书法计划备课.docx
《书法计划备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《书法计划备课.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![书法计划备课.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-4/16/c99abe3e-6c33-44ce-bdea-568eea796345/c99abe3e-6c33-44ce-bdea-568eea7963451.gif)
书法计划备课
书法计划
第一周:
为书法课程作好准备.
第二周:
介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
第三周:
楷书笔画的写法
(一)-----点(竖点,提点,撇点)
第三周:
楷书笔画的写法
(二)_____横(长横,短横,左尖横)
第四周:
楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针)
第五周:
楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇)
第六周:
楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺)
第七周:
回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.
第八周:
练习
第九周:
楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)
第十周:
楷书笔画的写法(七)_____提
第十一周:
楷书笔画的写法(八)____钩
(1)(竖钩,斜钩,卧钩)
第十二周:
楷书笔画的写法(八)____钩
(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)
第十三周:
组合笔画,练习独体字
第十四周:
练习书法作品
课题:
介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解毛笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
重难点:
毛笔的执笔方法
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
头正身直臂开足安
2、了解毛笔的性能:
羊毫,兼毫,及时地清洗毛笔;
三、执笔姿势
三、基本笔画书写
五字执笔法是用擫、押、钩、格、抵五字来概括说明五个手指的作用,它强调五指各司其职,又通力配合,执笔稳健,使笔能上下左右灵活运动。
五指执笔法的要领是:
指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。
指实,就是手指执笔要有力量,要实实在在地执住笔管,外侧四指相互靠拢,骨节向外,密实而不松散。
内侧拇指中部骨节尤其要注意使之向外凸起,使虎口圆如马镫形,这样五指一齐用力,执笔既坚实有力,又有助于运笔。
执笔要松紧适度。
太紧,运转不灵;太松,使不上劲。
指实,才能做到“毫无虚发,墨无旁溢,力聚管心,执笔稳定。
”
掌虚,就是执笔时掌心要虚空,不能曲指塞掌,无名指和小指都不要贴到掌心,好像手心里握着一个鸡蛋。
大拇指和食指间的虎口要张开大些。
这样,运笔就能稳实而灵活。
掌虚的目的是使手掌的筋骨肌肉放松,否则手指和腕部就会僵直、紧张,不利于运笔。
掌竖,就是执笔时手掌要尽量竖起来。
掌竖才能笔直,笔直才能锋正,锋正则四面势全,运转自如;否则,就会导致笔管歪斜,笔锋不正,笔画易成偏锋病笔。
腕平,是指手腕与桌面要平行。
康有为说:
“欲用一身之力,必平其腕,竖其锋”。
因为写字时是通过腕部将力量传送到笔锋,为了便于运腕,所以要腕平。
腕平和掌竖二者是互相关联的。
管直则锋正,这与运腕、掌竖有密切关系,掌竖、腕平、管直、锋正,加之悬肘用笔,既灵活又有力。
因为运笔的关键在于腕力。
管直,执笔写字时要尽量保持笔管纸面垂直,使笔画容易保持中锋。
但在具体的运笔过程中,笔管有时要有俯仰倾斜的情况,重要的是斜而能正,重心平稳。
需要说明的是;教材上执笔方法的图,笔管略微倾斜。
因为在用毛笔写字的时候,笔管不是始终保持正直的,要随着起笔、行笔、收笔的过程不断变换方向。
四、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练
课题:
楷书笔画的写法
(一)点(竖点,提点,撇点)
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写姿势。
2、使学生理解毛笔书写的基本方法
3、点(竖点,提点,撇点)的写法
重难点:
点笔画的运笔
教学过程:
一、回顾执笔姿势要点
二、讲解新课:
笔法的术语很多,学习毛笔字不能对笔法的术语一无所知,除了上述的中锋、偏锋、侧锋外,下面我们还要对笔法的其他术语作一些简单的介绍。
起笔起笔,也叫落笔、发笔。
即毛笔的笔尖接触纸面的霎间。
行笔行笔,指毛笔在纸上的运行。
行笔有中锋、偏锋、侧锋三种情况。
收笔收笔,指毛笔的笔尖离开纸面的霎间。
起笔和收笔均有两种情况,一种叫藏锋,一种叫露锋。
藏锋藏锋是指起笔和收笔的笔锋不显露出来,书写时将笔锋隐藏在笔画里面。
藏锋起笔,一般用逆锋的方法,也就是向运行相反的方向逆入起笔,使笔锋藏在笔画内。
藏锋收笔,一般用回锋的方法使笔锋藏于笔画内。
这种藏蜂起笔和收笔的方法,不露锋芒,比较含蓄。
给人以绵和遒润、沉着涵蕴的感觉。
露锋露锋是抬起笔和收笔的笔锋显露在笔画之外,直下起笔或直接出锋。
这种起笔、收笔的方法,锋芒毕露,给人以精神外耀。
爽利挺拔的感觉。
提笔毛笔在行进过程中轻轻向上提,使笔画变细,叫提笔。
但提笔的程度有个限制,那就是笔锋不能离开纸面,因为离开纸面就成收笔了。
按笔毛笔在行进过程中轻轻向下按,使笔画变粗,叫按笔。
点:
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。
点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。
写点关键要有行笔过程,万不可笔尖一着纸就收笔。
左点.写法基本同有点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。
竖点,实际上是有点的变形,当点在字头居中出现时,人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来,因此,这种点形态比较直。
长点,是在右点的基础上变长,行笔应慢一些。
学生练习,教师巡回指导。
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
课题:
楷书笔画的写法
(二)横(长横,短横,左尖横)
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握横的写法。
2、完成书写练习。
重难点:
正确地书写“横”
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“横”写法:
横画要写平稳,因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。
横有长、短之长横的写法,下笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。
所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看卜去平稳的意思。
如同:
短横的写法是,轻下笔,由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。
笔画稍向右上仰。
书写的要领学生能较好掌握,在练习中,学生由于是初次执笔,对于毛笔的弹性控制不好,结果是出现了大致如下四种情况:
1、是整个横的书写都很粗;2、是整个横都很细;3、是横的粗细安排不协调;4、是个别同学写的较好。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“横”的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
课题:
楷书笔画的写法(三)竖(垂露,悬针)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得“竖”的基本写法。
2、通过练习,写好帖中的例字。
重难点:
“竖”的基本写法
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
竖竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
课题:
楷书笔画的写法(四)撇(斜撇,长撇)
课型:
新授课教学目标:
1、懂得“撇”的基本写法。
2、通过练习,写好帖中的例字。
教学过程:
撇撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。
如图:
竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖尖。
如图:
短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。
短撇在字头出现时,笔画形态较平,如“干、反、禾、后丢”等字;短撇在字的左上部位出现时,笔画形态较斜,如“生、禾、失、朱”等字。
如图:
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思:
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
课题:
楷书笔画的写法(五)捺(平捺,斜捺)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得“捺”的基本写法。
2、通过练习,写好帖中的例字。
重难点:
“捺”的基本写法
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
捺画粗细分明,书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。
如图:
平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。
如图:
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思:
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课题:
楷书笔画的写法组合笔画
课型:
复习课
教学目标:
1、懂得笔画的基本写法。
2、通过练习,写好帖中的例字。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思:
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
课题:
楷书笔画的写法注意字的结构
课型:
复习课
教学目标:
1、懂得笔画的基本写法。
2、通过练习,写好帖中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
3、注意结构
课后反思:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
课题:
楷书笔画的写法(六)折
课型:
新授课
教学目标:
1、让学生了解楷书各种折的基本形态,并能正确地书写
2、通过练习,写好帖中的例字。
教学重点:
折的起笔与收笔的训练
教学难点:
折的起笔与收笔的训练
教学过程:
讲练结合
具体讲授:
一、折的写法(结合学生训练)
1、横折竖
横与坚画的连接叫横折竖,其连接处称“折”。
如柳体“口”字及颜体“言”字下“口”的“折’即上横与右竖的相连处。
柳体“口”和颜体“言”字都是方折,其写法为:
①中锋右行;②向右上提笔;③顿笔;④提笔换锋;⑤顿笔;⑤中锋下行。
实际上第②步至第⑤步就是边锋方笔竖面的写法,横折竖画就是横画结束、坚画另起重写的结果。
为了使横画中锋变成竖画仍处于中锋状态,必须有一个提笔换锋的动作。
我们在前面一再强调提笔的重要性,它是中锋运笔的前提,在写折回时尤为重要。
古人把这种转换笔锋的动作称之为“暗过”,即暗中过笔,也就是用提笔的方法令其换锋。
古人将横画结束、竖画另起再写的方法又称“笔笔断而后起”。
但不能误解为横折竖一分为二,将“口’字变成四笔。
有人将字帖上的断笔误解为书家的风格而学,是要不得的。
方折还可以用笔毫毫面翻折的方法来完成。
即:
在横画结束后,提笔使毫面改变一个方向再顿笔,然后写中锋竖画,同样能达到方折目的。
此法在行草书中大量运用,楷书中用得不多,因为不易写得干净完美。
横折竖中的圆折写法与方折写法稍有不同,实际上它是横画与圆笔竖画的连写。
2、竖折横
竖与横画连接称为竖折横。
竖与横的连接形式不同,写法也不同。
①中锋下行;②提笔自左向右收笔;③顿笔折锋;④向右中锋行笔。
3、折的其他形式
折画的形式较多。
如“玄’字既有撇折点,又有撇折挑;“子”字是挑折撇;“女”字是撇折长点;‘郎”字左边是横折竖与竖折挑,布部是横折撇。
折画的写法虽略有不同,但原理是一样的,前一笔画结束,后一笔画必须换锋再写,使其笔笔中锋。
4、折的病笔及其纠正方法
a、扁笔。
折的扁笔是常见病笔。
如图75所示横折竖的扁笔,竖折横的扁笔,撇折挑、挑折撇的扁笔,其质感粗而扁。
形成原因:
书写折时没有转换笔锋的方向,由原来的中锋硬折成扁笔偏锋,故下一笔画粗而扁。
纠正方法:
前一笔画完成后即提笔转换笔锋方向,或用翻折的方法改变毫面方向,然后再写下一笔画,使其仍然保持中锋运行。
b、鹤膝。
折是两个笔画交接点,在折处形成如鹤膝一般的肿胀为“鹤膝”。
形成原因:
有两种可能。
其一,在写折时笔没有提起来,而是将处于下按状态的笔锋直接硬扭过来,这时锋向是转换了,但在转换锋向的同时必然在笔画外形成以笔腹为圆心、以笔腹到笔尖为半径的圆弧形的鼓出部分——鹤膝。
其二,运笔方法正确,但由于书写速度过慢,在换锋时的提笔、按笔、再提笔的过程中,墨不断地往外涨出,形成鹤膝。
纠正方法:
其一,参照折的正确书写法,用提笔或翻笔来转换笔锋方向;其二,加快书写速度。
古人将这种适当加快转换处运笔速度称为“留处行”。
“留处”是笔停留之处,如转折、挑剔之处。
“留处行”就是写到转折挑剔(钩)处,行笔速度要比平直之处要快,因为折处钩处笔锋要来回提按重复,若按平直处速度写,必有墨涨出。
c、塌肩。
横折竖画之方折处坍塌如“美人肩”,称为“塌肩”。
形成原因:
书写时缺少向右上提笔的动作,而是直接向右下顿笔写竖画。
纠正方法:
正确书写法加人向右上提笔的动作。
d、抬肩。
在横直面的交接处,竖画高出许多,称为“抬肩”。
形成原因:
横结束写竖时向右上提笔幅度过大。
纠正方法:
减小提笔幅度。
向右上稍提即可。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思:
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导课题:
楷书笔画的写法(七)提
课型:
新授课
教学目标:
1、让学生了解楷书各种折的基本形态,并能正确地书写
2、通过练习,写好帖中的例字。
教学重点:
提的起笔与收笔的训练
教学难点:
提的起笔与收笔的训练
二、提的写法(结合学生训练)
提画又称挑画,与撇画的形状相似、方向相反,写法与撇相近。
1、方挑
挑画的起笔处为方笔的称方挑。
如柳体“捷”率提手旁的挑画,写法为:
①向右下切笔直下起笔;②提笔;③稍顿折锋;④向右上渐提出锋。
2、圆挑
挑画的起笔处为圆笔的称圆挑。
如颜体“挍”字提手的挑画,写法为:
①逆锋向左下起笔;②自左向右上圆转;③顿笔;④向右上逐渐提笔出锋。
挑画的出锋一般也存在呼应问题,其锋向所指大致为下一笔画的起笔所在。
3、挑的病笔及其纠正方法
a、锯齿
挑画“锯齿”指左上一面光洁右下一面毛涩的现象。
形成原因:
写方笔挑画切笔直下以后,缺少提笔动作就往右上挑出。
纠正方法:
增加提笔动作,使笔锋变正即呈中锋状态,然后再渐提出锋。
b、烟斗
“烟斗”指挑画的头部出现如烟斗状突出部分。
形成原因:
在写圆笔挑回时从左上往右下圆转以后没有回到中心,而是在右下方即顿笔渐提出锋。
纠正方法:
起笔圆转至近中处再顿笔,要便挑画的两边整齐对称。
c、鼠尾
挑画“鼠尾”指锋尖呈尖虚状。
形成原因:
渐提出锋时速度过快,笔锋没有送到位。
纠正方法:
在写挑画渐提出锋时,行笔速度放慢些,将笔锋一直送到尖锋处才收笔。
d、角度有深
“角度有误”指挑画写得过于平,缺少自左下向右上挑出的力度。
例如“括”字的提手,如果挑回角度有误,整个字笔画间极不和谐。
形成原因:
挑画的出锋也存在呼应问题,如果呈水平状,态势与下画不合,下贯气。
纠正方法:
写挑画时,注意挑笔的态势,出锋方向基本朝向下一笔画的起笔。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思:
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
课题:
楷书笔画的写法(八)钩
课型:
新授课
教学目标:
让学生了解楷书各种钩的基本形态,并能正确地书写
教学重点:
钩的起笔与收笔的训练
教学难点:
钩的起笔与收笔的训练
教学方法:
讲练结合
具体讲授:
钩的写法(结合学生训练)
钩是一种常见的笔画。
钩有竖钩、横钩之分。
在书写方法上,无论是竖钩还是横钩,都是竖
画或横画与点的出锋相结合。
因此,钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。
1、竖钩
颜、柳坚构的写法基本相同。
但在提笔到出锋的运笔方法上,又有提转竖构与翻折坚钩两种。
以颜体“明”字与柳体“利”字为例,其竖钩为提转竖钩。
其写法为:
2、横钩
横钩,最典型的就是秃宝盖头的第二画。
如柳体“常”字与颜体“軍”(军)字的横钩。
写法为:
5、钩的病笔及其纠正方法
钩的病笔主要是散锋、坠锋、长颔、尖颔、悬囊等几种,虽然不同的钩病笔所处方向。
位置不同,但原因相同,故以竖钩为例介绍其形成原因及纠正方法。
a、散锋。
钩的“散锋”指出锋处虚散平扁,没有形成钩尖。
形成原因:
写竖构中锋下行到钩出处没有提笔转换笔锋方向,而是顿笔往左推出。
因自上而下运笔时笔尖在上、笔腹在下,突然改向往左,变中锋运笔为偏锋运笔,所以出现扁平散锋。
这与点的出锋的病症如出一辙,可见钩与点一样,也同样存在中锋运行问题。
纠正方法:
在出锋前要增加“提笔”动作,提笔是中锋运笔的前奏,然后再顿笔渐提出锋。
b、坠锋。
坚钩“坠锋”指出锋是圆弧形下坠状。
形成原因:
书写时手腕枕于桌上,到出锋处很容易形成以手腕为圆心,以手指所执持的毛笔为半径的圆弧,故锋尖呈下坠圆弧状。
纠正方法:
悬腕,最好是悬肘书写,使竖钩平出。
注意出锋的速度不要过快。
c、长颔。
“长颔”指竖构的垂露部分加长长的下巴。
形成原因:
坚画结束在提笔圆转以后多了一个往上行笔的动作。
纠正方法:
提笔圆转后即顿笔,渐提出锋,无须再向上回锋。
d、尖颔。
竖构的“尖颔”指垂露部分往左下延伸如向前翘起的尖尖的下巴。
形成原因:
竖画结束提笔向在圆转时幅度过大;或用折锋法书写时提笔向左下行走过头,超过了竖画的左边线。
纠正方法:
提笔由右向左圆转时笔锋不要超过竖画的左边沿线。
e、悬囊。
竖钩“悬囊”指委露处肿胀加水囊。
形成原因:
其一,竖画结束后缺少提笔动作,直接圆转,由于笔毫处于下按状态,圆转运笔使垂露肿胀。
其二,竖画结束时虽然提笔了,但圆转了几次或圆转范围太大、圆转速度太慢形成肿胀。
纠正方法:
首先必须提笔,然后圆转速度稍快些,回转幅度不能超出竖画的宽度。
三、指导临帖
1、观察范字。
2、明确写法。
课后反思:
进一步加强写字姿势训练。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
课题:
楷书笔画的写法(