是两个笔画交接点，在折处形成如鹤膝一般的肿胀为“鹤膝”。
形成原因：
有两种可能。
其一，在写折时笔没有提起来，而是将处于下按状态的笔锋直接硬扭过来，这时锋向是转换了，但在转换锋向的同时必然在笔画外形成以笔腹为圆心、以笔腹到笔尖为半径的圆弧形的鼓出部分——鹤膝。
其二，运笔方法正确，但由于书写速度过慢，在换锋时的提笔、按笔、再提笔的过程中，墨不断地往外涨出，形成鹤膝。
纠正方法：
其一，参照折的正确书写法，用提笔或翻笔来转换笔锋方向；其二，加快书写速度。
古人将这种适当加快转换处运笔速度称为“留处行”。
“留处”是笔停留之处，如转折、挑剔之处。
“留处行”就是写到转折挑剔（钩）处，行笔速度要比平直之处要快，因为折处钩处笔锋要来回提按重复，若按平直处速度写，必有墨涨出。
c、塌肩。
横折竖画之方折处坍塌如“美人肩”，称为“塌肩”。
形成原因：
书写时缺少向右上提笔的动作，而是直接向右下顿笔写竖画。
纠正方法：
正确书写法加人向右上提笔的动作。
d、抬肩。
在横直面的交接处，竖画高出许多，称为“抬肩”。
形成原因：
横结束写竖时向右上提笔幅度过大。
纠正方法：
减小提笔幅度。
向右上稍提即可。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思：
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导课题：
楷书笔画的写法（七）提
课型：
新授课
教学目标：
1、让学生了解楷书各种折的基本形态，并能正确地书写
2、通过练习，写好帖中的例字。
教学重点：
提的起笔与收笔的训练
教学难点：
提的起笔与收笔的训练
二、提的写法（结合学生训练）
提画又称挑画，与撇画的形状相似、方向相反，写法与撇相近。
1、方挑
挑画的起笔处为方笔的称方挑。
如柳体“捷”率提手旁的挑画，写法为：
①向右下切笔直下起笔；②提笔；③稍顿折锋；④向右上渐提出锋。
2、圆挑
挑画的起笔处为圆笔的称圆挑。
如颜体“挍”字提手的挑画，写法为：
①逆锋向左下起笔；②自左向右上圆转；③顿笔；④向右上逐渐提笔出锋。
挑画的出锋一般也存在呼应问题，其锋向所指大致为下一笔画的起笔所在。
3、挑的病笔及其纠正方法
a、锯齿
挑画“锯齿”指左上一面光洁右下一面毛涩的现象。
形成原因：
写方笔挑画切笔直下以后，缺少提笔动作就往右上挑出。
纠正方法：
增加提笔动作，使笔锋变正即呈中锋状态，然后再渐提出锋。
b、烟斗
“烟斗”指挑画的头部出现如烟斗状突出部分。
形成原因：
在写圆笔挑回时从左上往右下圆转以后没有回到中心，而是在右下方即顿笔渐提出锋。
纠正方法：
起笔圆转至近中处再顿笔，要便挑画的两边整齐对称。
c、鼠尾
挑画“鼠尾”指锋尖呈尖虚状。
形成原因：
渐提出锋时速度过快，笔锋没有送到位。
纠正方法：
在写挑画渐提出锋时，行笔速度放慢些，将笔锋一直送到尖锋处才收笔。
d、角度有深
“角度有误”指挑画写得过于平，缺少自左下向右上挑出的力度。
例如“括”字的提手，如果挑回角度有误，整个字笔画间极不和谐。
形成原因：
挑画的出锋也存在呼应问题，如果呈水平状，态势与下画不合，下贯气。
纠正方法：
写挑画时，注意挑笔的态势，出锋方向基本朝向下一笔画的起笔。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思：
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
课题：
楷书笔画的写法（八）钩
课型：
新授课
教学目标：
让学生了解楷书各种钩的基本形态，并能正确地书写
教学重点：
钩的起笔与收笔的训练
教学难点：
钩的起笔与收笔的训练
教学方法：
讲练结合
具体讲授：
钩的写法（结合学生训练）
钩是一种常见的笔画。
钩有竖钩、横钩之分。
在书写方法上，无论是竖钩还是横钩，都是竖
画或横画与点的出锋相结合。
因此，钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。
1、竖钩
颜、柳坚构的写法基本相同。
但在提笔到出锋的运笔方法上，又有提转竖构与翻折坚钩两种。
以颜体“明”字与柳体“利”字为例，其竖钩为提转竖钩。
其写法为：
2、横钩
横钩，最典型的就是秃宝盖头的第二画。
如柳体“常”字与颜体“軍”（军）字的横钩。
写法为：
5、钩的病笔及其纠正方法
钩的病笔主要是散锋、坠锋、长颔、尖颔、悬囊等几种，虽然不同的钩病笔所处方向。
位置不同，但原因相同，故以竖钩为例介绍其形成原因及纠正方法。
a、散锋。
钩的“散锋”指出锋处虚散平扁，没有形成钩尖。
形成原因：
写竖构中锋下行到钩出处没有提笔转换笔锋方向，而是顿笔往左推出。
因自上而下运笔时笔尖在上、笔腹在下，突然改向往左，变中锋运笔为偏锋运笔，所以出现扁平散锋。
这与点的出锋的病症如出一辙，可见钩与点一样，也同样存在中锋运行问题。
纠正方法：
在出锋前要增加“提笔”动作，提笔是中锋运笔的前奏，然后再顿笔渐提出锋。
b、坠锋。
坚钩“坠锋”指出锋是圆弧形下坠状。
形成原因：
书写时手腕枕于桌上，到出锋处很容易形成以手腕为圆心，以手指所执持的毛笔为半径的圆弧，故锋尖呈下坠圆弧状。
纠正方法：
悬腕，最好是悬肘书写，使竖钩平出。
注意出锋的速度不要过快。
c、长颔。
“长颔”指竖构的垂露部分加长长的下巴。
形成原因：
坚画结束在提笔圆转以后多了一个往上行笔的动作。
纠正方法：
提笔圆转后即顿笔，渐提出锋，无须再向上回锋。
d、尖颔。
竖构的“尖颔”指垂露部分往左下延伸如向前翘起的尖尖的下巴。
形成原因：
竖画结束提笔向在圆转时幅度过大；或用折锋法书写时提笔向左下行走过头，超过了竖画的左边线。
纠正方法：
提笔由右向左圆转时笔锋不要超过竖画的左边沿线。
e、悬囊。
竖钩“悬囊”指委露处肿胀加水囊。
形成原因：
其一，竖画结束后缺少提笔动作，直接圆转，由于笔毫处于下按状态，圆转运笔使垂露肿胀。
其二，竖画结束时虽然提笔了，但圆转了几次或圆转范围太大、圆转速度太慢形成肿胀。
纠正方法：
首先必须提笔，然后圆转速度稍快些，回转幅度不能超出竖画的宽度。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思：
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
课题：
楷书笔画的写法（
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